Использование дистанционных образовательных ...
DESCRIPTION
Использование дистанционных образовательных технологий в учебном процессе. "Виртуальная школа". Основные направления работы. · Развитие творческой среды для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе; - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Использование дистанционных образовательных
технологий в учебном процессе
"Виртуальная школа"
Основные направления работы
· Развитие творческой среды для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе;
· Предоставление возможности старшеклассникам обучаться в заочных, очно-заочных и дистанционных школах;
· Развитие системы олимпиад и конкурсов школьников, практики дополнительного образования;
· Развитие системы поддержки сформировавшихся талантливых детей.
"Виртуальная школа"
Основные направления работы
·Организация внешкольной работы в Интернете,
·Проведение сетевых олимпиад, конкурсов, викторин,
·Совместная проектная деятельность школьников с ведущими преподавателями Института,
·Развитие творческого потенциала школьников,
·Развитие коммуникаций,
·Формирование сообществ по интересам.
Дистанционные школы
«Межшкольная группа»
Модель эффективна в следующих случаях:
В ряде образовательных учреждений одного или разных муниципальных образований выявляются учащиеся, желающие дистанционно изучать одну и ту же дисциплину, но их количество недостаточно для формирования полноценной группы. Или в ОУ нет педагога, который имел бы достаточную квалификацию для преподавания на профильном уровне заявленной учащимися дисциплины.
В образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы с использованием индивидуальных учебных планов, из потока учащихся выделяются малые группы сотрудничества по одному предмету. Такие группы объединяются с аналогичными группами из других ОУ, и их деятельность сопровождается сетевыми преподавателями и педагогами-кураторами, назначенными координатором образовательной сети.
Дистанционные школы
«Малокомплектная школа»
Модель эффективна в следующих случаях:
·малая наполняемость класса,·осуществление учебного процесса в разновозрастных группах, ·территориальная удаленность от районных центров, ·отсутствие специалистов-предметников.
Вариативные сетевые образовательные программы:1 вариант – обучение по программам углубленного изучения предметов.2 вариант – программы для работы со школьниками, достигшими особых результатов в обучении (одаренные дети) (профильное обучение, нестандартные темы для изучения предметов естественнонаучного направления).3 вариант – программы для всех обучающихся, желающих расширить уровень своих знаний.
Дистанционные школы
«Новый профиль»
Модель эффективна в следующих случаях:
·Группа формируется из учащихся разных классов одного образовательного учреждения, осваивающих образовательную программу по профильным предметам с использованием дистанционных образовательных технологий в сопровождении сетевого преподавателя и педагога-куратора.
·Преподаватель-предметник в школе может отсутствовать, его роль полностью выполняет сетевой преподаватель ДШ (университета).
Модель используется в случаях:·10-12 или более учащихся параллели выразили желание изучать на профильном уровне дисциплину, преподаватель по которой отсутствует в штате данного ОУ,
·квалификационный уровень преподавателя не соответствует требованиям, предъявляемым к преподавателям профильного обучения.
Дистанционные школы
«Школа олимпийского резерва»
Модель эффективна в следующих случаях:
Применяется для подготовки участников и победителей олимпиад различного уровня.
Задачи:·Повышение качества олимпиад через развитие научного базиса, творческого характера и инновационной практико-ориентированной компоненты в заданиях олимпиад.
·Повышение доступности через расширение регионального представительства олимпиад, в том числе в странах ближнего зарубежья, а также посредством применения дистанционных технологий работы.
·Повышение социальной роли олимпиад как средства стимулирования интереса к науке и ранней профессиональной ориентации через расширение возрастного диапазона участников олимпиад.
Дистанционные школы
«Интенсивная школа»
Модель эффективна в следующих случаях:
Интенсивная школа – это:·процесс обучения и получения новых знаний и практик за короткий промежуток времени; ·дополнительная возможность саморазвития, открывающая таланты, как для учащихся, так и для педагогов;·образовательное мероприятие, проводимое в режиме погружения (как правило, на базе отдыха или в детском летнем лагере; длительность его варьируется от 4 дней до 3 недель), основанное на деятельном включении в тот или иной предметный и культурный материал.
·Популярная форма интенсивных школ – Летняя школа – форма обучения и вовлечения в науку, сочетающая летний отдых с занятиями, которые ежедневно ведутся преподавателями высших учебных заведений.
Дистанционные школы
«Индивидуальный учебный план»
Модель эффективна в следующих случаях:
·Группа учащихся формируется на базе малых групп сотрудничества со сменным составом учащихся, типичных для школ, работающих по индивидуальным учебным планам.
Учебная группа дистанционного обучения включает:· учащихся из образовательного учреждения, работающего по индивидуальным учебным планам, · учащихся из других образовательных учреждений данного или иных муниципальных образований. ·Ядром смешанной группы является контингент образовательного учреждения, работающий по индивидуальным учебным планам. ·Сетевым преподавателем становится учитель-предметник из базового ОУ, работающего по индивидуальному учебному плану. Преподаватель дистанционной школы проводит систематические консультации для учащихся и учителей-предметников
Дистанционные школы
«Школа - Вуз»Проект разработки и внедрения моделей взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего образования по реализации системы непрерывного образования «Школа - вуз»:- образовательная сеть на базе платформы дистанционного обучения Поволжского института управления имени П.А. Столыпина.
Дистанционное обучение одаренных школьников
Проект «Разработка и внедрение моделей
взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего
образования по реализации общеобразовательных программ
старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и
подростков на базе дистанционной школы при Поволжском институте управления имени П.А. Столыпина»
Дистанционное обучение одаренных школьников
Основные цели и задачи:
·Разработка моделей взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования с учетом специфики учебных программ и направлений деятельности высших учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы.
·Разработка комплекта нормативных документов, обеспечивающих функционирование системы взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования, направленное на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы.
·Подготовка условий для внедрения моделей взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования с учетом специфики учебных программ и направлений деятельности высших учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы.
Дистанционное обучение одаренных школьников
Основные направления работы с одаренными школьниками на базе дистанционной школы:
·Предпрофильное и профильное обучение
·Обучение на основе электронных образовательных ресурсов (по отдельным курсам)
·Подготовка к ЕГЭ
·Подготовка к олимпиадам различного уровня
·Исследовательские проекты
·Сетевые конкурсы, олимпиады, конференции
Виртуальная школа
Организационно-методическое обеспечение
Образовательный портал Центра дистанционного обучения Поволжского института управления имени П.А. Столыпина - LMS MOODLE
Учебно-методическое обеспечение
·Сетевые учебно-методические комплексы·Комплекты видеолекций·Анимационные модели·Лабораторные работы с удаленным доступом
Виртуальная школа
"Галерея" "Проба пера"
Конкурсы
Проекты Сообщества Блоги
Спасибо за внимание!
Поволжский институт управления имени П.А. Столыпина
Центр дистанционного обучения
Коблова Мария Владимировна
33-93-01