О.Г.Козленко. Складники предметної компетентності та...
TRANSCRIPT
![Page 1: О.Г.Козленко. Складники предметної компетентності та компетентнісно орієнтовані завдання](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062310/587ca3651a28ab356c8b5387/html5/thumbnails/1.jpg)
Складники предметної компетентності
та компетентнісно орієнтовані завдання
Козленко Олександр Григоровичhttp://www.kozlenkoa.narod.ru
![Page 2: О.Г.Козленко. Складники предметної компетентності та компетентнісно орієнтовані завдання](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062310/587ca3651a28ab356c8b5387/html5/thumbnails/2.jpg)
Державний стандарт базової і повної загальної середньої освітиПредметна компетентність – це набутий учнями у процесі навчання предмета досвід, пов’язаний із засвоєнням, розумінням і застосуванням нових знань, виражених у здатності застосовувати їх в умовах конкретної ситуації, оцінці їх ролі в житті і суспільстві. Складники: • ціннісний (мотиваційний),• знаннєвий (пізнавальний), • діяльнісний (поведінковий).
![Page 3: О.Г.Козленко. Складники предметної компетентності та компетентнісно орієнтовані завдання](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062310/587ca3651a28ab356c8b5387/html5/thumbnails/3.jpg)
«Календарно-тематичне планування на основі компетентнісного підходу»
Оскільки компетентності розглядаються як результат навчання школяра, перед учителем постає потреба планомірного формування компетентностей засобами навчального матеріалу з предмета.
![Page 4: О.Г.Козленко. Складники предметної компетентності та компетентнісно орієнтовані завдання](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062310/587ca3651a28ab356c8b5387/html5/thumbnails/4.jpg)
За основу характеристики компонентів предметних компетентностей учнів з біології і хімії ми взяли вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів, сформульовані в навчальних програмах із цих предметів для основної школи. Предметні компетентності, яких має набути учень у результаті навчання, у програмових вимогах трансформовано в систему пізнавальних дій на різних когнітивних рівнях: розпізнавання, розуміння, уміння і навички, перенесення знань.
![Page 5: О.Г.Козленко. Складники предметної компетентності та компетентнісно орієнтовані завдання](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062310/587ca3651a28ab356c8b5387/html5/thumbnails/5.jpg)
•Ставити запитання (для природничих наук) і визначати проблеми (для інженерії)
•Розробка і використання моделей•Планування і проведення досліджень•Аналіз і інтерпретація даних•Застосування математики та комп'ютерного
мислення•Побудова пояснень•Використання аргументації для доказу•Отримання, оцінка та передача інформації
![Page 6: О.Г.Козленко. Складники предметної компетентності та компетентнісно орієнтовані завдання](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062310/587ca3651a28ab356c8b5387/html5/thumbnails/6.jpg)
Аналіз та інтерпретація даних1. Робити достовірні й надійні наукові твердження або визначати
оптимальні проектні рішення.2. Розглядати обмеження аналізу даних (наприклад, похибка
вимірювання, відбір зразків) при аналізі та інтерпретації даних.3. Порівнювати і зіставляти різні типи наборів даних для вивчення
узгодженості вимірів і спостережень.4. Оцінювати вплив нових даних на робочі пояснення і/або
модель пропонованого процесу або системи.5. Застосовувати поняття статистики та ймовірності (нахил,
діапазон і коефіцієнт кореляції для лінійних співвідношень) у вирішенні науково-технічних питань і проблем, з використанням цифрових інструментів, коли це можливо.
![Page 7: О.Г.Козленко. Складники предметної компетентності та компетентнісно орієнтовані завдання](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062310/587ca3651a28ab356c8b5387/html5/thumbnails/7.jpg)
Яким має бути відповідне тестування?Achievement-тести: тести
досягнень, знаннєві тести
Ability-тести: тести можливостей, тести
застосування вмінь та навичок
![Page 8: О.Г.Козленко. Складники предметної компетентності та компетентнісно орієнтовані завдання](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062310/587ca3651a28ab356c8b5387/html5/thumbnails/8.jpg)
ЗНО у Польщі
![Page 9: О.Г.Козленко. Складники предметної компетентності та компетентнісно орієнтовані завдання](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062310/587ca3651a28ab356c8b5387/html5/thumbnails/9.jpg)
PISA
![Page 10: О.Г.Козленко. Складники предметної компетентності та компетентнісно орієнтовані завдання](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062310/587ca3651a28ab356c8b5387/html5/thumbnails/10.jpg)
Побудова компетентністного завдання Розгорнута основа з інформацією, наведеною в різних формах.Декілька завдань на вміння опрацьовувати наведену
інформацію (в т. ч. завдання на перетворення інформації з однієї форми на іншу: побудова графіка, читання табличних даних тощо)
Завдання на тлумачення інформації та оцінку джерел.
![Page 11: О.Г.Козленко. Складники предметної компетентності та компетентнісно орієнтовані завдання](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062310/587ca3651a28ab356c8b5387/html5/thumbnails/11.jpg)
Дослідження комунікації у мавп Кемпбелла показали, що в самців є шість основних сигналів : Крак (К), Крак-у (К+), Хок (H), Хок-у (H+), Вак-у (W+) і Бум (B). У таблиці наведено, в яких ситуаціях самці видавали який звук.
Який зі звуків, що видаються самцями, можна трактувати як позначення побаченого леопарда:o Крак (К)o Хок (H)o Хок-у (H+) o Вак-у (W+)
![Page 12: О.Г.Козленко. Складники предметної компетентності та компетентнісно орієнтовані завдання](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062310/587ca3651a28ab356c8b5387/html5/thumbnails/12.jpg)
Дякую за увагу!Козленко Олександр Григорович,
науковий співробітник відділу біологічної, фізичної та хімічної освіти Інституту педагогіки Національної академії педагогічних наук України
[email protected]://www.kozlenkoa.narod.ru