《电解池》说课

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《电解池》说课学校：东莞中学说课人：李健新 E-mail: [email protected]

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第 3 节电解池课程标准与教材分析A

教学过程C

板书设计D

教法、学法B

《普通高中课程标准实验教科书 · 化学选修 4 》第四章



一、课程标准与教材分析《普通高中生物课程标准》的叙述和分析

教材内容及地位分析选择教材：宋心琦主编，人民教育出版社出版的《普通

高中课程标准实验教科书 · 化学选修 4 》 2006 年 5 月版教材内容：第 4 章《电化学基础》第 3 节《电化学》

具体内容活动建议行为动词目标动词体验化学能与电能相互转化的探究过程，了解电解池的工作原理

探究电能和化学能的相互转换。

体验、了解知识性：了解

教法学法

板书设计

教学过程

教材分析



1. 知识与技能（ 1 ）理解电解原理，会判断电解池、电极产物、电极周围溶液 pH 及

整个溶液 pH 的变化（ 2 ）能书写电极反应式及总反应式（ 3 ）培养动手、分析归纳知识的能力

2. 过程与方法（ 1 ）进行分组实验，初步认识电解原理（ 2 ）对比分析电解不同电解质溶液的差异

3. 情感、态度与价值观（ 1 ）通过实验，培养学生科学探究精神和合作精神（ 2 ）通过电解知识的学习，发现其在日常生活和工农业生产中的广

泛应用

教学目标

教法学法

板书设计

教学过程

教材分析



重点和难点：

理解电解原理、电解的一般规律（惰性电极）

教学重点、难点

教法学法

板书设计

教学过程

教材分析



二、教学方法

启发式教学法启发式教学法

实验探究教学法实验探究教学法

直观教学法直观教学法

启发式教学法——如在教学过程中的这些细节：“能使湿润的淀粉 -KI 试纸变蓝的气体，应是学过的什么气体 ”“通电

前溶液中的离子有哪些，怎样运动的？”。

实验探究教学法——电解 CuCl2 溶液与电解 NaCl 溶液两个实验的比较，推导差异，从而让学生初步认识溶液中各离子放电的先后顺序。

直观教学法——实验现象、动画演示，把微观的东西宏观化，更直观理解电解原理。

教法学法

板书设计

教学过程

教材分析



学习方法学情分析： 1 、高中生的认知发展水平

2 、知识背景

教法学法

板书设计

教学过程

教材分析

优势素质较高

求知欲强

思维活跃

劣势习惯演绎式教学

缺乏探究经验



学习方法

学习方法指导：

1 、跟随老师的问题，积极思考，将原有的知识应用到新知识的学习中，完成知识的迁移。 2 、小组内合理分工，协调实验操作、记录和汇报，培养观察、分析、判断的思维能力和实验操作能力，培养科学探究精神和合作精神。 3 、结合书本的文字叙述、图片和老师展示的动画，提高分析、归纳能力。

教法学法

板书设计

教学过程

分析教材



三、教学过程复习旧知识，设疑引入复习旧知识，设疑引入

教法学法

板书设计

教学过程

教材分析

电解电解 CuClCuCl22 溶液实验探究溶液实验探究

运用方法，自主归纳获取新知运用方法，自主归纳获取新知

分析，整理电解一般规律

导入

总结交流

········· 开动思考，活跃课堂

针对性进行学法指导

实验探究、思维探索······

·········

获取知识

提高技能

推导电解 NaCl 溶液，探究验证

小结练习，突出重点易化难点小结练习，突出重点易化难点

拓展

分析

巩固提高



四、本书设计

教法学法

板书设计

教学过程

教材分析

4-3 电解池

一、电解原理

1 、电解池：将电能转化为化学能的装置

2 、阳极：与直流电源正极相连的电极

阴极：与直流电源负极相连的电极

3 、电解 CuCl2 溶液

CuCl2 = Cu ＋ Cl2↑

阳极： 2Cl--2e-=Cl2↑（氧化反应）

阴极： Cu2++2e-=Cu （还原反应）

4 、解质溶液而在阴、阳两极引起氧化还原反应的过程，叫做电解。

5 、电解池中的电子的移动方向

电源负极→电解池阴极→电解液中的阳离子（被还原）

电解池中阴离子（被氧化）→电解池阳极→电源正极

6 、阳离子放电顺序： Ag+ ＞ Hg2 ＋＞ Cu2 ＋＞ Fe2 ＋＞ Zn2 ＋＞ H ＋＞ Al3 ＋＞ Na ＋

＞ K ＋

阴离子放电顺序： S2- ＞ I- ＞ Br- ＞ Cl- ＞ OH- ＞含氧酸根离子。

电解



五、教学过程

教法学法

板书设计

教学过程

教材分析

原电池形成条件，电极的定义

原电池是将化学能转化为电能的装置

？有没有将电能转换成化学能的装置

引入电解池概念以及其阳极、阴极的定义



五、教学过程

教法学法

板书设计

教学过程

教材分析

实验现象记录及评价表

电极现象原理启发思考阳极气体通过湿润的淀粉 -KI 试

纸

阴极操作规范性伙伴合作性实验安全性

评价

实验思考题1 、通电前溶液中存在哪些离子？这些离子是如何运动的？2 、接通直流电后，原来的离子运动发生了怎样的改变？3 、有关离子在两极发生了什么样的反应？

微观解释



五、教学过程

教法学法

板书设计

教学过程

教材分析

1 、电解 CuCl2 溶液 CuCl2 = Cu ＋ Cl2↑阳极： 2Cl--2e-=Cl2↑（氧化反应）阴极： Cu2++2e-=Cu （还原反应）2 、解质溶液而在阴、阳两极引起氧化还原反应的过程，叫做电解。3 、电解池中的电子的移动方向电源负极→电解池阴极→电解液中的阳离子（被还原）电解池中阴离子（被氧化）→电解池阳极→电源正极



五、教学过程

教法学法

板书设计

教学过程

教材分析

实验前准备：根据电解 CuCl2 溶液推导电解 NaCl 溶液，阳极生成？阴极生成？

实验现象记录对比表CuCl2 溶液 NaCl 溶液

阳极

阴极

放电离子

实验思考题1 、为什么阴极区没有钠析出2 、阴极区溶液变红，说明显碱性，然而氢氧根离子应该往阳极区移动，为什么阳极区不是显红色呢？



五、教学过程

教法学法

板书设计

教学过程

教材分析

阳离子放电顺序： Ag+ ＞ Hg2 ＋＞ Cu2 ＋＞ Fe2 ＋＞ Zn2

＋＞ H ＋＞ Al3 ＋＞ Na ＋＞ K ＋

阴离子放电顺序： S2- ＞ I- ＞ Br- ＞ Cl- ＞ OH- ＞含氧酸根离子



五、教学过程

教法学法

板书设计

教学过程

教材分析

小结：比较原电池和电解池的不同和相同点（ p88 ）内容原电池电解池电极规定电极反应电子移动方向能量转变反应实质

随堂练习



五、教学过程

教法学法

板书设计

教学过程

教材分析

1 、用石墨做电极，电解下列溶液，写出电解反应的化学方程式，并分析反应现象。（ 1 ） AgNO3 溶液（ 2 ） NaOH 溶液2 、用石墨电极电解 100 mL H2SO4 与 CuSO4 的混合溶液，通电一段时间后，两极均收集到 2.24 L 气体（标准状况），则原混合溶液中 Cu2＋的物质的量浓度为 A.1 mol·L － 1 B.2 mol·L － 1 C.3 mol·L － 1 D.4 mol·L － 1

课后作业优化设计 p142 相关练习设计实验：如何实现铜与稀硫酸反应生成硫酸铜和氢气



五、教学过程

教法学法

板书设计

教学过程

教材分析

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