“Організація методичної роботи з педагогічними кадрами на рівні ЗНЗ як

основа вдосконалення та розвитку професійної компетентності педагогів”

Шейко Тетяна Миколаївна - заступник директора з навчально-виховної роботи

“ Педагогічна діяльність, яка є сплавом науки і мистецтва, за своїми

компонентами завжди передбачає творчість“

В. Сухомлинський

Методична робота в школі — цілісна система діяльності педагогів, що

базується на досягненнях психолого-педагогічної науки і передового досвіду та забезпечує

зростання рівня кваліфікації, майстерності педагога, підвищення творчого потенціалу

педагогічного колективу навчального закладу загалом, а в результаті – поліпшення якості

знань, умінь і навичок учнів.

Нормативно-правова база:

Конституція України Закони України "Про освіту", "Про дошкільну освіту",

"Про загальну середню освіту", "Про позашкільну освіту", "Про місцеве самоврядування"

Положення про порядок здійснення інноваційної діяльності

Положення про методичний кабінет середнього закладу освіти

Положення про районний (міський) методичний кабінет(центр)

Інші нормативно-правові документи, що регулюють діяльність навчальних закладів та установ

Значення методичної роботи в школі

спонукає вчителя до роботи над підвищенням свого фахового рівня

сприяє збагаченню педагогічного колективу педагогічними знахідками

допомагає молодим учителям переймати майстерність у більш досвідчених колег

Функції методичної роботи• визначення системи заходів, спрямованих

на досягнення найкращих результатів планування

• діяльність з удосконалення структури і змісту методичної роботи організаційна

•діяльність з удосконалення структури і змісту методичної роботи діагностична

• передбачення знань та умінь, необхідних педагогам у майбутньому

прогностична

• відновлення частково забутих або втрачених учителями знань після закінчення навчального закладу

відновлююча

Функції методичної роботи

• вироблення принципово нових положень НВР, формування та впровадження передового досвіду

моделююча

• виправлення недоліків у діяльності педагогів, пов'язаних з використанням застарілих методик

коригуюча

• інформування, агітація педагогів щодо впровадження досягнень науки, передового досвіду

пропагандистська

•налагодження й підтримка зворотного зв'язку, оцінювання відповідності наслідків МР завданням та нормативним вимогам

контрольно-інформаційна

Напрямки методичної роботи

Пог

либл

ення

філ

ософ

сько

-пе

даго

гічни

х зн

ань

Вивч

ення

при

нцип

ів р

озви

тку

укра

їнсь

кої н

аціо

наль

ної ш

коли

Осв

оєнн

я м

етод

ики

викл

адан

ня

дода

тков

их п

редм

етів

Сист

емат

ичне

інф

орм

уван

ня п

ро

нові

мет

одич

ні р

озро

бки

Ово

лоді

ння

наук

ово-

досл

ідни

ми

нави

чкам

и

Форми методичної роботи

групові масові

індивідуальні

Індивідуальні форми

консульту-вання

презентації творчих

доробків

самоосвіта

наставництво

творчі звіти

взаємовід-відування

уроків

Масові форми

конкурси педмайстерн

ості

методичні ярмарки і

мости

огляди кабінетів

конкурс «Учитель

року» та ін. конкурси

міжшкільні практикуми

педагогічна рада

робота над єдиною науково-

методичною проблемою

педагогічні конференції

та ін

Групові форми

методичні об’єднання

майстер-класи

шкільні семінари

творчі групишколи

молодого вчителя

школи пед. майстерності

методичні оперативки та

ін.

Система МР та її

компоненти

Громадськість

Учителі

Батьки

Учнівське самоврядуванн

я

Цілі та задачіФорми і методиЗміст

Засоби Умови

підвищення кваліфікації

Результати роботи

Приклад організації методичної роботи в ЗНЗ

Педагогічна рада Методична рада

Організація науково-методичної роботи

м/о

вчи

телі

в вс

іх

цикл

ів

Шко

ла м

олод

ого

вчит

еля

Пси

холо

го-

педа

гогіч

ний

сем

інар

Варі

атив

ні

об’є

днан

ня

вчит

елів

Атес

таці

я.

Твор

чі з

віти

Мет

одич

ні

опер

атив

ки

Пси

холо

гічна

сл

ужба

Творчі групиШкола

педагогічної майстерності

Ініціативні групи

Позитивні сторони організації методичної роботи в школі

постійний повсякденний характер відповідність змiсту i характеру МР проблемам,

ходу i результатам реального НВП індивідуальний підхід до кожного учасника НВП позитивне прогнозування росту кожного учасника

НВП максимальний розвиток суб’єкт-об’єктних

відносин з перевагою до актуалізації суб’єктних (кожний учасник – автор ідей, програм тощо)

корекція засобів, методів, форм і результатів МР в процесі її вдосконалення

Критерії оптимальності кінцевих результатів методичної роботи в школі

Критерії результативності зростання для кожного учня оптимального рiвня без його перевавтаження

Критерії раціональних витрат часу, економічності

ріст майстерності вчителя без перевантаження його видами методичної роботи

Критерії задоволеності учителів своєю працею

створення творчої атмосфери, яка впливає на мотивацію творчої, iнiцiативної, самовідданої праці вчителів

Критерії дієвості МР, її реальної стимулюючої ролі

наявність задоволеності вчителів процесом і результатами своєї роботи, оптимальний рівень їхнього творчого самопочуття, душевного комфорту.

Для того, щоб навчити іншого, потрібно більше розуму ніж для того, щоб навчитися самому.

М.Монтень

Список літератури Вовкогон В. Науково-методична робота в школі// Директор

школи. – 2009. – №33. – С. 19-26 Горлова Г. Модернізація змісту та структури науково-методичної

діяльності // Робота методкабінету / Упоряд. Г.Галіцина. – К.: Вид. дім „Шкільний світ”: Г.Галіцина, 2005. – С. 56-72.

Гуменюк В.В., Наумчук І.А. Науково-методична робота з педагогічними кадрами. - Кам’янець–Подільський: ПП Мошак М.І., 2006. – 160 с.

Десятов Т. М., Коперник О. М., Тевліна Б. Т., Чепурна Н. М. Наука управління загальноосвітнім навчальним закладом. — X.: Вид. гр. «Основа», 2003

Єрмола А.М., Василенко О.М. Технологія організації науково-методичної роботи з педагогічними кадрами: Науково-методичний посібник. – Харків: Курсор, 2006.

Жерносек І.П. Організація науково-методичної роботи в школі. – Х.: Вид. гр. «Основа», 2006