копия воскобович
TRANSCRIPT
РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ В.В. ВОСКОБОВИЧА В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ
Прекрасна речь, когда она как ручеек бежит среди камней чиста,
нетороплива.И ты готов внимать ее поток и
восклицать:« О! Как же ты красива!»
Е.Щукина
Большой процент нарушений звукопроизношения
у детей старшего дошкольного возраста
Нарушение формирования отдельных и всех
компонентов речевой системы
Увеличивается количество детей с ОВЗ (общее недоразвитие речи, задержка психического развития)
Статус речевого развития детей старших групп
Задачи речевого развитияв федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного
образования
Овладение речью как средством общения
и культуры
Обогащение активного
словаря
Развитие звуковойи интонационнойкультуры речи,
фонематического слуха
Развитие связной, грамматически
правильной диалогической и монологической
речи
Развитие речевого
творчества
Знакомство с книжной
культурой, детской литературой,
понимание на слух текстов различных
жанров детской литературы
Формирование звуковой аналитико-
синтетической активности как
предпосылки обучения грамоте
Основная цельФормирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими
на основе овладения литературным языком своего народа
5
Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью: может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих
мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения,
может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности.
1. Потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками. 2. Владение педагогом правильной литературной речью. 3. Развитие звуковой культуры речи со стороны детей в соответствии с
их возрастными особенностями. 4. Обогащение словаря ребенка с учетом возрастных особенностей. 5. Овладение детьми грамматическим строем речи. 6. Развитие у детей связной речи с учетом их возрастных особенностей. 7. Развитие у детей понимания речи, упражняя детей в выполнении словесной инструкции. 8. Развитие планирующей и регулирующей функции речи детей в соответствии с их возрастными особенностями. 9. Приобщение детей к культуре чтения художественной литературы. 10. Поощрение детского словотворчества.
Развивающая речевая среда
Формирование словаря
Звуковая культура речи
Грамматический строй речи
Связная речь
Подготовка к обучению грамоте
Традиционные направления:
Основные направления работы по развитию речи детей в дошкольной организации
9
все звуки должны произноситься правильно;
речь должны быть четкой, ясной и понятной, с хорошей дикцией;
должны быть широко использованы интонационные приемы;
речь должна быть литературно правильной и содержательной;
содержание текстов должно передаваться в доступной форме;
речь педагога должна быть синонимически богатой;
при разговоре с детьми и персоналом не должно быть
повышенного тона и грубости.
Требования к речи воспитателя
ТЕХНОЛОГИЯ
РАЗВИВАЮЩИХ ИГР
ЦЕЛЬ: создание условий для развития речевого общения посредством игры, в непринуждённой игровой обстановке.ЗАДАЧИ:1. Развивать психические процессы внимания, памяти, словесно- логического и творческого мышления, воображения.2. Развивать навыки познавательной активности.3. Актуализировать, обогащать словарный запас детей, развивать коммуникативные навыки.4. Прививать интерес к играм со звуком и словом. 5. Формировать положительный эмоциональный настрой на восприятие обучающего материала.6. Развивать тонкую моторику руки.7. Воспитывать навыки элементарного самоконтроля и саморегуляции, согласовывать свои действия с правилами игры, с действиями сверстников и педагога.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ТЕХНОЛОГИИ
конструктивность элементов
широкий возрастной диапазон
многофункциональность
вариативность
творческий потенциал
универсальность
сказочная «огранка»
В основе его методики лежит игра Игра возбуждает интерес ребенка;
Игра всегда познавательна;
Игра не имеет жестких правил и условий;
Принцип методики В.В. Воскобовича: интерес – познание – творчество
сказочный сюжет игры интеллектуальное развитие творческое развитие развивающая среда
ПСИХИЧЕСКИЕПРОЦЕССЫ
РЕЧЬ
МЕЛКУЮМОТОРИКУ
ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ
ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА
Описание комплектов игровой технологии
В.В.ВоскобовичаНазвание комплекта Перечень игр входящих в комплект
Краткая характеристика
1. Игры, направленные на логико-математическое развитие
"Геоконт-конструктор", "Геовизор" и "Игровизор", "Квадрат Воскобовича", "Цифроцирк", "Чудо-крестики" и "Чудо-соты", "Ларчик", "Кораблик Плюх-Плюх", "Планета умножения", "Прозрачная цифра", "Математические корзинки", "Конструктор цифр", эталоны цвета "Лепестки" и эталоны форм "Фонарики", "Счетовозик" и "Черепашки", "Змейка" и "Домино Воскобовича".
Целью всех игр, объединенных в эту группу, является их направленность на развитие мыслительных операций. В ходе игры дети манипулируют свойствами предметов, геометрическими фигурам и цифрами.
2. Игры с буквами, звуками, слогами и словами
"Складушки", "Теремки Воскобовича", "Конструктор букв", "Тысячеслов", "Читайка-1" и "Читайка-2", "Шнур-Малыш" и "Шнур-затейник", Эрудит "Ромашка" и "Яблонька", "Забавные буквы".
Эти игры направлены на развитие речи и мышления. Ребенок решает логические задачи с буквами, путешествует по лабиринтам, составляет слоги и слова, учится словотворчеству. Основная задача игр этой группы - превратить сложный процесс обучения чтению в занимательную и веселую игру.
Серия “Лого- вкладыши”
Cерия
“Цифроцирк”
Сер
ия
“Шну
р-гр
амот
ей”
Серия “Филькина грамота”
Коврог
раф
“ЛАРЧИК”
Серия
“ЧИТАЙ-
КА”
Классификация игр В.В. Воскобовича
Сер
ия
“ Ч
удо-
Голо
воло
мки
”
C
ерия
“
Золот
ые
плод
ы”
ИГРЫ
Использование элементов игровой технологии В.В. Воскобовича
Обучение через игровую ситуацию
Качество, конструктивность, многофункциональность игрового материала
Адаптивность к коррекционно-развивающей работе
1
2
3
Функции развивающих игр
- Развлекательная
- Коммуникативная
- Игротерапевтическая
- Социальная
- ДиагностическаяИнтеллекто-формирующие технологии – это группа методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр, включающих проблемные ситуации и задания направленные на развитие психических процессов.
Коррекционная Интеллекто-формирующая
Развивающие игры В.В. Воскобовича позволяют:
Осуществлять дифференцированный подход.
Позволяет разнообразить способы подачи игрового материала.
Дети меньше утомляются, дольше сохраняют работоспособность.
Игры В.В. Воскобовича
• развивается моторика кисти и пальчиков,
• сенсорные способности (освоение цвета, формы, величины), • мыслительные процессы (конструирование по словесной модели, построение симметричных и несимметричных фигур),
• творчество.
«Шнур –ЗАТЕЙНИК»
Ориентировка в пространстве Совершенствование интеллекта Подготовка к обучению чтению Математическое развитие
• Тактильный и оптический анализ букв• Коррекционная практика• Подготовка к обучению грамоте• Совершенствование интеллекта• Развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук
«Конструктор БУКВ»
«Шнур – ГРАМОТЕЙ»
• Знакомство с буквами и их запоминание• Чтение придуманных и”написанных” взрослыми слов• Самостоятельное “написание” слов• Развитие мелкой моторики
“Снеговик”“Яблонька”“Ромашка”“Парусник”
“ЧИТАЙ-КА” на шариках• Формирование интереса к чтению• Различение звонких и глухих согласных• Звуковой анализ слов• Деление слов на слоги, слоговое чтение• Конструирование и чтение слов• Расширение словарного запаса, освоение содержания слов, словотворчество• Развитие операций логического и творческого мышления
Игры:«Что общего?»«Замени звук»«Подбери пару»«Аукцион слов»«Придумай слово»
«Лабиринты букв»«Лабиринты цифр»«Лабиринты с предметами»
«ИГРОВИЗОР»
Виды заданий:- выделение- соединение- обводка по контуру- штриховка- дорисовка, рисование
«Коврограф ЛАРЧИК»
• Развитие сенсорных способностей• Развитие математических представлений• Составление алгоритмов• Развитие психических процессов• Использование на всех занятиях• Использование в коррекционных целях
Формирование лексико- грамматических категорий языка :
«Cколько?» «Прятки» «Наоборот» «Мой любимый сок» «Чей? Чья? Чьё?» «Кто в домике живет?» «Хвосты»
«Коврограф ЛАРЧИК»
«Какой? Какая? Какое?»
• автоматизация звуков
• дифференциация звуков
“ Кто в домике живет? ”
Формирование правильного звукопроизношения:
«Волшебные дорожки»
Обучение грамоте
• развитие фонематического слуха• развитие навыков звуко-буквенного анализа и синтеза, первоначальных навыков чтения
«Cоставь схему»
Кораблик «ПЛЮХ-ПЛЮХ»
Формирование слоговой структуры слова
Формирование фонематического восприятия
“ Паровоз, вагончики”“ Перевертыши”“ Заменялки”“ Переставлялки”“ Загадалки”“ Дерево”“ Цепочки”
“Теремки ВОСКОБОВИЧА”
Этапы обучения чтению:
1 - буквенный2 - песенный3 - cлоговой4 - словесный
«Складушки»
1. Бондаренко Т.М. Развивающие игры в ДОУ ( Конспекты занятий по развивающим играм
Воскобовича).- Воронеж, 2012.2. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада. –Воронеж, 2009.3. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада.- Воронеж,
2009.4. Воскобович В.В. Сказочные лабиринты игры.- СПб.,2000.5. Воскобович В.В. «Сказочные лабиринты игры». Технология интенсивного развития интеллектуальных
способностей у детей. – СПб.: Питер, 2002.
Литература