رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

167

Click here to load reader

Upload: qattan-foundation

Post on 10-Mar-2016

271 views

Category:

Documents


9 download

DESCRIPTION

رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

TRANSCRIPT

Page 1: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

2009

wK�UH� w��� ‚UO� w� WOKQ� W�—U2 ∫5LKF »—U& w�«dG� w�UI� bNA ÆÆ W b*« ŸËdA

a —U]��« rOKFÓ�� Ï‚UÓO � ÆÆ wMO D�ÓK H�« Ô”Úd ÔF�«w�UI]��« Òw�UL��ô«

‰UO)«Ë U«—b�« w�Ë Õd�*« w�Ÿ«Ód =B�«Ë ¨ ÔWM ÓLO ÓN�«Ë ¨ ÔWÒOLK F�« ÔW�U ÓI]��«

å¡UM�� W�dF*«ò v�≈ å¡U�S� dJH�«ò sWOIO�D� WDA�√Ë W u�d� �U�—UI ∫ÎUö Ó� ÆÆ Ó…]e Ó� ‰UH�Ó √ v�≈

Page 2: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

–2276

972 2 2963281 2972 2 2963283

http www qattanfoundation org qcerd subpage ar index asp

rua@qattanfoundation org

– – – –

972 8 2838819972 8 2838809

Page 3: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

W u�d��« ÂuKF�« ‰U� w� WO�«—b�« ÊU ÒÓDI�«Ë wË ÒbI�« W�M5OMOD�KH�« 5LKF*«Ë �ULKFLK�

10 5 1%80 2

550 TOFEL 3

45

2010 2009200 4 30

12

3 345

http www qattanfoundation org qaddumi qattanscholarship02 2963280 qqscholarship@qattanfoundation org

Page 4: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

163

2007

2008

NATD

qC�√ rOKF�� œuI� —ËU�

Page 5: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

162

rOKF��« w� WOB�� dE� WN�Ë

20012003

dOOG��« À«b�≈ vK� —œU� rKF*«

ÊUDI�« e�d l w��d&

UM��UI� vK� b b� ‰U� W�—UI*« WO�d��«

18090

30 3060

Page 6: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

161

W�—UI*« WO�d��« ‰UL�√— ÊU��ù«

ÂUM� ô WM b

100

Page 7: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

160

åW u�d� ȃ—ò l —«u� w� 2008 ÂUFK� WO�«—b�« ÊUDI�«Ë wËbI�« W�M vK� q�U(«ÃUNM*« œuO� s� —d% «–≈ dOOG��« À«b�≈ vK� —œU� rKF*« ∫Ê«d� qC�

10 5%80

TOFEL

3

Institute of Education University of London

q�I��*« q�√ s w{U*« ‰u�

Page 8: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

159

åU«—b�« wLKF Èb�Må?� Ê«¡UI�

wLOKF� ‚UO� w� UNHO!u�Ë ÆÆ WBI�« W «Ë—

Page 9: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

158

MediaEducation

Critical Media Education

åÂu�d�« p d% ∫U bOLO�K*« jzU�u� rOKF��«ò w� …—Ëœ

“rOKF��« w� Õd�*«” ‰U� w� qL� W�—Ë

19881999 Big Brum

Page 10: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

157

1936

åÍu�d��« Y���«ò w� qL� U��—Ë

”“

–”

“ “ ”

Âö�ù« ÃU��≈ w� 5"�UM�«Ë 5LKF*« ÊËUF� ∫Âö�ù« WO�d�òMedia Education

Michelle Stack –

Page 11: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

156

Íu d��« d�uD��«Ë Y�K� ÊUDI�« e�d� �UO�UF� s�

åWO�«b��ô« WO�UD d��« WuJ(« bN� w� WOMOD�KH�« Z#UM*« —UB�ò Ê«uMF� …d{U�

Page 12: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

155

g«uN�«

b?F�Ë

http k6educators about com library weeklyaa091201a htmhttp fatherhood about com odparentingadvice a talk tragedy htmhttp k6educators about com library weeklyaa091201a htmhttp www abc net au tv btn teachersdownloads warandconflict pdf

2001

2004

10

1 From: http://www.nasponline.org/resources/crisis_

safety/children_war_general.aspx2 From: http://www.cyh.com/HealthTopics/

HealthTopicDetails.aspx?p=114&np=141&id=1909

2004 3

4 From: http://adoption.about.com/od/parenting/a/

griefandchild.htm5

6

7

8 http://www.unicef.org/arabic/crc/34726_34730.html9

10

http://www.aljazeera.net/nr/exeres/55ad0c4c-2ff0-4291-

8756-f5885d701486.htm

Page 13: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

154

Page 14: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

153

∫Èd$√ �UO�UF� ∫ÎUO�U�

9

Page 15: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

152

2008 1 28

2009 1 1

2009 1 6

2009 1 7

15

2009 1 11

2009 1 168

Page 16: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

151

8

54

3

7

Page 17: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

150

5 “

6åq√ò ŸËdA ∫w«—œ Õd�I – ÎôË√

1

2

– – – – – – – – – – – – –

16–13

3

4

WO�—b �UO�UFH� wIO�D� Õd�I

Page 18: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

149

2

Êe(« rNH�Ë �u*«Ë bIH�« ÂuNH‰UH�_« bM�

6 3

12 7

dO�F��« W�d� V�UD�« ¡UD�≈ …—Ëd{Ád�UA s�

1

5 3

Page 19: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

148

Î U�ö Ó� ÆÆÆ Ó…]e Ó� ‰UH�Ó √ v�≈WOIO�D� WDA�√Ë W u�d� �U�—UI

Page 20: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

147

1 2007 1

2 Media Awareness Network Research on the Effects of Media Violence available at http www media awarenessca english issues violence effects media violence cfm

“ ” 3

4

g«uN�«

4

Page 21: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

146

“ ”“ ” “ ” “ ”

Page 22: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

145

wLOKF��« Õd�I*«

20

Page 23: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

144

ÆÆÆsJ�Ë ÆÆÆ Î «—UG� UM�“ U�…e� vK� Ê«ËbFK� 5��«d*« ‰UH�_« …b�U�* WOLOKF� WD$

1

2

3

“ ”

Page 24: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

143

‰ƒUH��« vK� »öD�« …b�U�

21

gUN�«Martin E. P. Slighnman, (2006). Learned Optimism: how to change your mind and your life, New York: Vintage Books.

Page 25: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

142

1

23

4

W�—b*«Ë ‰ƒUH��«

Page 26: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

141

1988

‰ƒUH��« v�≈ ”QO�«Ë ◊U��ù« s

Page 27: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

140dO�H��« j/

‰ƒUH��« v�≈ ƒUA��« s

Page 28: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

139

”QO�«

WbI

W «b��«

‰ÔƒU ÓH]��« v�≈ ÂÔƒU ÓA]��« s�©ÊULOK� s�—U Æœ tH�R* år]KF�*« ‰ƒUH��«ò »U�� w� …¡«d�®

V�UJ�«Ë »U�J�«

Page 29: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

138

2005 1

3337 2

82 3

88 4

2005 5

15

g«uN�«

Page 30: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

137

5

3

4

Page 31: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

136

1

2

W uHA�« �«œUNA�« iF� w� …¡«d��UOMOD�K� ¡U�M�

Page 32: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

135

Page 33: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

134

…b�U$ �Uu�— w� …d�U� …¡«d�

Page 34: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

133

…d UGÔ �UU�—≈

—ËbK� wKF�« w�U� �Uu�— a —Q�wMOD�KH�« wzU�M�« w�UCM�«

Page 35: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

132

WO� —Q� WH�UMÔ

∫a�—UÒÓ�K� ÏWÒOzU Ó�� Ï…—ËU Ó�Ô�d U ÓGÔ Ì—u ÔEÚM Ó s WÒOzU Ó�ÒM�« WÒO�U ÓCÒM�« —«ÓË ÚœÓ_« w� Ï…¡«Ód�

Page 36: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

131

2007

7

23 %70

g«uN�«

1

1948 262

2003 8 746

1992 3

88 4

5

2003 8 73637 6

2000 7

1956 1912280 20 19

39 8

39 9

40 10

41 11

2003 8 7 12

5354 13

280 14

42 15

52 16

284 17

8 7 18

200392

92 19

56 20

52 21

51 22

23

2007

Page 37: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

130

1912

21

22

2004

18

18

19

20

1908

Page 38: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

129

19301954

WOzU�M�« WËUI*« ‰UJ�√ Æ4

1945

17

%37.5 20

15 %21

1944

Audinot

16.1912

1955 20

Page 39: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

128

20

11

12

13

14

8

%1.5

9

10

Page 40: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

127

WOzU�M�« WËUI*« WO�uB$ Æ3

5

44829576

%1.51159 16

3 1062 39544 7 681

34 680 132759

6

448217

23 11720

5 193419 12

7

3

63 25268

4

Page 41: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

126

19141945 14

1933 5 1914 24

1938 241

—UO��« 5� WËUI*« …√dLK� —U���ô« œ— Æ2…d�«c�« �U�U#—Ë w� —U��«

2

WËUI*« ‰UJ�√Ë »dG*« w� W UL(« ÂUE� Æ11912 30

19121923 – 1912

1926 – 19201934 – 1912

1936

Page 42: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

125

»dGÓ*« w� ÔWÒOzU�ÒM�« ÔW�ËUI*«WÒO�u ÔBÔ)«Ë Ôa�—UÒÓ��«

ÂU� q$b

Page 43: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

124Paris, 1991.25 Ibidem, p. 29.26 Ibid., p. 30.27 Ibid, p. 34.28 Ibid. p. 38.29 Chadly Fitouri, Biculturalisme, bilinguisme et

éducation, Delachaux et Niestlé, Neuchâtel, Paris,

1983.30 Ibidem, p. 27.31 Roger Bastide, Anthropologie appliquée, Payot, Paris,

1971, p.45.

2001 32

2433 cf, Ralph. Linton, le fondement culturel de la

personnalité, Dunod, Paris, 1965.

- Marc Richelle, Aspects psychologiques de

l’acculturavtion, centre d’études des problèmes

sociaux indigènes, Elisabethville, 1960.

- Roger Bastide, Anthropologie appliquée (Cité).34 Chadly Fitouri, Biculturalisme et bilinguisme en

éducation, op. cit, pp. 44- 45.35 Daniel cohen, la mondialisation et ses ennemis, éditions

Grasses, Paris, 2004.36 ibidern, pp. 18-19.37 Ibid, pp. 260-261.

2001 1

201202 – 201 2

2006 3

4880

4

5 Jurgen Habermas, logique des sciences socilales e autres

essais P.U.F. 1987, p. 232.6 J. Habermas, Morale et communication, Flammarion,

1986, pp. 63 -130.7 ibidem, p. 84.8 Ibid. p, 86, pour plus de détails voir, G.H. Mead, Mind,

self, society, university of chicago press, chicago, 1934,

p. 379 sq. en français, l’esprit, le soi et la societé, P.U.F.

1963.9 J. Habermas, Morale et communication, op. cit, p. 87.10 Ibid, pp. 8889-.11 Ibid, p. 108.12 J. Habermas, Théorie de l’agir communicationnel,

tome1, Fayard, 1987, p.42.13 J. Habermas, Morale et communication, op. cit., p.

114.14 Michel Meyer, Petite métaphysique de la différence,

religion, art et société, librairie générale française,

2000, p. 14.15 ibidem, pp. 1516-.

2003 16

17109 17

18 M. Meyer, Petite métaphysique de la différence, op.

cit., p. 144.19 J. Habermas, de l’éthique de la discussion, Flammarion,

Paris, 1992.20 Ibidem, p. 141.21 Ibid. p. 191.22 Ibid, pp. 191 - 192.23 Ibid, pp. 192 - 193.24 Edgar Morin, La méthode, 4. les idées, leur habitat,

leur vie, leurs mœurs, leur organisation, ed. du Seuil,

g«uN�«

Page 44: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

123

W9U$D Cohen

35

36

(12)

37

Invasion culturellePaol Frrire

34

(11)

Page 45: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

122WO�UI��« WO�«Ëœ“ô« s� Æ3

(9)

ParasitismeCulturel

30

Acculturation

31

32

(10)

33

3

4

25

5

26

(8)

DialogiqueDéviances

27

28

29

Page 46: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

121

(6)

21

22

Rol grammatical

J Rawls

23

w�UI��« —«u(« s� Æ2

E Morin24

(7)

1

2

16

17

(5)

18

19

20

Page 47: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

12010

11

Auditoire universel

12

(4)

13

M Meyer

14

15

J F ConsensusLe differend Lyotard

M Franck

5

6

KANT

7

H MeadRole Taking Ideal

8 Universal Discourse

(3)

9

Page 48: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

119

WÒO �u ÔBÔ)«Ë WÒO� Úu ÓJ�« Ó5Ó �U�U ÓIÒÓ��« Ô —«u �WO�u�u�d��√ WOH�K� W�—UI

(1)

3

BICULTURALSIMEPLURICULTURALISIME

w�uB)U� w�uJ�« W�ö� ‰u� Æ1

JHABERMAS

(L’agir Communicationnel)

4

(2)

.bI�

F WALNER

1

2

Page 49: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

1182007 4

2007 5

2007 6

2007 7

2007 2006 1

2004 2

8.383

g«uN�«

Page 50: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

117

%71

%49%32

%237

2004

%88 %76

%65%86

6

%40 %54%45

%%

10.83.2

32.222.9

49.271.4

7.72.5

2004

%57%31

%7.3 %1.8226 2005

%11 %18 %45%1

Structural Inequalities

1948

Page 51: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

116

%22.5

%8.1%9.8

%22%48.7 2007 %38

%29.6

%56.6 2004

4

40005 %40

%5.1 1990 %3.6

%72%55

1999

2002

%3

%2202001 1990

%1252001 %9.4

%6.7 %8

Page 52: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

115%9

2004

425 550 125

affirmativeaction

3

%6.7%5.8

%5.6

%16.6

%12

2007%46.4

%29.61

%50

%81.2 2004%53.6

%18.8 %46.52

%29.8 2003 2002

%15.1%81

%64.62004

Page 53: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

114

%19.7 18%38.5

2001 %19.2 1991 %10.7

Èb� ÍœUB��ô« 5JL��«Ë w�UF�« rOKF��« w� �ôu%qOz«d�≈ w� 5OMOD�KH�«

2007

1982 19811993 1992

%50700%

%6.7 %2.9

%7.4%22.7 18

%40.5 18%25.7

Page 54: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

113

6

Bernard Mazoyer

g«uN�«

1

3662

76 3

4

5 W. James, Mind, 9, 188, 1884.6

- Berthoz et J. L. Petit, Phénoménologie et physiologie

de l’action, Odile Jacob, 2006.

- Berthoz; La Décision, Odile Jacob, 2003.

- E.T. Rolls, The Brain and Emotion, Oxford University

press, 1999.

- Berthoz, Le Sens du Mouvement, Odile Jacob, 1997.

Page 55: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

112

Capgras

1910

5

Antonio Damasio

Le Cube de NeckerLe Cube de Necker

Page 56: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

111

Walter Penfield

la Salpêtrière Michel Blaulac

Denis Le BihanOrsayOrsay

Page 57: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

110

3

4confabulation

Armanschnider

2 La magnétoencéphalographie

Lawrence WeiskrantzAlan Cowey

Page 58: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

109

åq? ÚF H�« ÓÊU? Ó� ¡ Úb?Ó�« w�ò© “u�dO� Êô√ l —«u�®

1

Alain Berthoz

(Marie-Laire Théodule)

Page 59: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

108

DANIEL HOLENDERJOHN SEARLE

UNE PROPRIETEOPTIONNELLES

13

DONILLINOIS DULAY

g«uN�«

1 Exemple emprunte au physiologiste Jorge Gallego.2 M. Grevisse. Le bon usage. Grammaire Français,

DeBoeck-Duculot, 1993.3 E. Bigand. dans Penser les sons, S.McAdams et E.

Bigand(dir), PUF .1994.4 B.J.Baars, Trends Neurosci., 21, 51.1998.5 k.Richardson etT.Carthy.,Br.J.Psychol., 81.415.1990.6 m.stadler et p.frensch (ed.)handbook of implicit

learning, Sage Publications, thousand Oaks, 1998.7 p.perruchet et al.br.j.pshychol.88.441, 1997.8 D.R.Shanks et M.F.St.john.Behavioral and Brain

Sciences,17,367,1994.

9 S.Pacton et al ,dans la maitrise du langage,A.Florin et J.Morais(dir),presses universitaires de Rennes,2002.

10 N.Chomsky,Aspect of the Theory of Syntax,MIT Press,CAMBRIDGE(MA), 1965.

11 Redington et N.Chater, Language and Cognitive processes ,13,129,1998; M.Seidenberg et M.C .MacDonald,cognitive science,23,569,1999.

12 A.Cleeremans, dans How implicit Learning, D.Berry (dic.) Oxford University Press, 1997.

13 P.Perruchet et A.Vinter, Behavioral and Brian Sciences, 25,297,2002( telechargable sur: www.u-bourgogne .fr/LEAD/people/perruchet/pdf746ko.pdf).

2002LES DOSSIERS DE LA RECHERCHE 30 L’inné remis en question

2008

Page 60: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

107

2007

11

12

A Vinter

barilo barivo

eau 05barilo barivo

9

V EAU OEAUVO 62.5

4.4 VEAULEAU L

10

ÍdDH�« r�C�

2007

Page 61: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

106

WOFL'« …d�«c�«

5

7

8

1990

les robots5

6

Page 62: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

105

∫rK ÓF]��« w� =ÍdDH�« ÔdÓ�Ó √‰U ÓJ�ù« w� d ÓE]M�« …ÓœU Ó� ≈ Óu Ú�Ó�

1998”

4

rKF��« ez«—

savant aveugle

” GEVISSE 1

2 “

3

Page 63: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

104

Éducation Nouvelle.

BOLZANO, B. (1837). Wissenschaftslehre. Sulzbach

: Seidel.

BROUSSEAU, G. (1998). Théorie des situations

didactiques. Grenoble : La pensée sauvage.

CHAPELLE, G., & MEURET, D. (Eds.). (2006).

Améliorer l’école. Paris : P.U.F.

COHEN, L. J. (1980). Some comments on third world

epistemology. British Journal for the Philosophy of

Science, 31, 175-180.

DE LANDSHEERE, V., & DE LANDSHEERE, G.

(1984). Définir les objectifs de l’éducation (5e éd.).

Paris: P.U.F.

DESSUS, P. (2004). A model for designing Computer-

Supported Cognitive Tools. Learning Technology, 6(4),

64-65.

DESSUS, P. (2006). Designing cognitive tools for

teaching: A knowledge-based model. In G. Clarebout & J.

Elen (Eds.), Avoiding simplicity, confronting complexity.

Advances in studying and designing (computer-based)

powerful learning environments (pp. 87-96). Rotterdam:

Sense Publishers.

ECCLES, J. C. (1974). The world of objective

knowledge. In P. A. Schilpp (Ed.), The philosophy of

Karl Popper (pp. 349-370). La Salle : Open Court.

ECCLES, J. C. (1994). Évolution du cerveau et création

de la conscience. Paris :Flammarion.

ENGELBART, D. C. (1988). A conceptual framework

for the augmentation of man’s intellect. In I. Greif

(Ed.), Computer-supported cooperative work : a book

of readings (pp. 35-66, éd. originale, 1963). San Mateo

: Morgan Kaufman.

FRIEDMAN, J. (1978). The epistemology of social

practice. Theory & Society, 6(1), 75-92.

GAUTHIER, C. (Ed.). (1997). Pour une théorie de la

pédagogie. Bruxelles/Laval : De Boeck/P.U.L.

JOHSUA, S., & DUPIN, J.-J. (1993). Introduction à

la didactique des sciences et des mathématiques. Paris

: P.U.F.

KEUTH, H. (1974). Objective knowledge out of

ignorance: Popper on body, mind, and the third world.

Theory and Decision, 5(4), 391-412.

Page 64: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

103qG�AL� ”—b*« ∫W9U$

Y�U��« r�UF�« vK�

Robillard, 2004) (Cohen, 1980;).(keuth, 1974

modéliser

3

3

ABBOTT, R. (1999). The World as Information. Exeter

: Intellect Books.

BEREITER, C. (2002). Education and Mind in the

Knowledge Age. Mahwah: Erlbaum.

BEREITER, C., & SCARDAMALIA, M. (1996).

Rethinking learning. In D. Olson & N.

Torrance (Eds.), The Handbook of Education and Human

Development (pp. 485-513).Oxford: Blackwell.

BLOOM, B. S., ENGLEHART, M. D., FURST, E. J.,

HILL, W. H., & KRATHWOHL, D.

R. (1969). Taxonomie des objectifs pédagogiques (M.

Lavallée, Trad., Vol. 1 :Domaine cognitif). Montréal :

g«uN�«Philippe Dessus

Penser l’éducation La théorie de la connaissance de Popper et ses implications pour l’éducation. pp. 19–31, 2007

l�«d*«

Page 65: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

102

WO�dF*« �«Ëœú� w�–u/ —uB�

1

2

rN� v�≈ s�uO� VK� rN� s ∫rNH�«t� dE�

Bloom et al., 1969, p:) 100, cités par de Landsheere et de Landsheere, 1984,

(p: 70

1996

11

Page 66: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

101

(Bereiter, C & Scardamalia, M)

Page 67: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

100

WGK�« —Ëœ

(Popper, 1998, p200)

Paavola et)(Hakkarainen, 2004

75 2002

WO�dF*« d�u� W dE� �UIO�D�rKF��«Ë rOKF��« w�

Eccles (Abbott 1999)

(Sfard, 1998)

Engelbart,)(1988

03

å¡UM�� W�dF*«ò v�≈ å¡U�S� dJH�«ò s

Page 68: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

99

¡U�S� dJHK� W�–U��« W dEM�«

”“

W�ö��« r�«uF�« �UF�UI�

Bereiter,)(Scardamalia

1

ABBOTT

3 2 1

Page 69: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

98

d�u� Èb� W�dF*« W dE� n�Ë1

(1837, cité (Bolzano)par Popper, 1998, p: 207)

å¡UM� W�dF*«ò v�≈ å¡U�S� dJH�«ò s�åW�ö��« r�«uF�«ò W dEM� WOzUM���« �UIO�D�

Íu�d��« Ê«bO*« w� d�u� ‰—UJ�

Popper1967

“ ”

monde monde matérielmonde culturel privé

Code

2

Page 70: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

97 44 24 1 23Emily Martin, “Anthropology and the Cultural Study of Science,” Science, Technology, and Human Values, vol.23, no.1(1998), 24-44 at30.

17 “ ” 5

6

”“

Educated individuals can make out these rigid politics, as a recently completed study showed, which involved seven, very differently located individuals analyzing the Salina drive controversy. See Wolff-Michael Roth et al., “Those Who Get Hurt Aren’t Always Being Heard: Scientist-Resident Interactions over Community Water”, Science, Technology, and Human Values (in press

7

8

“ ” 1993 9

292 305 269Ray P. McDermott, The acquisition of a child by learning disability. In Seth Chaiklin and Jean Lave, eds., Understanding Practice: Perspectives on Activity and Context (Cambridge: Cambridge University Press, 1993), 269-305, at 292.t

1

Matt H. Schneps and Philip M. Sadler, A Private Universe [Video] (Washington, D.C Annenberg/CPB, 1987/1992).

“ ”” 1997

http://www.seds.org/spaceviews/9702/)(nss-news.html , August, 02

knowledge knowing 2

knowledgeknowing “ ”

“ ” 1993 3

Jean Lave , “The practice 15 32 3 of learning”, in Seth

Chailklin and Jean Lave, eds., Understanding Practice: Perspective on Activity and Context (Cambridg: Cambridg University Press, 1993), 3-32 at 15.

“ ” 1998 4

g«uN�«

Page 71: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

96

analogy

“ ”

“ ”

“ ”

”9 “

Page 72: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

95

” “

Rees

hydrosystems

8

WF�«Ë WO�dF WOLK� W�—U2 u��

Page 73: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

94Clay Bolton

1082

800 500

ÁUO*« W'UF WLE�√Ë o d(«Èd$√ WO�ö$ ¡UO�√Ë

Page 74: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

93

Page 75: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

92

“ ”

”“

” “

”“

7

øWOLKF�« …d�)« �U œËb� w# U

Page 76: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

91

Smoking gun

”“ ” “

Ÿ«eM�« j$ w� ZO�M� rKF�«

øWOLKF�« �U�UO��« q�9 «–U

%522

%522

Page 77: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

90

” “ ”“

Access

Naught

Page 78: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

89”

‰u�u�« �U�UJ≈Ë rKF�«

choreographyFowler

Ted

okay

Page 79: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

886.8 pH pH

pH 7.2pH

6171996

1999

TDS

Rees

RobertRadford

Page 80: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

87

Dan Lowell

”“

Mike Magee

“ “ “ ”

“ ”

“ “ “ ”“ ”

OCP ALR

OCP

∫rKF�« w� f�U& ôW—UB�« b�'« WG� ¡«—Ë U

Value Free

“ “

6

Page 81: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

86

Cross Road

Don Bisgrove

OCP

5

—U�ù« ∫»dDC ¡U vK� Ÿ«dB�«

Page 82: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

85

placebos

Salina Drive

Oceanside

Lowell Consulting

Ÿ«dB� WOLKF�« W�dF*«

4

control group

Page 83: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

84

Ÿ«Ód =B�«Ë ¨ ÔWM ÓLO ÓN�«Ë ¨ ÔWÒOLK F�« ÔW�U ÓI]��«

Ÿ«dB�«Ë ¨WMLON�«Ë ¨WOLKF�« W�UI��«

A Private Universe

Bruce Matson

”1 “

2

3

…dDO��«Ë ¨lL��*«Ë ¨rKF�«

.bI�Wolff Michael Roth

Angela Calabrese Barton”

Page 84: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

83

gUN�«

From “Drama for Learning”, Dorothy Heathcote

and Gavin Bolton, Heinmann 1995 United States of

America.

1926UCE

Page 85: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

82 –

123

4

5

6

Page 86: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

814

5

6

7

8

dH� W�U�Ë

Í—U& b�Ë

dO�)« …¡U�� WI d� n!u� WLKF*«Ÿu{u w�

1

2

3

4

4 2

1

2

OXFAM 3

Page 87: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

80

Ÿu{u*« WI d� Âb���� W��U� WLKF

1 3

1 3

Page 88: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

79112

2

3

4

5

6

V�UD�« w� ‰ËR�*« ÊU��ù«WO�U(« t�«—b� “ËU��

1

2

tU√ ÎUI d� Èd ‰ËR�*« ÊU��ù«

Page 89: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

78

‰ËR� ÊU��≈ V�U� s W�]d� W�dF*«

 ÒbI ÊuJ Ê√ V� ‰ËR�*« ÊU��ù«Îö�I�� fO�Ë �Ub$

1

2

3

4

5

6

7

WI d� «b���« ∫bF��« qU�ÃUNM*« d�� dO�)« …¡U��

Page 90: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

77

WO�U��« WK�d*«

sHO� �UIOKF�

Page 91: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

761 1

1 1

12345

Page 92: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

75

Under Milk Wood

123

Page 93: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

74

rKF��« q�√ s� U�«—œÊu��u sHO�Ë �uJ�O� w�Ë—Ëœ 5 —«u�

Page 94: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

73 6

d��√ ¡UO�√ ‰uI� Ê√ lOD��� q#øqOBH��U� ∆œU�*« Ác# s�

4

5

g«uN�«1 From “Planning Process Drama”, Pamela Bowell & Brian S. Heap, Fulton Publishers 2001.

Beginning Drama 4-11

Second Edition

Joe Winston and Miles Tandy

1-85346-702-2

The Art of Drama Teaching

Michael Fleming

1-85346-458-9

Drama, Literacy and Moral Education 5-11

Joe Winston

1-85346-636-0

Teaching Drama in Primary and Secondary Schools

An Integrated Approach

Michael Fleming

1-85346-688-3

Beginning Drama 11-14

Jonothan Neelands

1-85346-528-3

Starting Drama Teaching

Michael Fleming

1-85346-297-7

Page 95: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

72

2

3

1

2.2

1263

54

Page 96: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

71

…—U�ù« Æ5

�UO�O�«d��ù« Æ6

å„«—œù« vK� ÎUOB� «c# Ëb� ò

2.2

rKF��« ‰U�ØŸu{u*« Æ1

‚UO��« Æ2

—«Ëœ_« Æ3

—U�ù« Æ4

Page 97: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

70 WONO�u� ∆œU� Í√ „UM# q#ø…bO� U«—œ WOKL� jOD���

2.1

2.1

jOD���« ∆œU�

123456

Page 98: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

69

WO�uJ��« U�«—b�« jOD��

øWO�uJ��« U«—b�« w# U ∫w�Oz— ‰«R�

‰UH�_« tLKF� Íc�« UøWO�uJ��« U«—b�« ‰ö$ s

WO�uJ��« U«—b�« WI dD� jOD���« ∆œU� ’ö���«

Page 99: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

68

g«uN�«1980 9

Chris 2008 30 26Cooper

Translated material for “Theatre in Education” Course, held by Qattan Center for Educational Research & Development

– A.M Qattan Foundation (2630- Oct. 2008) from Collected Writtings on Education and Drama by Dorothy Heathcote.

August 1991.1

2

Page 100: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

67

17

18

19

20

21

22

23

2425

2627

282930313233

d�_«

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

2

13

14

15

16

Page 101: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

66

rOKF��« w� Õd�*« ‚d�

·«d�_«

5

6

Page 102: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

65

1

4

1

2

3

Page 103: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

64

ÊU? ÓFÓ�ÓË q?zôÓœ

UNOK� ·—UF�*« qzôb�« iF�—Ëœ d�� qLF�« w�

Page 104: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

63

Natural Selection

Ronald Speirs, Brecht early plays, Atlantic High lands,

N.J : Humanities - press, PP 130-131.

18

Eric Bently, The Brecht Commentaries, New – York,

Grove press, 1981, P78.

Ronald Speirs, p 118

19

Ewen, p 137

540”

Battle against the” 11

Ewen, PP 301-330 “terror

Exile and Anti –”

“Nazism

Ronald Gray, Brecht; The dramatist, Cambrige

University press, New - York, 1978, pp. 90 - 108.12 A Man’s A man and The Elephant Calf, Early plays

by Bertold Brecht, Edited by Eric Bently, Grove press,

New york, 1964, P. 122.

13

14

Ewen, p 82 15

“His revulsion from sentimentality _ though not entirely

from sentiment – takes the form of deliberate and brutal

obscenity, almost a call to debauchery – sex, cigars,

alcohol, opium. but it also represents a challenge to

smug and solid borgeois morality… ”.16

1921Galgei

Ewen, pp. 134-135

Ronald Speirs 17

Page 105: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

6228 25 “ ”

“ ”

142

19

160

g«uN�«1

Rene’ Wellek and Austin Warren , Theory of Lliterature,

London, 1966, pp. 94 - 109.

The Beginnings : Augsburg and Munich” 2

Fredric Ewen, Bertold Brecht, his “1920-1908

life, his art and his time, London, 1970 , p: 55 - 71

Ewen p 58 3

4

570 533 1958

539 538

544–542

5

Ewen, P 72-80

2002300 281

318 3011939 6

7

“ ” 1966336 – 319

1955 8

1114 9

Ewen, “The poet speaks about exile” 10

PP. 291-300.

Page 106: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

61

167 166

171

“ ”

172

174

”183 “

182

185 – 180183

184

WÒO�d�*« �UÒOB�� ‰u�

18

Page 107: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

60183

qFH�« œËœ—

132 – 131

165

”171 “

173

” “ ”“

141 140

154

”137 “

“ ”

136

137

154

Page 108: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

59

135 – 134

“ ”

126

14 “ ”

15

�«d=�R*«

16

128

153

17

158

185 164

170

Page 109: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

58

ÊU��ù« u# ÊU��ù«

12

121

13

133 131

132

133

134

Page 110: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

57

åÊU Ó�Ú�ù« Óu Ô� ÔÊU Ó�Ú�ù«ò ∫X��d b�u�d

2

1956 1918 1913

3

19261933

1948

1918

1919

1920

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Page 111: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

56

Drama for Learning“ ”

‰UO)«Ë U�«—b�« w�Ë Õd�*« w�

Page 112: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

55

g«uN�«615 1

2001 2

161997 3

3842 4

42 5

44 6

7

8

– 9

10

11

12

13

2007 14

131 –131 15

131 16

477 17

” 18

19

477 20

Page 113: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

54

”“

3

“ ” “ ” “ ”

“ ”

“ ” “ ”

“ ””

“ ”“

”“

“ ”“ ”

20“ ” “ ”

1

2

3“ ”

4

””

““ ”

“ ” 1“ ” 2

345

“ ” 6

“ ”

1

2

“ ”

“ ” “ ”

”“

Page 114: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

53

19

1

” 2“ ” “

1

23

4

”18 “

Page 115: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

52

tHK$ UË vMF*« w�

14

15

16

17

123

Page 116: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

51

12

3

27

W�ôb�« v�≈ WBI�« s

Page 117: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

50

13‰UO$ U#œuI 5�d�$ W�d&

Page 118: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

49

12

2

1

2

Page 119: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

48

…œU*« W�UD�Ë qJA�« …u�11

1

1

2

3

4

5

6

Page 120: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

47“

9

∫…uI�«Ë l�u*« WOzUM� W�«—b� ‚UO� wMOD�KH�« ”dF�« w�

10w�UL��ô« a —U��«

12

3

�«c�« …œu�Ë w�Ëö�«

“ ”

Page 121: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

46

W�dF*«Ë W��d�« WOzUM�Ë rKF*« WB�8

Page 122: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

45

WO����« WBI�« q$«œ hB�7

…dJH�« dO"�� …œU�≈

3

4

5

6

Y���« WB�

Page 123: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

44

1234

Page 124: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

43

123

Èu�� vK� W UL�K� �«—UJ��«w����« ÊuLC*«

vK� WOK�UH�«Ë W UL(« ¡UM�� �«—UJ��«wKJA�« ¡«d�ù« Èu��

1

2

3

4

WOM� Èu�� vK� W UL�K� �«—UJ��«åW�uL�*«ò

Page 125: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

42

WO�NM*« �ôu���« WD d$

Page 126: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

41

Íe�d*« t�«R�Ë w����« ‚UO��«

ÎUH�J Y���« ‰«R�

w�dF*« —U�ù«

1

23

4

Page 127: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

40

W�d���« ‰«R�

1

2

3

1

2

Page 128: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

39

Òw� Ú�Ó Ì—U Ó� ≈ w� wM ÚN *« w�« ]c�« ÊuJ]��« ÔŸËdAÓ�5L=KFÔ� Ó»—UÓ Ó& w� Ï…¡«d�

q$b

lb� ô 5�

Page 129: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

38

10

150

W�—UI*«Ë W'UF*« »U�

Page 130: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

37

48 15

Íd��« d�(U� ÈËd� —«d�√

Page 131: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

36

…UO� Ÿu{u w� »öD�« tK�� UëËe�« qJ�Ë Ã«Ëe�« q�� …U�H�«

1215

12

l e� d œ W d� w� �« ]b'« �U «Ë—wMOD�KH�« ”dF�« s�

2008 3 15

Page 132: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

35

15 14

t�«b#√Ë ŸËdA*« WFO��

qLF�« o d� ¡UM�

Page 133: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

34

…dJH�« —uK��

2008

wMO D�ÓK H�« Ô”Úd ÔF�«w�UI]��« Òw�UL��ô« a�—U]��« rOKFÓ�� Ï‚UÓO �

’U$ q$b

Page 134: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

33

sos

å—œ«u�Ë nz«d�ò ”—œ w� �öQ�

“ “ ”“

w�U√ WLKF*« �öQ�

nz«d�Ë —œ«u�

Page 135: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

32

34

åp b�«Ë qHD�«ò ”—œ w� �öQ�

“ ”

q#U'« o bB�«

Page 136: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

31

W u'« …dAM�« hB� w� �öQ�

p b�«Ë qHD�«

34

Page 137: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

30

“ ” “ ”

“ ”

»öD�« �U�U�� s ÖU/“ ”

34

W u'« …dAM�«

Page 138: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

29

”—œ vK� W�KD�« �öQ� iF�UJ� v�≈ WK�—

–10

Page 139: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

28UJ� v�≈ WK�—

WB(« w�

“ ” “ ”

34

Page 140: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

27

3

4

12345

åw�UI� w�UL��« wK�UH� Ì‚UO� w� U�«—b�«ò�U�U�D�ô«Ë ’uBM�«Ë �UOK�UH�« ¨WOLKF� WOLOKF� »—U&

…dJH�« WB�

2008 2007

“ ”

“ ”

Ÿu{u*« —UO�$«

1

2

Page 141: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

26

ŸËdA*« s WO�U��« WK�d*«

ŸËdA*« s v�Ë_« WK�d*«

“ ”

Page 142: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

25

q$b

“ ”

”“

“ ”

UO�«ÓdG'« w� ÏhÓ�ÓË a�—U]��« w� ÏWÓM�bÓ� U ]J Ó�

ŸËdA*« W ƒ—

Page 143: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

24

ÂU�)« w�

Page 144: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

23

W�d���« ¡UM�√ w�

Page 145: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

22

1

222

Page 146: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

21

WK�LK� WUF�« ·«b#_«123456

�ULN*« b b%Ë qLF�« o d� —UO�$«

60

“ ”

…dJH�« —uK�� WK�d

W�d���« q�«d

Page 147: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

20

q�UH��«Ë ·ö�!ô« d� rKF��«WK�*« l w��d&

.bI�

l�«b�«Ë …dJH�«“ ”

“ ”

Page 148: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

196

g«uN�«1979 1

65 31967 2

91 12007 3

4

1978 4

102 101 12005 5

3612001 6

118 1

Page 149: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

18

www ideas for life org

1

2

1234567

24 89

10111214

Page 150: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

17

123

sü« ÊUJ*« ∫Y�U��« ÂuO�«

Page 151: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

16

Page 152: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

15

Page 153: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

14

©WI��« ¡UM�® ∫w�U��« ÂuO�«

FIRE

5 “

Page 154: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

13

“ ”

Page 155: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

12

wMOD�KH�« qHD�«l�«u�« �U� ö�Ë Íœu�u�« tI� 5

©WOLOKF� W�d&®

1

2

” 1924

3 “

” 4

16 13

©�«c�« W dF�® ∫‰Ë_« ÂuO�«

Page 156: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

11

°VOB� bN�� qJ�

Page 157: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

10ŸËdA*« …dJ�

1

2

3

W�d��� ŸËdA*«

Page 158: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

9

b b� q$bË Èd$√ …—uB� ŸËdA*«

2002

Page 159: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

8

åw�«dG� w�UI� bNA� ÆÆ W�b*« ŸËdA�ò W d&W�œU�—≈ W�Ë«“ s�

t� «b�Ë dOOG��« q!

2002W�—b*«Ë œU�—ù« l w� «b� ∫w� —U� q$b

Page 160: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

7 3

1

2

Page 161: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

6

W�d���« q�«d

Page 162: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

5

“w�«dG� w�UI� bNA� ÆÆ W�b*« ŸËdA�” W d&“wK�UJ� w�� ŸËdA� ‚UO� w� rOKF��«”

W b*«30

1967

1

2

“ ” “ ”2008

Page 163: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

4

∫5LKF� »—U&wK�UH� w�� ‚UO� w� WOK�Q� W�—U2

Page 164: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

3

œbF�« `

��H

(4)

(5)

(6)

(7)

“ ” “ ” “ ”

“ ”

(8)

Page 165: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

2

œbF�« `��H

`��H�

°°å—]dJÓ�Ó�ò b?� UÓ * Èd!Ô √ Ï…œ«Ó— ≈

(1)

“ ”

“ ” “ ”

(2)

60

(3)

Reggio “ ”Emilia

“ ”

Page 166: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

2276972 2 2963281 2972 2 2963283

rua@qattanfoundation org

“ ”

2008

2

4

5

8

12

20

25

27

34

39

56

57

64

69

74

84

98

105

109

114

119

125

132

139

144

148

156

160

164

Page 167: رؤى تربوية - العدد الثامن والعشرون - كانون الثاني 2009

2009

wK�UH� w��� ‚UO� w� WOKQ� W�—U2 ∫5LKF »—U& w�«dG� w�UI� bNA ÆÆ W b*« ŸËdA

a —U]��« rOKFÓ�� Ï‚UÓO � ÆÆ wMO D�ÓK H�« Ô”Úd ÔF�«w�UI]��« Òw�UL��ô«

‰UO)«Ë U«—b�« w�Ë Õd�*« w�Ÿ«Ód =B�«Ë ¨ ÔWM ÓLO ÓN�«Ë ¨ ÔWÒOLK F�« ÔW�U ÓI]��«

å¡UM�� W�dF*«ò v�≈ å¡U�S� dJH�«ò sWOIO�D� WDA�√Ë W u�d� �U�—UI ∫ÎUö Ó� ÆÆ Ó…]e Ó� ‰UH�Ó √ v�≈