психолого педагогическая поддержка семьи в контексте...
TRANSCRIPT
Психолого-педагогическая поддержка семьи в контексте реализации ФГОС ДО
Совет Министерства образования и науки Российской Федерации по федеральным государственным образовательным стандартам утвердил федеральный государственный стандарт дошкольного образования.
В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование впервые стало
самостоятельным уровнем общего образования. «С одной стороны, это признание значимости дошкольного образования в развитии ребенка, с другой – повышение требований к дошкольному образованию, в том числе через принятие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования". Анастасия Зырянова
А.А. Асмолов
«…в соответствии с принятой разработчиками идеологией дошкольное детство рассматривается в ценностной системе координат культуры достоинства, а не только культуры полезности. В этой системе координат ребёнка ценят, а не оценивают, детство является самоценным этапом, а не только подготовкой к школе; образование выступает как институт социализации и индивидуализации и не сводится к сфере услуг.
А.А. Асмолов
В основу стандарта была положена культурно-историческая методология развивающихся систем, согласно которой критерием прогресса различных систем является рост вариативности входящих в эти системы элементов. В контексте этой методологии образование выступает как ключевой механизм поддержки разнообразия систем. Отсюда ключевой принцип стандарта – поддержка разнообразия ребёнка и, соответственно, переход от диагностики отбора к диагностике развития.
А.А. Асмолов
Центральная психодидактическая технология стандарта – это развивающее взаимодействие ребёнка со взрослыми и со сверстниками, а не только одностороннее воздействие на ребёнка. Разработанный стандарт не допускает переноса учебно-дисциплинарной модели образования на жизнь ребёнка дошкольного возраста. Дошкольный ребёнок – человек играющий, поэтому в стандарте закреплено, что обучение входит в жизнь ребёнка через ворота детской игры".
ФГОС ДО отражает согласованные социально-культурные, общественно-государственные ожидания относительно уровня ДО, которые являются ориентирами для учредителей дошкольных Организаций, специалистов системы образования, семей воспитанников и широкой общественности
Среди задач, поставленных в Стандарте -
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Среди психолого-педагогических условий реализации Стандарта:
«поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность».
Вопросы для обсуждения:
Какие изменения произошли в мире детства?
Какие изменения произошли в современной семье?
ИНФОРМАЦИОННАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ- УМЕНИЕ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНОЙ ПРОДУКЦИЕЙ + ДЕТИ ПРОХОДЯТ ЕСТЕСТВЕННУЮ СОЦИАЛИЗАЦИЮ В ВИРТУАЛЬНОМ МИРЕ ( КОМП. ИГРЫ, ОСОБАЯ СИСТЕМА ОБЩЕНИЯ МАЛО НАМИ ИЗУЧЕННАЯ)
ТЕРЯЕТСЯ БОГАСТВО, СВЯЗАННОЕ С НЕВЕРБАЛЬНОЙ СФЕРОЙ ОБЩЕНИЯ ( ЭМПАТИЯ, ОСНОВЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОПЕРЕЖИВАНИЯ, ОВЛАДЕНИЕ СИСТЕМНО-НРАВСТЕННЫМИ НОРМАМИ)
ИЗМЕНИЛОСЬ ОТНОШЕНИЕ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЯМ. НЕОБХОДИМО ЗАВОЕВАТЬ СТАТУС БОЛЬШАЯ ДЕЗОРИЕНТАЦИЯ У РОДИТЕЛЕЙ- В
СЕМЬЯХ НЕ ЗНАЮТ КАК ЗАДАТЬ НУЖНЫЕ ЦЕННОСТИ, ИЗМЕНЕНИЕ ФОРМЫ СЕМЬИ
ИЗМЕНЕНИЕ МОДЕЛЕЙ ЖИЗНЕННОГО УСПЕХА- У КАЖДОГО ЭТА МОДЕЛЬ СВОЯ. Для кого-то это самореализация и самовыражение, а для кого-то успех может быть связан с другой системой ценностей. Эти модели нами мало изучены. В основном мы изучаем ценности, ценностное сознание.
ИЗМЕНЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ К ЦЕННОСТИ СЕМЬИ.
ВАЖНО!
детство меняется, ребенок меняется, его психологические особенности меняются, семья- меняется и трансформируетсяИ ЭТО НЕОБХОДИМО УЧИТЫВАТЬ!
Дошкольные образовательные учреждения оказывают поддержку семье с опорой на принципы:
1) уважения личности ребенка;2) личностно-развивающего и гуманистического
характера взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей;
3) понимания детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;
4) учета специфических для детей данной возрастной группы видов деятельности при реализации программы поддержки .
Условия оказания психолого-педагогической поддержки семье:
установление партнерских отношений с семьями воспитанников, объединение усилий для развития и воспитания детей, создание атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга;
активизация и обогащение воспитательных знаний и умений родителей, поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях.
обогащение житейских представлений родителей о развитии ребенка научными знаниями в доступной форме.
Направления и формы оказания поддержки.
1. Профилактика. Проведение комплекса мероприятий с участием семьи, направленных на предупреждение возможных нарушений психосоматического и психического здоровья детей.
2. Просвещение. Ознакомление родителей с возрастными особенностями детей и условиями, обеспечивающими полноценное развитие и воспитание.
3. Консультирование. Оказание помощи родителям в ходе специально организованной беседы, направленной на осознание сути проблемы и способов ее решения.
4. Диагностика. Изучение семей воспитанников (медико-социально-педагогическое анкетирование родителей) с целью выявления проблем и трудностей современной семьи, максимального использования ее воспитательного потенциала, использования позитивного опыта семейного воспитания.
Причины неэффективного сотрудничества родителей с дошкольным учреждением
Занятость родителей. Приоритет личностной реализации родителей в социуме в ущерб детско – родительским отношениям.
Делегирование своих обязанностей дошкольному учреждению.
Отсутствие у воспитателей умения простраивать эффективную коммуникацию с родителями.
Не разработанность механизмов защиты воспитателей от претензий и давления родителей.
Возрастающее разнообразие потребностей и интересов родителей, которое не может быть удовлетворено стандартными способами.
Что необходимо предпринять для эффективного взаимодействия родителей
и дошкольного учреждения
Создать условия, при которых родители захотят сотрудничать с дошкольным учреждением:
1. Найти совместные виды деятельности интересные как для детей, так и для родителей.
2.Сделать детский сад действительно открытой системой.
3. Найти объединяющие виды сотрудничества для разных групп родителей.
4.Использовать электронные средства коммуникации для информирования родителей о жизни детей в детском саду.
5. Ежедневно использовать метод « к родителям через детей».
В свете современных требований ФГОС ДО на первый план выходят активные формы взаимодействия с семьей
Интерактивное детско-родительское собрание
Тематический тренинг Квест-игра День семьи Семейный проекты Дискуссионный клуб Детско-родительский клуб Спортивные, интеллектуальные, творческие
события для всей семьи
Характеристика детско-родительских отношений как содержательная сторона поддержки семьи
характер эмоциональной связи: со стороны родителя – эмоциональное принятие ребенка (родительская любовь), со стороны ребенка - привязанность и эмоциональное отношение к родителю. Особенностью детско-родительских отношений ,по сравнению с другими видами межличностных отношений является их высокая значимость для обеих сторон;
удовлетворение потребностей ребенка, забота и внимание к нему родителя (витальные, социальные, познавательные) (адекватный уровень протекции, чрезмерный, недостаточный);
стиль общения и взаимодействия с ребенком, особенности проявления родительского лидерства (демократический, авторитарный, либерально-попустительский, хаотичный);
социальный контроль: требования и запреты, их содержание и количество; способ контроля (тотальный, систематический, ситуативный, попустительство); санкции (поощрения и наказания);
Характеристика детско-родительских отношений как направления оказания поддержки семьи
Семья как социокультурная реальность
Малолюдность, малодетность
Нестабильность(50% российских семей живут с одним родителем)
Нуклеарность (около 40% от других форм совместной жизни)
Стрессогенность (около 40 тысяч детей ежегодно в России уходят из дома)
ЭксклюзивностьМногоязычностьДвуглавостьЭкономическая неоднородность (установка: «Как стать
богатым?»
Формы взаимодействия детского сада с родителями
Основная цель – установление доверительных отношений с детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать
Традиционные формы – это родительские собрания, лекции,
практикумы
Современные формы- устные журналы, экскурсии, родительские клубы, акции, оздоровительные мероприятия, игры и др.
Требования к формам : Оригинальность, Востребованность, Интерактивность
Нетрадиционные формы организации педагогов и
родителей
Информационно – аналитические – используются с целью выявления интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности.
Формы организации: проведение социологических срезов, опросов, анкетирование, «Почтовый ящик».
Досуговые:
Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми
Формы проведения: совместные досуги, праздники, участие родителей и детей в выставках, конкурсах, акциях
Познавательные:
Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей.
Формы проведения: семинары – практикумы, педагогический брифинг, педагогическая гостиная, проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме, устные педагогические журналы, игры с педагогическим содержанием, педагогическая библиотека для родителей, экскурсии
Наглядно - информационные
Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей.
Формы проведения: информационные проспекты для родителей, организация дней открытых дверей, открытых занятий и других видов деятельности детей, выпуск газет, организация мини – библиотек.
«Квик – настройка» - настрой педагогов на успешную работу Если вы хотите нравиться людям –
улыбайтесь! Улыбка, солнечный лучик для опечаленных, противоядие, созданное природой от неприятностей.
Вы самые лучшие и красивые, пусть манекенщицы мира вам позавидуют.
Есть люди подобно золотой монете: чем дольше работают, тем дороже ценятся.
Нет лучше любимой подруги, чем любимая работа: не стареет и стареть не дает.
Трудности закаляют на пути к счастью.
Дети- наша забота