Экология в образовании будущего: практический смысл
TRANSCRIPT
Экология в образовании будущего:
практический смысл
Александр Дубынин Общественный фонд
«Академгородок»
17.12.2015
Спросим себя
Как меняется высшее образование, как оно будет меняться в будущем?
Насколько востребованными будут новые знания в области экологии и биогеографии?
Как должно измениться обучение экологии как биологической дисциплине?
1. Университеты как площадки инноваций
Between 2000 and 2006, MIT graduates started more than 5,800 companies... Источник: The New Media
Consortium
2. Конкуренты становятся партнерами
Источник: The New Media Consortium
3. Больше анализируются образовательные траектории
В Университете штата Аризона процент сдавших экзамен по математикеувеличился с 66% до 75%
Источник: The New Media Consortium
4. Массовые открытые онлайн курсы
Источник: The New Media Consortium
5. Смешанное образование
Источник: The New Media Consortium
6. Open space
Источник: The New Media Consortium
Атлас новых профессий
Демография
http://www.keldysh.ru/papers/2005/prep13/prep2005_13.html
Исчезновение лесов
http://www.youtube.com/watch?t=160&v=HdBybjOAMSw
Исчезновение животных
Изменение климата
Нарастание катастрофичности
Недостаток пресной воды
Мусорный остров в океане
Экосистемные услуги
Источник: https://clu-in.org
Conservation biology
Главная задача – выделение и сохранение экологического каркаса (ядра = «зоны сгущения жизни»?)
Экология и биогеография:cтыковка
Сравнительная экология
Теория ниш
Изучение «сборки» сообществ (community assembly)
Феномен биоразнообразия
Что делать? (1)Необходимо перестраивать
процесс изучения экологии, расширяя как методический репертуар – больше использовать МООС, смешанного обучения, обучения по индивидуальным планам (в НГУ была такая практика), так и содержание существующих курсов, делая акценты на передовые направления современной экологии.
Что делать? (2)Целесообразно расширить
программу за счет интенсивных форм обучения ― межвузовских молодежных школ для мотивированных студентов с приглашением выдающихся ученых и известных консервационистов, летних практик и самостоятельных экспедиционных работ студентов и сотрудников университетов.
Что делать? (3)Cледует провести инвентаризацию
образовательных ресурсов, размещенных в Интернете в свободном доступе, в случае необходимости формировать партнерские отношения с коллегами из других университетов и использовать лучшие готовые планы и курсы.
Что делать? (4)
Экология и природоохранная биология при формировании площадок инновационного развития должны рассматриваться как перспективные направления для разработки новых технологий и тем для междисциплинарных разработок.
Что делать? (5)
Актуально создавать специализированные университетские центры (институты) по изучению и сохранению биоразнообразия и оценке экосистемных услуг в разных регионах страны и мира.
Что делать? (6)
Реализовать информационно-просветительскую функцию университетов для всего общества.
В качестве напутствия...«Вообще есть еще и наши малые родины в
виде биосферы над нашим Отечеством, в виде, скажем, лесов у нашего дома и реки, и озера у нашего порога. Здесь чувство любви уже реально, и оно поможет нам, несомненно, применить свои знания ... к нашей жизни для того, чтобы проникнувшись ими, вновь уже иным взором окинуть дарованный нам мирозданием весь наш Отечественный дом».
Цит. по: Стебаев, др., 1993.
Счастье есть!