Подходы к разработке системы мониторинга достижения...
DESCRIPTION
Прохорова Л.Н., зав. кафедрой дошкольного образования ВИПКРО, к.п.н., доцент, психолог высшей квалификационной категорииTRANSCRIPT
![Page 1: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/1.jpg)
Подходы к разработке системы мониторинга достижения
детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной
программы дошкольного образования
Прохорова Людмила Николаевна Заведующая кафедрой дошкольного образования ВИПКРО, к.п.н.,
доцент, психолог высшей квалификационной категории
![Page 2: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/2.jpg)
Нормативная база• Письмо МО РФ от 07. 04. 99 № 70/23-16 • О практике проведения диагностики развития
ребенка в системе дошкольного образования
• Письмо Минобрнауки России от 27.01.2009г. №03-132 • «Методические рекомендации по процедуре и
содержанию психолого-педагогического обследования детей старшего дошкольного возраста для выбора оптимальных форм дальнейшего обучения на этапе начального общего образования»
• Приказ Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655 • «Федеральные государственные требования к
структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
![Page 3: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/3.jpg)
ТехнологияТехнология
• Что оценивать?• Кто оценивает?• Когда оценивать?• Где фиксировать результаты?• Как оценивать?
• Зачем оценивать?
![Page 4: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/4.jpg)
Федеральные государственные требования
• Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (далее - система мониторинга) должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.
![Page 5: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/5.jpg)
Целевые установки • Формирование общей культуры,
развитие физических, интеллектуальных, личностных качеств,
формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих
социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей
дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и
(или) психическом развитии детей.
![Page 6: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/6.jpg)
• Социальная успешность связана с переживанием
успеха или неуспеха в различных видах
деятельности
![Page 7: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/7.jpg)
О.А. Сафонова «Экспресс-анализ и
оценка детской деятельности»
![Page 8: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/8.jpg)
Планируемые (итоговые) результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования:
1.Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками
• сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности;
• самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры,
• соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
![Page 9: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/9.jpg)
Планируемые (итоговые) результаты
2. Любознательный, активный• интересуется новым, неизвестным в
окружающем мире (мире предметов и вещей, в мире отношений и своем внутреннем мире),
• задает вопросы взрослому, • экспериментирует, • способен самостоятельно действовать, при
затруднениях обращается к взрослому за помощью.
• принимает активное, заинтересованное участие в образовательном процессе)
![Page 10: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/10.jpg)
Планируемые (итоговые) результаты
3. Эмоционально отзывчивый• откликается на эмоции близких
людей и друзей, сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.
• эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;
![Page 11: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/11.jpg)
Планируемые (итоговые) результаты
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
• адекватно использует вербальные и невербальные средства общения,
• владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве);
• способен изменять стиль общения со взрослыми или сверстниками в зависимости от ситуации)
![Page 12: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/12.jpg)
Планируемые (итоговые) результаты
5.Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
• поведение ребенка определяется преимущественно требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо»;
• ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели;
• соблюдает правила поведения на улице, в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике и др.).
![Page 13: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/13.jpg)
Планируемые (итоговые) результаты
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
• может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым так и им самим;
• в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем);
• ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
![Page 14: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/14.jpg)
Планируемые (итоговые) результаты
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.
Ребенок имеет представление: • о себе, собственной принадлежности и принадлежности
др. людей к определенному полу; • о составе семьи, родственных отношениях и
взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;
• об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях; о государстве (символах, «малой» и «большой» Родине, природе) и принадлежности к нему;
• о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населении, природы планеты)
![Page 15: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/15.jpg)
Планируемые (итоговые) результаты
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
умение работать по правилу, по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками
сформированы умения и навыки речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др., необходимые для осуществления различных видов детской деятельности)
![Page 16: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/16.jpg)
•ИНИЦИАТИВАИНИЦИАТИВА
![Page 17: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/17.jpg)
Н.А. Короткова, П.Г. Нежнов
«Нормативные карты возрастного развития
дошкольников»
![Page 18: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/18.jpg)
• Творческая инициатива • Инициатива как
целеполагание и волевое усилие
• Коммуникативная инициатива • Познавательная инициатива
![Page 19: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/19.jpg)
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной
общеобразовательной программы дошкольного образования
• Объект мониторинга – физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка (ФГТ), в соответствии с портретом выпускника (планируемые результаты)
• Дополнительно• Школьная готовность (дошкольная зрелость)• + по задачам, сформулированным в ООП• + по приоритетному направлению
![Page 20: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/20.jpg)
Формы мониторинга –• Критериально-ориентированные методики Критериально-ориентированные методики
нетестового типанетестового типа• Критериально-ориентированное тестированиеКритериально-ориентированное тестирование
• сочетание сочетание • низко формализованных методов (наблюдение, низко формализованных методов (наблюдение,
беседа и др.) – доступны педагогам беседа и др.) – доступны педагогам • и высоко формализованных методов (тесты, и высоко формализованных методов (тесты,
пробы, аппаратурные методы и др.)- используемые пробы, аппаратурные методы и др.)- используемые специалистами(психологами, логопедами, специалистами(психологами, логопедами, дефектологами и др.)дефектологами и др.)
![Page 21: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/21.jpg)
Периодичность мониторинга Периодичность мониторинга ––
• устанавливается образовательным учреждением (не должен приводить к переутомлению детей и нарушению хода образовательного процесса)
• с учетом авторских требований
![Page 22: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/24.jpg)
![Page 25: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/25.jpg)
![Page 26: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/26.jpg)
![Page 27: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/27.jpg)
![Page 28: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/28.jpg)
![Page 29: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/29.jpg)
![Page 30: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/30.jpg)
Инвариант (обязательные методики для всех детей группы)
Ранний возраст 1-3года
Диагностика физиологического и нервно-психического развития
К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева «Диагностика нервно-психического развития детей первых трех лет жизни»
3-6 лет Оценка детской деятельности Оценка личностного развития детей
О.А. Сафонова «Экспресс-анализ и оценка детской деятельности» Н.А. Короткова, П.Г. Нежнов «Нормативные карты возрастного развития дошкольников»
![Page 31: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/31.jpg)
Ивариант (обязательные методики для всех детей группы)
6 лет
Оценка детской деятельности
Оценка личностного развития детей
О.А. Сафонова «Экспресс-анализ и оценка детской деятельности» Н.А. Короткова, П.Г. Нежнов «Нормативные карты возрастного развития дошкольников»
![Page 32: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/32.jpg)
6 -7 лет
Функциональная готовность к обучению в школе
М.Битянова, О.Барчук «Дошкольная зрелость»
Е. К. Вархотова, Н. В. Дяткова, Е. В. Сазонова «Экспресс – диагностика готовности к школе»
![Page 33: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/33.jpg)
Вариативные методики• это дополнительно используемые по мере необходимости
методики:– для планирования и отслеживания результативности
коррекционно - развивающего процесса, реализуемого педагогом – психологом.
– индивидуального исследования детей, нуждающихся в уточнении результатов группового исследования.
– для оценки результативности педагогической деятельности с детьми, имеющими ярко выраженные способности.
– для оценки эффективности педагогической деятельности при обобщении педагогического опыта по определенной проблеме.
– для оценки результативности педагогической деятельности по реализации запланированной в годовом плане цели, во время тематического контроля.
![Page 34: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/34.jpg)
Примерный перечень вариативных методик
• Н.Ф.Комарова «Диагностика игры детей»• В.Т.Кудрявцев «Как спасти зайку?» • В.Т.Кудрявцев «День рождения Гномика» • О.М. Дьяченко «Дорисовывание фигур»• Л.А.Венгер – «Эталон» модификация
диагностической шкалы Л.Термена и Г. Чальдса Е.З. Басина «Изучение представления ребенка о себе»
• Е. А. Бугрименко, А. Л. Венгер, К. Н. Политова «Образец и правило»• Р.И. Бардина «Полянки» («Схематизация») и др.
![Page 35: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/35.jpg)
• В.Г.Щур «Лесенка» • И. Вандвик, П. Экблад «Два дома» • Т.А.Эткинд «Цветовой тест
отношений» • А.И. Захарова «Страхи в домиках» и
др.
![Page 36: Подходы к разработке системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051004/568c46fb1a28ab49168c058c/html5/thumbnails/36.jpg)
Владимирский институт повышения квалификацииКафедра дошкольного образования