إثراء مراكز مصادر التعلم

إعداد وتنفيذ بالوسائط المتعددة مشرفة التقنيات وفـاء بنت صالح

الغفيلي

مقدمةظهرت تحديات تواجه المعلم وـالمتعلم بناءًا على

التغير السريع والمتزايد الذي عَم جميع نواحي الحياة بكافة مجاالتها ، هذا التحدي أثقل العبء على

المؤسسات التعليمية مما جعلها تبذل قصارى جهدها للتصدي له ومواكبة العصر الحديث فما كان من

وزارة التربية والتعليم إال أن قامت بإنشاء مراكز مصادر التعلم وذلك بهدف إثارة العيون وأطراف

األصابع لزيادة فاعلية التعلم وسنتناول خالل هذه الورقة إثراء مراكز مصادر التعلم بالوسائط المتعددة

التي تساهم في خلق بيئة تعليمة مشوقة وغنية بالمحتوى تناسب جميع الفئات برسم خطة لذلك

الهدف توفير بيئة تعليمية مناسبة تتيح للمتعلم العام

االستفادة من أنواع متعددة ومختلفة من مصادر التعلم وتهيئ له فرص التعلم الذاتي

وتعزز لديه مهارات البحث واالستكشاف ، وتمكن المعلم من اتباع أساليب حديثة في

تصميم الوسائط التعليمة وتطويرها وتنفيذها وتقويمها .

تطوير أداء المعلم

تخطيتقويمتنسيقتوجيهط ليصب

ح

المقصود بالوسائط المتعددة.•أعضاء فريق إعداد الوسائط المتعددة.•أدوات الوسائط المتعددة.•

إثراء مراكز مصادر التعلم بالوسائط •المتعددة. نماذج من تجارب ناجحة في انتاج الوسائط •التعليمة.

المحتوى

معايير جودة الوسائط المتعددة . •

الوسائط التعليمة المتعددة :

م ى المتعـل ة إـل ة معيـن نقـل رسـالة تعليمـيباـستخدام أدوات متعددة، تثـير حواس المتعـلم

وتدفعه نحو العملية التربوية .

عناصر الوسائط المتعددة

ص النصو

ـوصــ

ال راألصوات

حـــركـة

يــــوفيد

برامج التأليف

ـبـرـاـمـج ـاـلـتـأـلـيفـبـرـاـمـج

ـاـلـمـحـاـكـاـة ـبـرـاـمـج ـاـنـتـاـج

ـاـلـبـيـاـنـاتـلـغـاـت

ـاـلـبـرـمـجة

مراحل إعداد وإنتاج الوسائط المتعددة

برامج التأليف

ـاـلـتـحـلـيـل

ـاـلـتـصـمـيم

ـااـلـنـتـاـج

دراسة المادة من قبل ذوي االختصاص كتابة النص

ـااـلـسـتـخـدـاـم ـوـاـلـتـطـوـير

ـاـلـتـقـوـيم

دراسة عناصر الوسائط المستخدمة

دمج الوسائط باستخدام برامج التأليف

تجربة المنتج واختبار الجودة

نشر االنتاج والمتابعة وجمع المعلومات

فريق تصميم الوسائط المتعددة

معد النص

مخرج

مبرمج

مصمم

ما هي معايير جودة برامج التأليفالوسائط التعليمية ؟

موارد مادية ) عناصر الوسائط المتعددة (

موارد بشرية ) فريق إعداد الوسائط المتعددة (

انتاج وسائط متعددة

+

=

معايير الجودة في تقويم الوسائط التعليمة

معايير نوعيةمعايير كمية

التوافق بين المتطلبات والمخرجات

مناسبة الوسائط للفئات

معالمستهدفة ذوي احتياجات خاصةلم

متعلم

معايير الجودة في تقويم معايير فنيةمعايير تربويةالوسائط التعليمية

مناسبة االلوان تحيق األهدافواألصوات والخطوط وجود أنشطة

سالمة المحتوى عالجية وإثرائية)علمياً ولغويًا(

مناسبة الوسائط التعليمة للمرحلة

تسلسل عرض المحتوى

وضوح الصوت وخلوه من تزامن الصوت التشويشوالصورة ارتباط الصور والفيديو

أدوات التفاعل والرسوم بالهدفالماوس ، لوحة المفاتيح ، مايك ، )

( لوحة المفاتيح

ة ة تعليمـي ر بيـئ ولمـا كان توفـيتعلُميـة مناسـبة تتيـح للمتعلـم االســـتفادة مـــن أنواع متعددة ومختلفـة مـن مصـادر التعلـم، وتهيــــئ لــــه فرص التعلــــم الذاتـــي، وتعزز لديـــه مهارات البحـث واالسـتكشاف، وتمكـن المعلـــم مـــن إتباع أســـاليب ــميم مادة ــ ــي تص ــ ــة ف ــ حديثالدرس، وتطويرهــا، وتنفيذهــا وتقويمهــا مــن أهداف مراكــز

مصادر التعلم لذا ســنقوم بعرض الفرص التــي ــتغاللها فـــي إثراء يمكـــن اسـمراكـز مصـادر التعلـم وتذليـل العقبات إلنتاج وســائط غنيــة وثريــــة مســــتوفية الشروط

والمعايير

كيف يمكن الوصول لمركز مصادر غني بالوسائط

المتعددة ؟؟

• األجهزة المتوفرة دخل المركز

التصوير والحفظ والتحرير تحويل الوثائـق والتخزين

الورقية الى تجزئة وتجميع الكترونية الوسائط إضافة أصوات المتعددة

كائنات حية أو آلية -التي يمكن تأليفها خارج عن

الحاسب

الكاميرا الوثائقيةالماسح الضوئيالطابعة

االلكترونيةالمسجل التعليمي

• األجهزة المتوفرة دخل المركز

إعداد وعرض نماذج تعليمية

متعددة الوسائط وتحرير الكائنات

والدروس ومحاكاة الفصل

التعليمي يعتبر أهم أجهزة انتاج الوسائط

والمشارك لجميع األجهزة

إلمكاناته المتنوعة والمتجددة

السبورة االلكترونية

الحاسب اآللي

ـ* ـنـمـوـذـج ـيـوـضـح ـاـلـوـسـاـئـط ـاـلـمـتـعـدـدـة ـاـلـمـنـفـذـة ـبـاـسـتـخـدـاـم

ـاـلـسـبـوـرـة ـااـلـلـكـتـرـوـنـيةـتـفـعيــــل ـجـميــــع ـعـنـاصــــر ـاـلـوســــاـئـط ـاـلـمـتـعـدـدـة ـوـاـظـهـاـرهــا ـحســب ـاـلـمـوقــف

ـ( 2ـاـلـتـعـلـيـمـي ـمـرـفـق ـ)

ـ* ـدـرـس ـمـنـفـذ ـاـسـتـخـدـاـم ـاـلـسـبـوـرـة ـااـلـلـكـتـرـوـنـيـة

ـــاـئـط ـــر ـاـلـوسـ ـــع ـعـنـاصـ ـــل ـجـميـ ـتـفـعيــا ـحـسـب ـاـلـمـوـقـف ـاـلـمـتـعـدـدـة ـوـاـظـهـاـرـه

(1ـاـلـتـعـلـيـمـي ـمـرـفـق )

• البرامج المتوفرة في مراكز مصادر التعلم

البرنامج المشغل للكاميرا الوثائقية

متوفرة داخل أنظمة التشغيل وال تحتاج للتح

ميل من مصادر اخرى

برنامج تحرير الفيديو

برامج إنتاج االفالم

برامج تحرير الصور

برامج تحرير الصوت

Movie Makerبرنامج

microsot offic pictuer mangerأداة القطع

يرنامج التسجيل الصوتي

• العقبات التي تعيق من استخدام األجهزة والبرامج

تحديث دوري إلصدارات

حفظ نسخ البرامجمفتوحة المصدراالستفادة من األدلة التعليمية والتعليم عن بعد

الحفظ االمن والمستمر

عدم توافـق البرامج

عدم إمكانية التعديل

قلة الخبرة

فقد البيانات

• االستفادة من الكوادر البشرية

االستفادة من خبرات المعلمين

االستفادة من والمعلماتخبرات منسوبي

المدارستضمين تدريب إنتاج الوسائط

ضمن خطة مركز مصادر التعلم

الخبرات التربوية

المهارات تدريب التقنية

المعلمين تدريب والمعلماتالطالب

والطالبات

• نقاط الضعBف والتغلب عليها

استغالل حصص األنشطة وتفعيل تبادل الخبرات مع التدريب عن بعدتضمين بند التحفيز مدارس الحي

المادي والمعنوي لخطة مراكز مصادر

التعلم

ارتفاع نصاب قلة الحصص

المهارات التقنية

قلة الدافعية قلة المحتوى االلكتروني

للمركز

جمع الوسائط التعليمية المنتجة أو المستوردة وتصنيفها

وفهرستها وإعداد حقيبة الكترونية

- إعداد حقائب الكترونية مصنفة 1ومفهرسة منتجة أو مستوردة داخل

مركز مصادر التعلم - نشر الحقائب الكترونية داخل 2الفصول الدراسية

” مركز مصادر مصغر ” - نشر الحقائب الكترونية على 3شبكة االنترنت

” مركز مصادر تعلم الكتروني ”

دروس منفذة باستخدام السبورة االلكترونية والعروض التقديمية

وحدة سطح االرض علوم

الصخور

المعادن

التعرية

صفائح االرض

وسائط متحركة ) الفيديو والفالش ( أنواع رسوم المعادن

وصوراختبارات الكترونية

الصخور الرسوبية

الصخور النارية

مراجع داخل المركز ” برنامج اليسير ”

FelsiteGranite12

أوراق عمل ومطويات

مستو1ى

مستو2ى

http://www.cu-g.com/vb/t50437.html

شبكة االنترنت أـصبح الحـصول عـلى المعلومات أـسهل مـن أـي وقـت مضـى وذلـك مـن خالل ن خدمات محركات البـحث تفادة ـم االـس

بلغ عدد المستفيدين من عبر شبكة االنترنت خدمة االنترنت في

مليون 37.41ريف الصين

• نقاط الضعBف والتغلب عليها

استخدام كبيل أو قطع البلوتوث الخاصة إليصال االنترنت لمركز

توفير مقوي مصادر التعلماستخدام الوسائط الشبكة

مفتوحة المصدر للتعديل حسب الحاجة

انعدام شبكة االنترنت داخل مركز مصادر

ضعف التعلماالتصال

وجود عيوب في المنتج

احتمالية خطأ في

المعلومات

تقويم الوسائط من ذوي االختصاص

عدم مالئمتها لخصائص المتعلمين

جمع وسائط مختلفة لنفس المحتوى

التوصيات التخطيط إلنتاج الوسائط من خالل التصورات

الشراكة الفعالة بين االختصاصي والمعلم المستقبلية للمناهج التعليمة.ذو االختصاص بهدف تحقيق الجودة في

التقويم المستمر للوسائط التعليمة . المنتج. توعية المجتمع التعليمي بأهمية وتزامن دور

الوسائط التعليمة مع المناهج الدراسية.

المراجع(، 2010* مبارز، منال، و اسماعيل، سامح، )

تطبيقات تكنولوجيا الوسائط المتعددة، * دور الوسائط المتعددة في العملية الطبعة األولى

* تصميم المواد التعليمة وانتاجها د / محمد التعليمة موقع علم النفس المعرفيعبدالرحمن السعدي استاذ مساعد تقنيات

التعليم