ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ

РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ

МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ

МАТЕМАТИКИ

«Не знающие математики сюда не

входят»

Задания которые стоят перед образованием

сегодня?

Задания которые стоят перед образованием сегодня - это

развитие творческой личности; использование инновационных

технологий; внедрение инновационной

деятельности; повышение профессионализма

учителя.

1. Решение проблемы воспитания творческой активно сти школьников связана с преодолением присущих процессу обучения противоречий:

— между объемом и содержанием учебного материала, которые же стко определены программой, и естественным стремлением творчески работающего учителя выйти за ее границы, рассмотреть тот или иной вопрос в трактовке, отличной от принятой в учебнике;

— между экономичностью (проявляющейся в сообщении учащим ся готовых знаний и приводящих часто к формальному их усвоению) и неэкономичностью во времени индуктивных методов (широко ис пользуемых в проблемном обучении и активизирующих самостоятель ную познавательную деятельность школьников);

— между повседневной коллективной учебной работой школьни ков и индивидуальными особенностями усвоения ими знаний, форми рования их умений и навыков, их темпом и характером работы;

— между массовостью школьного математического образования, неизбежно приводящей к известной стандартизации, и подчеркнуто индивидуальным характером познания (выход из этого противоречия в дифференциации обучения на основе вариативности образования и обучения);

— между развитием математики и методикой преподавания матема тики: если математика развивается необычайно быстро, приобретая все новые и новые знания, находящие свое отражение в школьных кур сах, то методика преподавания математики, особенно в условиях мас сового обучения, развивается намного медленнее.

2. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ МИРОВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ:

Усиление практической направленности содержания курсов естественно-математического цикла;

интеллектуальное развитие учащихся (творческое, нравственное).

Как правило, выделяются следующие группы приемов:

1. Способствующие правильности понимания.

2. Направленные на отработку быстроты усвоения.

3. Обеспечивающие более прочное запоминание учебного материала.

КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ, КОТОРЫЙ БУДЕТ ЖИТЬ В ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОМ ОБЩЕСТВЕ:

Гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях (чтобы найти свое место в

жизни). Самостоятельно критически мыслить

(...генерировать новые идеи). Грамотно работать с информацией (… задачи,

гипотезы… новые проблемы). Быть коммуникабельными (работа сообща минуя

конфликты). Самостоятельно трудиться над развитием

собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ:

аналитическое мышление; ассоциативное мышление; самостоятельное мышление; логическое мышление; системное.

ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ ПРЕДПОЛАГАЕТ УМЕНИЯ:

мысленного экспериментирования, пространственного воображения;

самостоятельного переноса знаний, поиск новых решений;

комбинаторные (комбинировать ранее известные

методы...); прогностические; эвристическое мышление, интуитивное

озарение, инсайт.

НАВЫКИ РАБОТЫ С ИНФОРМАЦИЕЙ:

отбирать нужную из разных источников; анализировать; систематизировать; выявлять проблемы; выдвигать обоснованные гипотезы их решения; ставить эксперименты; делать аргументированные выводы; статистически обрабатывать полученные данные; генерировать новые идеи; работать в коллективе; владеть искусством и культурой коммуникации.

РОЛЬ И ФУНКЦИЯ УЧИТЕЛЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ:

Организатора самостоятельной работы учащихся.

Компетентного консультанта. Помощника. Диагностика познавательной

деятельности учащихся.

Основные принципы гуманистической педагогики...

Воспитание ценностей: открытость; честность; альтруизм; доброжелательность; сопереживание; взаимопомощь.

Основная идея холистического подхода...

Концентрация внимания педагога на целостной личности человека.

Забота о развитии не только интеллекта ученика, гражданского чувства ответственности, но и духовной личности с эмоциональными, эстетическими, творческими задатками и возможностями развития.

Постулаты педагогического процесса

Ученик - центральная фигура.

Главная деятельность - познания, а не преподавания.

Приоритет - самостоятельное приобретение, применение полученных знаний, а не усвоение и восприятие готовых знаний.

Имеют значение для развития личности - совместные размышления, дискуссии, исследования.

Уважение к личности ученика в процессе обучения.

Учет особенностей физического, духовного, нравственного развития целостной личности ребенка.

Аспекты структуры личности:

функциональные механизмы психики;

опыт личности;

обобщение типологических особенностей личности.

восприятие информации; мышление; память; психомоторика; поведение человека (механизмы эмоций,

внимания, воли...).

Функциональные механизмы психики

Опыт личности - характеристика...

знаний; умений; навыков; привычек; направленности личности; познавательных, эстетических и др.

качеств.

Обобщение типологических особенностей личности...

характер; темперамент; способности; онтогенетические особенности развития.

Эффективная технология должна ориентироваться на:

уровень обучения в данной области знаний и степень общего развития, культуры, т.е. ранее приобретенный опыт;

особенности психического склада личности (памяти, мышления, восприятия, умения управлять и регулировать свою эмоциональную сферу...);

особенности характера, темперамента.

самостоятельностью мышления; быстротой и прочностью усвоения учебного

материала; быстротой умственной ориентации (находчивостью)

при решении нестандартных задач; глубоким проникновением в сущность изучаемых

явлений (умение отличить существенное от не существенного); критичность ума, отсутствием склонности к

предвзятым, необоснованным суждениям.

Действенный инструмент отслеживания динамики развития личности ученика.

Умственное развитие ребенка характеризуется показателями...

Главная идея обучения в сотрудничестве…

Главная идея обучения в сотрудничестве –

учимся вместе, а не просто что-то выполняем вместе!

Модернизация естественно-математической образовательной деятельности предусматривает решение ряда ключевых проблем, а именно:

1. Обеспечение формирования инновационного человека – человека с инновационным типом мышления, инновационной культурой и способностью к инновационному типу деятельности, что только и может обеспечить переход страны к инновационному типу прогресса и общества знаний.

2. Утверждение в образовании принципа природосообразности, то есть максимальное приближение обучения и воспитания ребенка к его природе, способностей и учета его особенностей, с целью способствования максимальному саморазвитию и самореализации личности.

3. Переход к педагогики сотрудничества, субъектно-субъектных отношений в учебном процессе, взаимное уважение ученика и учителя, обеспечивающих формирование самодостаточной личности, гражданского общества и патриотического развития страны.

4. Осуществление подготовки гражданина страны к жизни в условиях глобального пространства, формирование своего рода глобалистской личности, что обеспечит современный уровень ее деятельности, а также конкурентность страны в мировом сообществе.

5. Формирование современной системы ценностей, которые способствовали бы максимальной самореализации каждого гражданина страны.

Основные источники:

1. Романенко Ю.А. Модернизация естественно-математического образования: проблемы, стратегии, технологии [Текст] / Ю.А. Романенко // Методическая сокровищница образования Донбасса: Научно-методический журнал. 2016. – № 2.

2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования // Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е.Петров; Под ред. Е.С.Полат.-М.:Академия, 2010. – 272с.