報告單元: 荷蘭高等教育品質保證機制(二)
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報告單元: 荷蘭高等教育品質保證機制(二). 報告人: MA11F202 吳閔偉. 內容大綱. 高等教育評鑑機構. 教育評鑑流程與結果. 高等教育機構評鑑新機制. 第 5 章 高等教育評鑑機構. 荷蘭大學協會( VSNU ) (一)起源 1.1985 年成立,由 14 所大學組成之自主管理私人組織。 2.1989 年起,正式實施大學的教學和研究外部評估。 (二)組織成員 由 5-7 名成員(專家為主)組成的視察委員會。 (三)評鑑焦點 科系的課程,而並非整個組織。. 第 5 章 高等教育評鑑機構. (四)自我評鑑之指導方針 - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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報告單元:荷蘭高等教育品質保證機制(二)
報告人: MA11F202 吳閔偉
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內容大綱
第 5章
第 6章
第 7章
高等教育評鑑機構
教育評鑑流程與結果
高等教育機構評鑑新機制
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第 5 章 高等教育評鑑機構•荷蘭大學協會( VSNU )(一)起源
1.1985 年成立,由 14 所大學組成之自主管理私人組織。
2.1989 年起,正式實施大學的教學和研究外部評估。
(二)組織成員
由 5-7 名成員(專家為主)組成的視察委員會。
(三)評鑑焦點
科系的課程,而並非整個組織。
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第 5 章 高等教育評鑑機構(四)自我評鑑之指導方針
來自荷蘭大學協會的檢核清單,包括:
1. 課程目標。
2. 組織目標。
3. 學生與教職員資訊。
4. 畢業生資料。
5. 國際化議題。
6. 內部品質管理。
✽非以成就表現指標為主。
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第 5 章 高等教育評鑑機構•大學部門成就指標( Performance Indicators for University
sector )
• 內部質量控制的新系統,及學院的教育質量分析模式( AMOS )。內容包括:
1. 學生註冊質量。
2. 學生變動質量。
3. 畢業生質量。
4. 員工質量。
5. 教育機構質量。
6. 教育改革質量。
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第 5 章 高等教育評鑑機構•(一)評鑑架構的運作• 評鑑架構運作的三種情況:
1. 評鑑架構需包含於最終報告,透過評鑑架構可瞭解大學教學的過程。
2. 發展定義清楚的架構。(委員會報告、對品質之定義、評鑑問題的運
用、委員會所定義的品質、教學與機構的實際課程)
3. 評鑑架構能讓委員會,以開放、確認有效的方式,將其選擇、建議和
結論正當化。
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第 5 章 高等教育評鑑機構•(一)評鑑架構的運作• 高等職業教育協會的六種品質概念:
1. 正式/合法。
2. 科別/系別。
3. 商業經濟。
4. 消費者。
5. 市場。
6. 目標研發取向。
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第 5 章 高等教育評鑑機構•高等職業教育協會( HBO-Raad )• 為高等職業教育之諮詢機構。
• 其職責大概如下:
1. 相關評估會議。
2. 組織考察小組。
3. 出版評鑑年度報告。
4. 建立教育活動信息系統。
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第 5 章 高等教育評鑑機構•(二)發展評鑑系統 1.HBO-Raad 建議高等職業教育學校應自我評鑑,並使其成 為外部評鑑之基礎。 2. 外部評鑑需由 HBO-Raad 對外說明。 3. 查核的項目為整個組織的評鑑,並非幾個科別的評鑑。
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第 5 章 高等教育評鑑機構
高等教育視導團( IHO )
荷蘭大學協會( VSNU )
高等教育機構
高等職業教育協會( HBO-Raad )
內部評鑑
外部評鑑
審核
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第 5 章 高等教育評鑑機構•代表政府的高等教育視導團 1.審核 VSNU與 HBO-Raad的評鑑。 2.追蹤高等教育機構後續評鑑過程的合法性,並監督、複查。 3.公開發表教學質量評鑑內容,但不排序。 4.結果不影響撥款。 5.僅為提高教學質量與高等教育機構的自我管理。
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第 6 章 教育評鑑流程與結果•評鑑四大流程
內部自我評鑑
外部訪視委員會
品質評估 實地訪視評鑑結果公
布
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第 6 章 教育評鑑流程與結果
•一、內部自我評鑑 內容包括七層面:目的與目標、課程、畢業生質量、師資水準、國際化、
對外關係。
(一)自我評鑑目的與主旨
1. 鼓勵內部評鑑的管理。
2. 為國內實地訪視做準備。
3. 為訪視委員會提供基本資訊。
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第 6 章 教育評鑑流程與結果
(二)自我評鑑報告內容
1. 第一部分:高等教育機構和計畫的一般資訊。
2. 第二部分:依據評鑑架構的規定,對計畫進行評估。
3. 第三部分:附錄資訊將隨外部訪視小組之建議,一併以附加檔案
的方式來呈現,以 50 個診斷問題為核心。
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第 6 章 教育評鑑流程與結果
•二、外部訪視委員會的品質評估 (一)外部訪視委員會之成員
1. 由 7 名成員組成:召集人、受評大學中之教職員、學科領域專家、
業界代表、教育或學習過程專家、學生、國外專家。
2. 實地訪視前會召開數次預備會議。
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第 6 章 教育評鑑流程與結果
(二)進行重點評鑑
1. 研究課程:包括課程目標、特色及內容之檢視。
2. 學生和其教育。
3. 畢業生。
4. 大學工作人員。
5. 國際化。
6. 內部的品質確認。
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第 6 章 教育評鑑流程與結果
(三)外部訪視委員的四種角色
1. 諮詢員。
2.紀錄者。
3.同儕。
4.顧問。
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第 6 章 教育評鑑流程與結果
•三、實地訪視 (一)訪視的時間
1.普通大學: 2天。
2. 高等職業教育學校: 1天。
(二)提出報告
1.特別部分。
2.普通部分。
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第 6 章 教育評鑑流程與結果•四、評鑑結果的公布 (一)評鑑系統的重要特徵
1. 內部品質評鑑由各大學主導。
2. 外部品質評估主要目標為提升品質。
3. 教育評鑑與研究評鑑採分開評鑑。
4. 評鑑結果與政府資金補助沒有直接關係。
5. 評鑑系統非以成就表現指標為主。
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第 6 章 教育評鑑流程與結果•四、評鑑結果的公布 (一)評鑑系統的重要特徵
6. 評鑑系統是奠基於自我評鑑與同儕評鑑。
7. 高等教育機構可以參與訪視成員任命。
8. 外部訪視委員會的品質評估是以高等教育機構的科系為主。
9.全國實行外部品質評鑑,所有高等教育機構的課程與有關領域的
知識,係由不同的委員會進行訪視。
10. 訪視範圍包括所有課程。
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第 6 章 教育評鑑流程與結果
•高等教育的評鑑結果 (一)運用後設評鑑改進課程與教學品質
(二)高等教育視導團的後設評鑑工作內容
1. 確定外部訪視委員會是否依據已經建立的程序進行評鑑?評鑑的
結論與建議,其效度為何?
2.調查高等教育機構對於評鑑的建議與結論是如何回應?
3.每 3 年檢視一次高等教育機構對於該評鑑報告的回應
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第 7 章 高等教育評鑑新機制•一、荷蘭評鑑組織 -NVAO
自 2002 年起把關荷蘭的高等教育機構之教育品質,其任務如下:
1. 對學士與碩士學位的認證。
2. 學生獎學金與借貸資格的證明。
3.替公立高等教育機構申請國家補助。
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第 7 章 高等教育評鑑新機制•荷蘭評鑑組織 -NVAO
(一)鑑定高等教育機構的課程
NVAO 高等教育機構
鑑定架構
評鑑
高等教育外部訪問與評估團體 VBIs
高等教育外部訪視與評估質量機構 VAI
高等教育學科中央註冊系統 CROHO
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第 7 章 高等教育評鑑新機制•(二)荷蘭認證組織 NVAO 的組織架構
行政部門
主席
政策擬定• 政策諮詢• 國際事務
諮詢協會
成員的服務• 合法事務• 公共關係
控制者
• 支援的服務部門• 經費和人力資源管理• 資訊電信科技• 秘書處
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第 7 章 高等教育評鑑新機制• 1.NVAO 品質確認系統 區分為 13+6 的品質範疇。
• 2.NVAO 對 VBIs 的認證七步驟 ( 1 )高等教育機構向 VBIs 提出外部訪視申請。
( 2 )高等教育機構先進行自我評估與報告。
( 3 ) VBIs 對高等教育機構之自我評估進行評估。
( 4 )高等教育機構向 VBIs申請認證及繳交質量機構的報告。
( 5 ) NAVO在 3 個月內完成評估 VBIs 的報告。
( 6 )高等教育機構可提出申訴。
( 7 )決定可以公開。
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第 7 章 高等教育評鑑新機制•二、高等教育學位授與機構 ( 1 )政府資助的( 2 )政府承認的( 3 )未申請政府資助或承認的註:自 2004 年起由荷蘭大學質量保證局( QANU )接管外部評 鑑。
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第 7 章 高等教育評鑑新機制•三、整體評鑑 整體評鑑三步驟: 1. 高等教育機構蒐集自身的內部課程計畫,並向 NAVO
提出評鑑申請。 2. 由 NVAO 召集外部訪視委員會,並由 VBIs 負責評鑑。 3.NVAO 評估評鑑報告,並出版。
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第 7 章 高等教育評鑑新機制
高等教育機構
市場
政府一、高等教育評鑑的外部管理結構