ОЭСР - СИНГАПУР КОНФЕРЕНЦИЯ «БУДУЩЕЕ ВЫСШЕГО...
TRANSCRIPT
Будущее высшего образования
ОЭСР - Сингапур
Конференция
«Будущее высшего образования»
14-15 октября 2015 г.
Сингапур
Конференция
«Будущее высшего образования»
Организаторы:
ОЭСР
Министерство высшего образования и навыков Сингапура
Масштаб:
500 участников из 40 стран
Цель:
поиск решений на глобальные вызовы и анализ современных трендов
развития высшего образования
Глобальные вызовы:
демографические изменения
повышенная конкуренция за студентов и финансирование науки
новые подходы к обучению
Ключевые спикеры
Питер КолдрейкПредседатель орг.комитета конференции
• Вице-канцлер и президент Технологического
университета Квинсленда (Австралия)
• Руководитель Управляющего совета группы
Высшего образования ОЭСР (OECD Higher
Education Program IMHE)
Ключевые спикеры
Онг Е Кунг
Министр высшего образования и
навыков Сингапура
«Мы будем делать акцент на развитие навыков.
Создадим интегрированную систему поддержки
граждан в развитии их профессиональных
навыков. Стартовала национальная программа
SkillsFuture («Навыки Будущего»): обеспечение
ранней профориентации в школе,
трудоустройство, поддержка в карьере и
возможности обучения в течение всей жизни…»
Ключевые спикеры
Стефан Капферер
Заместитель Генерального секретаря ОЭСР
«Высшее образование определяет социально-
экономическое благосостояние страны:
повышение трудоустройства, улучшение
здоровья и социального статуса граждан.
Высшее образование способствует
совместному решению глобальных проблем
через исследования и обучение. Сегодня вузы
функционируют в эпоху интенсивной
глобализации высшего образования…»
Основные мировые тенденции развития
высшего образования
1. Навыки - новая валюта 21 века
2. Исследовательские университеты - инструмент
устойчивого развития экономики
3. Новая парадигма высшего образования – обучение в
течение всей жизни
По данным Всемирного Банка 27 % безработных – люди с высшим образованием
40 % работодателей не довольны навыками
сотрудников
К 2020 г. ожидается нехватка квалифицированных
работников. К примеру, в США к 2020 г. ожидается
увеличение нетрудоспособного населения по
возрасту (доля пожилого населения от 65 и старше -
40% от всего населения страны)
Навыки станут новой валютой 21 века
Высокий Средний Низкий
Слабые навыки ИКТ приведут к социально-
экономической нестабильности В
ер
оят
но
сть
Безработица
Самый низкий
уровень
заработной
платы
Низкий
уровень
доверия
Вероятность социальной и экономической нестабильности среди населения 16-65 лет в
зависимости от уровня навыков ИКТ (PIAAC, 2010)
Уровень
здоровья
Слабое
понимание
политических
процессов
Как государство
может максимально
использовать проф.
навыки?
Создать условия для
использования
навыков
Мониторинг и анализ
востребованных навыков при
разработке образовательных
программ
Привлечение работодателей в
разработку и реализацию
образовательных программ
Привлечение зарубежных кадров
при нехватке специалистов
Развитие навыков с учетом
международного опыта
Определение причин
безработицы среди
трудоспособного
населения
Создание условий для
трудоустройства
Финансовая поддержка
для развития навыков
Удержка кадров путем
предупреждения утечки
мозгов и раннего выхода на
пенсию
Содействие работодателям
в использовании навыков
сотрудников
(фин.поддержка для
повышения квалификации)
Увеличение спроса на
квалифицированную
рабочую силу: создание
высокотехнологичных
рабочих мест, поддержка
предпринимательской
деятельности
Стратегическая рамка формирования и
развития навыков ОЭСР
Создать механизмы
для постоянного
развития навыков
Обеспечить условия
для активизации
навыков
Программа SkillsFuture:
будущее Сингапура зависит от развития
навыков Цель Программы – предоставление возможностей гражданам Сингапура
развивать потенциал на протяжении всей жизни
Основные мероприятия Программы: Развитие навыков на базе вузов:
профессиональные стажировки на международном и национальном
уровне
проф. ориентационная работа
траектории карьерного роста Стимулирование обучения в течение жизни:
Каждый сингапурец от 25 лет и старше получает единовременную выплату в
размере $500 для прохождения курсов повышения квалификации на базе
вузов
Одноразовый грант $5 000 для малых и средних предприятий (МСП) и сотрудников среднего звена, работающие в МСП.
К 2020 г.
будут возможности
Высококвалифицированные сотрудники
Улучшенное образование и
профориентация
Больше
консультантов по
выборе профессии
Обучение на рабочем месте
Консультаций для малых и средних предприятий
E-learning, портал по обучению и
профориентации
Качественное обучение на основе проф. стандартов
Доступное обучение через технологии
Стратегии развития траектории
карьерного роста работодателями для
максимального использования навыков
сотрудников
К 2020 г. Сингапур планирует внедрить национальную систему
обучения в течение всей жизни
2. Дальнейшее
обучение
Множество
возможностей
для обучения
Индивидуальный
подход при
определении
профессии Вовлечение
работодателей в
развитие навыков
1. Обучение и выбор
профессии
3. Навыки для
карьерного роста
МалайзияСтратегия развития высшего образования Малайзии на 2015-2025 гг.
Малайзия укрепляет социально-экономическую
ситуацию через развитие навыков
Проблемы Слабое развитие критического мышления у
выпускников вузов
Низкий уровень владения языками (особенно
английским)
Низкий уровень взаимодействия между
университетами и производством в сфере
исследований и коммерциализации
Низкий уровень эффективности системы
высшего образования
Достижения системы высшего
образования Малайзии
5 университетов вошли в топ-100
университетов Азии рейтинга QS
28 место (из 50 стран) в рейтинге
национальных систем высшего
образования U21
Гос.расходы на образование 7.7% от
ВВП
Знание языковФункциональная
грамотность
Владеет в
совершенстве
малайским и
английским языками
Развитие критического
мышления
Толерантен, умеет
критически мыслить,
инициативен, обладает
предприимчивым
складом ума
Любознательный, умеет
применять и
синтезировать знания
для создания
инновационных
решений
Владеет основной
специальностью и
имеет
представления о
мире
Владеет малайским и
английским языками,
стремиться изучить
дополнительный язык
Владеет изучаемой
дисциплиной, умеет
применять и синтезировать
полученные знания, ценит
культуру, искусство и точные
науки
1. К 2025 г. Малайзия планирует укрепить экономическое
благосостояние путем активного развития следующих навыков
2. К 2025 г. жители Малайзии будут социально
ответственными гражданами
Национальное
самосознание
Гордится
Малайзией и
понимает роль
Малайзии в мире
Высшее
образование
Дошкольное и
школьное
образование
Духовное
развитие Развитие лидерских
навыков
Понимает
важность
устойчивого
развития,
ведет
здоровый
образ жизни
Имеет навыки
работы в
этнокультурно
м обществе,
социально
ответственен
Исследовательские университеты стали
эффективным инструментом
конкурентоспособности вуза и страны
Проекты развития исследовательских
вузов в мире
Программа «Top-30»
(Япония, 2002 г.)
2002 г. – 0,5 млрд. $
2007 г.— 0,1 млрд. $
«Инициатива по достижению выдающихся результатов»
(Германия, 2006)
I этап(2006)-2,35 млрд. $
II этап(2012)-2,97 млрд. $
Проекты «Brain Korea»
(Корея,1999 г.)
I этап(1999)-1,4 млрд. $II этап(2006)-2,1 млрд. $
КНР реализовал 2 проекта для развития
исследовательских университетовПроект 211 Проект 985
Цель 100 университетов признаны на
международном уровне в начале 21
века
9 университетов в «Китайской Лиге
плюща» станут УМК и 30 университетов
имеют международное признание
Финансирование 3 этапа
1996-2000 гг. 20 млрд. (2.9 млрд.$)
2002-2007 гг. 17 млрд. (2.5 млрд.$)
7.8 млрд. (1.2 млрд. $)
1999-2001 гг. 14 млрд. (2.1млрд.$)
2004-2007 гг. 19 млрд. (2.8 млрд.$)
50 % бюджета инвестировано в 9 топ
университетов
Охват 1. Дисциплинарные и
междисциплинарные программы
2. ППС
3. Инфраструктура
1. Исследовательские университеты и
центры
2. ППС
3. Инфраструктура
4. Институциональное развитие
5. Международное сотрудничество
Инвестиции Китая в исследовательские университеты
повысили конкурентоспособность высшего образованияРейтинг Университетов: КНР, США, Великобритания, Германия, Япония, 2003-2014гг.
Место в рейтинге КНР США Великобритания Германия Япония
#в топ 500 в 2014
г.
32 146 38 39 19
в 2003 г. 9 157
#в топ 200 в 2014
г.
6 77 20 13 8
в 2003 г. 0 86
#в топ 100 в 2014
г.
0 52 8 4 3
в 2003 г. 0 53 9 5 5
Рейтинг/
название
университета
2014 г.
#101-150, Пекин,
Цинхуа, Шанхай
Джаотонг,
#1 Гарвард #5 Кембридж #49 Гайдельберг #21 Токио
Рейтинг/
название
университета
2003 г.
#201-250, Цинхуа #1 Гарвард #5 Кембридж #49 Мюнхен #19 Токио
Ресурс: Freeman and Huang 2015. CHINA’S GREAT LEAP FORWARD IN SCIENCE AND ENGINEERING. NBER Working Paper 21081
В 1994 г. 15 вузов Великобритании объединились для создания Russel Group
70 % (£1.6 млрд.) гос. расходов на НИР в Великобритании приходится на
университеты Russel Group в 2013-2014 гг.
в 2010 г. 20 университетов Russel Group принесли £22.3 млрд. дохода и обеспечили 243 тыс. рабочих мест
более 2/3 результатов НИР университетов Russell Group внедряются в
экономику, здравоохранение, культурную и социальную сферы
Великобритании
в 2013-2014 гг. доход от интеллектуальной собственности университетов Russell
Group - £93 млн. (71% от общего дохода университетов Великобритании)
17 университетов входят в Top-100, все 24 в Top-190 по рейтингу QS 2015.
*по данным официального сайта Russel Group
В Великобритании фокус на исследовательские
университеты обеспечил устойчивое
экономическое развитие
Новая парадигма высшего образования –
обучение в течение всей жизни
Студент – потребитель.
Родители и студенты –
основные «оценщики»
качества высшего
образования
Персонифицированное
обучение (MOOCs, case
studies)
Будут внедрятся инновационные методы обучения, так как на рынке
образовательных услуг будет работать правило «цена-качество»
Основными методами обучения будущего
станут:
Обучение с наставником
(использование игровых технологий,
виртуальные лаборатории)
Коллобаративное обучение
/командная работа
(сотрудничество, использование
кейс-стади, волонтерство)
Альтернативные модели
(обучение по компетенциям, специализации, онлайн курсы по индивидуальному
заказу)
Предложения для внедрения в систему
образования РК
1. Разработать национальную стратегию
развития навыков
2. Создать программу развития
исследовательских университетов
3. Создать условия для развития системы
обучения в течение всей жизни (в том числе,
на базе вузов)