ПРАКТИКИ  СОЦИАЛЬНОЙ  РАБОТЫ  С  ДЕТЬМИ,  

ОСТАВШИМИСЯ  БЕЗ  ПОПЕЧЕНИЯ  РОДИТЕЛЕЙ,  ПРОЖИВАЮЩИМИ  В  ДЕТСКИХ  ДОМАХ  И  ШКОЛАХ-­‐

ИНТЕРНАТАХ  

Ознакомительная  презентация  Подготовила  Дарья  Алексеева  

alekseevadv@yandex.ru  

•  Социализация  детей  •  Подрыв   иждивенческих   установок   и   положение   новых  ценностей  

•  Самореализация   детей,   восполнение   пробелов   в  образовании  

•  Интеграция   учреждения   во   внешнюю   среду,   привлечение  волонтеров,  партнеров  

•  Облегчение  адаптационных  процессов  детей  после  принятия  в  семью    и  после  выпуска  из  инетрната  

•  Оптимизация  бизнес-­‐процессов  в  интернате  •  Создание   бизнес-­‐процесса   для   детей,   участие   в  экономической  деятельности,  получение  первого  заработка  

•  Расширение  социальных  контактов  

Примеры  проектов  

• Большинство   детских   домов   занимаются   с   детьми   творческими  направлениями   (студии,   мастерские   ит.д.).   В   этом   задействованы  воспитанники  младшего  и  среднего  возраста.  

•    Наибольшую   эффективность   имеют   проекты,   в     которых  подразумевается   участие   волонтеров,   выезды   из   интерната   или  которые  проходят  вне  интерната  (в  городских  секциях,  ДК)  

Творческие  студии  

• Организация   предпринимательской   деятельности   в   интернате   и  включение  в  нее  детей.    

Социальное  предпринимательство  

• Организация   дополнительных   факультативов   по   школьной  программе  и  для  расширения  представлений  о  мире  

Замещающие  проекты  

0%  

10%  

20%  

30%  

40%  

50%  

60%  

70%  

80%  

Спорт   Рукоделие     Шитье   Плетение   Театральное  искусство  

•  ОТЧЕТ   о   результатах   комплексного   исследования   на   тему   «Социализация  воспитанников   детских   домов   -­‐   интернатов   для   детей   с   нарушениями  развития».  Левада-­‐центр,  2010  г.  

   

интерн

аты  

Творческие  студии  •  На   примере   Бельско-­‐Устьенского   детского   дома-­‐интерната.  

•  Псковская  обл.,  Порховский  район  

Эффективны   в   тех   случаях,   когда   детям   предлагается   качественно   иная   форма  досуга,   которой   у   них   нет   в   рамках   обычного   расписания.   Должен   был   четко  поставлен   план,   должны   существовать   альтернативы,   нужно   максимально  привлекать   сотрудников   интерната   и   при   этом   делать   процесс   максимально  открытым  для  всех,  кто  готов  будет  помочь  «извне»  

ТЕАТРАЛЬНАЯ  СТУДИЯ  

•  Раз   в   неделю   дети   с   нарушением   развития  коллективно   выезжают   из   интерната   и  принимают   участие   в   городской   театральной  студии.   При   этом   они   общаются   с   семейными  детьми  без  отклонений    

•  Раз   в   полгода   дети   ставят   новый   спектакль,  ездят   с   ним   по   всему   району   и   показывают   в  школах,  других  интернатах  и  детских  садиках  

•  Дети  постоянно  принимают  участие  в  выездных  экскурсиях   студии   и   всех   мероприятиях   не  связанных  непосредственно  с  театром  

 

•  Если   бы   не   волонтерская   инициатива   и  внешнее  финансирование,  дети  вообще  бы  не   занимались   этим   видом   деятельности,  поскольку   в   детском   доме   нет   ставки  хореографа.  

•  Для   детей,   проживающих   в   интернате   это  единственная  возможность  выехать  из  него  и  пообщаться  с  новыми  людьми  

•  Участие   во   внешней   жизни   меняет  восприятие  детей  у  местного  сообщества  

По   статистике   –     ¾   интернатов   предоставляют   своим   воспитанникам  возможность  заниматься  земледелием:    -­‐  уход  за  домашними  животными  -­‐  занятия  садоводством  -­‐  цветоводство.      В  связи  с  тем,  что  подавляющее  большинство  региональных  ДДИ  находятся  в  сельской   местности,   во   многих   из   них   существуют   приусадебные   хозяйства,  поэтому   наиболее   часто   в   них   занимаются   растениеводством,   реже   —  животноводством.   Также   очень   распространены   швейные   и   столярные  мастерские.    

Социальное   предпринимательство  на  базе  интерната  

Отсутствие банальных коммуникационных навыков

Вопреки сложившемуся стереотипу о необходимости материальной поддержки сиротских учреждений, дети, воспитывающиеся в них, нуждаются, прежде всего, в практике общения с людьми «извне».

Необходима секция, которая будет способствовать приобретению и развитию творче ских и профессиональных навыков, необходимых старшим воспитанникам в самостоятельной жизни

10

§  Развитие добровольческих инициатив

§  Пропаганда волонтерства в регионе, целевая аудитория: мужчины и женщины 25-35 лет

§  Консультирование волонтеров о специфике общения с детьми-сиротами

§  Создание примера с амо стоятельного эффективного волонтерского проекта

Ремонтная мастерская д л я м о л о д ы х л ю д е й (14-17 лет)

Волонтерские поездки, мастер-классы

Профильная работа с молодыми людьми и девушками, встречи со спикерами

Musteрская g i r l s – кулинарная мастерская д л я девушек

Запуск этапа: Февраль 2011

Запуск этапа: Март 2011

Запуск этапа: Апрель 2011

Запуск этапа: Апрель – май 2011

11

•  В феврале 2011 г. был запущен 1 этап проекта для молодых людей

6

•  Занятия  проходят  в  интернате  4  раза  в  неделю  (10  часов)  

•  С  ребятами  работают  электромеханик  и  2  разнорабочих  

•  Секцию   посещают   20   человек,   в  среднем  6-­‐7  человек  за  занятие  

 

•  Р е б я т а   с а м о с т о я т е л ь н о  отремонтировали  парты  в  двух  учебных  кабинетах  

•  Ребята   совместно     с   преподавателями  проводят   капитальный   ремонт  помещения  мастерской  

 

•  3  из  15  человек,  посещавших  секцию,  работали  на  стройке  в  летние  каникулы  

•    6   человек   выпустились   и   получили   жилплощадь,   в  которой  необходим  ремонт  

 

РЕЗУЛЬТАТЫ  (на  примере  Порховского  интерната)  

•  В  интернате  проживает  240  детей,  из  них  50  –  дети-­‐сироты;  •  Существует   база,   куда   дети   выезжают   на   летний   период   и  

занимаются  сельским  хозяйством;  •  Интернат   имеет   сельскохозяйственную   технику   и  

специалистов  по  работе  на  земле  и  участок  площадью  15  га.    

•  Ежегодно   высаживается   5   га   картофеля,   2,5   га   овощей(кабачки,  капуста,      морковь,  свекла,  лук).    

•  Эти  овощи  идут  на  питание  воспитанников  интерната  –  это  позволяет  ему  экономить  средства  

•  Труд   воспитанников   оплачивается   (300   рублей   за   3-­‐4   часа  работы).    

Для  приобретения  дизельного  топлива,  посадочного  материала,  удобрений  и  средств  защиты  растений    необходимо  225  000  рублей  в  сезон.  

Основные   недостатки   организации  жизни  воспитанников  в  учреждениях  •  Строгий   режим   доступа   для   людей   «из   вне»,   жесткий  

дневной  график  

•  Недостатки   «внеучебной»   структуры   –   факультативы,  секции,   дополнительные   занятия   (во   многих   интернатах  отсутствуют   ставки   логопедов,   хореографов,   физруков  ит.д.)  

•  Невозможно   официально   оформить   тот   или   иной   клуб  (неформальный  пищеблок,  столярную  мастерскую  ит.д.)  

•  Наиболее  распространены  прикладные  секции  –  вязание,  шитье,   кораблестроение.   В   них   не   задействованы  старшие  воспитанники  (им  это  не  интересно).  Кроме  того  они  не  отвечают   задаче   социализировать  детей,  научить  их  принимать  собственные  решения.      

•  Психическая   депривация   –   общее   физическое,  психическое   развитие   детей   в   «системных»  условиях  искажается  и  замедляется  

•  Низкая   самооценка,   ограниченность   социального  опыта,   неразвитость   эмоций,   неготовность   к  самостоятельной  жизни.    

•  Иждивенческие   установки,   низкий   уровень  социального   интеллекта   и   компетентности   –  осложнения  периода  постинтернатной  адаптации.  

Риски  

•  Личная   незаинтересованность  администрации  интерната  

•  Стремление   решить   бытовые  проблемы   за   счет   спонсорской  поддержки  

•  Затруднение   доступа   в   интернат  посторонних   людей   (коучей,  тренеров,  волонтеров)  

•  Низкая  мотивация  воспитанников  –   нежелание   участвовать   в  долгосрочных  проектах  

•  Сложность   получения   обратной  связи,  отчетов  от  интерната  

 •  Нарушение  внутреннего  графика  

интерната  в  ходе  проекта  

•  Невозможность   официально  аккредитовать   некоторые   виды  деятельности    

•  Сложности   в   использовании  средств  

   

ПРАКТИКИ  СОЦИАЛЬНОЙ  РАБОТЫ  С  ДЕТЬМИ,  ОСТАВШИМИСЯ  БЕЗ  ПОПЕЧЕНИЯ  РОДИТЕЛЕЙ,  ПРОЖИВАЮЩИМИ  В  ДЕТСКИХ  ДОМАХ  И  ШКОЛАХ-­‐ИНТЕРНАТАХ  

Ознакомительная  презентация  Подготовила  Дарья  Алексеева  •  alekseevadv@yandex.ru