美国科学教师教育标准评析及启示美国科学教师教育标准评析及启示

报告人： 刘克文单 位：北京师范大学

汇报时间： 2009年 12 月

NSTA 标准简述

美国一直高度关注科学教师教育，将科学教师教育看作影响科学教育改革成败的关健因素。

1998 年，美国国家科学教师协会（ NSTA ）和科学教师教育促进协会（ AETS ）联合颁布《科学教师教育标准》（ Standards for Science Teacher Preparation，简称 NSTA 标准），并于 2003 年进行修订。

该标准是美国高等学校教育学院制定科学教师培养计划的指导性文件，已经被美国国家教师教育认证委员会 ( 简称NCATE) 所采纳，作为美国教师培训机构科学教师职前培训计划的评价和认证标准。

主体内容

NSTA 《科学教师教育标准》主要内容1

NSTA 《科学教师教育标准》的启示3

NSTA 《科学教师教育标准》评析

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美国科学教师教育标准

1.NSTA 标准的主要内容

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标准

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标准 1 ：学科内容◇ 概念和原理；◇ 概念和概念间的关系；◇ 科学的研究过程；◇ 科学研究中数学的应用 。

标准 2 ：科学本质◇ 科学区别于其他认知方式的特性；◇ 区别基础科学、应用科学和技术三者的特性；◇ 作为专业活动的科学过程和科学常规；◇ 定义可接受的论据和科学解释的标准。

标准 3 ：探究式教学 ◇ 质疑并且阐明可以解决的问题； ◇ 从数据中反思和建构知识； ◇ 在寻求解决问题的过程中，与他人合作并共享信息； ◇ 从经验中发展概念和概念间的关系。

标准 4 ：科学情境 ◇ 包括科学和技术的人类活动各系统之间的关系。◇ 科学、技术、以及个人、社会和文化价值等之间的关系。◇ 科学对学生个人生活的重要性，以及科学与学生个人生活间的关系。

标准 5 ：教学技能◇ 科学教学活动、策略和方法学。 ◇ 促进学生学习和成功的教学互动。 ◇ 有效地组织班级的经历。 ◇ 使用拓宽和提高学习的先进技术。 ◇ 用学生已有的概念和学生兴趣来促进新知识的学习。

标准 6 ：科学课程◇ 由教学的目标、计划、材料和资源集成的一个广大的结构框架。 ◇ 教学情境，包括校内和校外，教学必须和教学情境相融合。

标准 7 ：科学教学的社会情境

◇ 支持科学教学和科学学习的社会社区网络。 ◇ 科学教学和科学学习与社区需要和社区价值观之间的关系。◇ 科学教学中，社区公众和社区机构的参与。

标准 8 ：评价

◇ 评价对象包括教学目标、教学过程和教学结果。 ◇ 在多个维度测量和评价学生的学习。 ◇ 用评价的数据结果来指导和改进教学。

标准 9 ：学习环境

◇ 进行科学学习的物理空间。◇ 进行科学学习的心理环境和社会环境。◇ 动物的伦理护理与伦理使用。◇ 所有领域中，与科学教学相关的安全。

标准 10 ：专业发展

◇ 专业知识，并参与专业共同体的活动。 ◇ 与学生和社区利益相一致的道德行为。◇ 反思专业训练并不断的努力，确保科学教学的最高质量。 ◇ 自动自发与学生及进入专业领域的新同事合作。

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NSTA标准十个维度之间不是简单的线性联系、而是紧密相连的

科学教师的培养须使科学教师在标准的十个维度都发展良好

1.NSTA 标准的主要内容

2 、 NSTA 标准的评析

1. 体现“以学生为中心”的教育理念

1. 了解学生的文化认同感，教学内容要与学生生活相关并且形象生动；2. 创造利于学生学习的学习环境；3. 提倡以学生自主建构知识为核心的探究式教学；3. 要求科学教师关注学生需求和福利等。

NSTA 标准的核心—— science for all ，就是要求关注每一个学生，使所有学生都能学到相同水平的科学

NSTA 标准

2 、 NSTA 标准的评析

2 ．要求培养科学教师具备一定的科学本质观

1. 建议将科学教师对科学本质的学习整合渗透在科学、科学教育课程和实践经验中，培养科学教师的健康的科学本质观。

2. 具体来讲， NSTA 极力建议大学和学院在科学计划中把科学本质作为贯穿科学课程的主线之一，采取一系列措施培养未来科学教师，使他们拥有科学本质与科学知识相互整合的、健康的知识系统，使教师能把知识转变成学生学习的机会。

NSTA 标准

2 、 NSTA 标准的评析

3 ．提倡学校积极与家庭和社区合作

1. 要求学校、教师与家长、社区合作，设计科学课程。2. 要求科学教师熟悉社区资源，利用社区资源，让家长和社区参与科学课程。

NSTA 标准

2 、 NSTA 标准的评析

4 ．重视教学情境化，培养教师将教学与社会、生活相联系

1. 建议科学教师教育纲要计划要关注科学与社会及科技的联系，培养未来的科学教师将科学与社会、生活、科技相联系的能力，使他们能真正实现教学情景化。

NSTA 标准

5 ．要求科学教师实现专业发展

2 、 NSTA 标准的评析

知识能力

职业道德

自我反思提高

1. 标准十，教师专业发展标准。2. 建议科学教师专业化发展要以科学教师专业发展为基础。

NSTA 标准

与同事等合作

3 、 NSTA 标准的启示

1. 对我国科学教师教育标准相关研究的启示

我国现状 缺少标准 科学教师的培养方向模糊不清

科学教师的培养与社会的需求不一致

科学教师专业化弱化

例如

3 、 NSTA 标准的启示

2 ．对我国科学教师专业化发展的启示

NSTA ：

科学教师专业化要以科学教师个体的专业发展为根本

3 、 NSTA 标准的启示

3 ．对我国大学科学教师课程教学的启示

我国现状 简单讲授式 学生理解的科学难以跨越课本中静态的知识，少有自己的理解和联想。

启示

NSTA 标准：如果教师抽象地学习科学的话，则不能期望未来的教师能具体形象地、建设性地教孩子；如果教师从未进行调查和研究则难以模

仿研究活动来教学生