Психологические приёмы, способствующие

налаживанию продуктивной школьной мотивации

Причины неуспеваемостиПричины неуспеваемости Социальная среда, в которой воспитывается

ученик. Низкий уровень жизни родителей. Тяжёлая социально-психологическая обстановка

в классе. Негативное отношение со стороны учителей. Особенности домашнего воспитания.

Причины неуспеваемостиПричины неуспеваемости Лень. Наиболее частой причиной лени является

«прямое нерасположение к той деятельности, к которой взрослые призывают ребёнка».

Отсутствие возможности индивидуального подхода к личности обучаемого.

Систематические прогулы занятий.

Причины неуспеваемостиПричины неуспеваемости Несовершенство организации учебного процесса

на местах (неинтересные уроки, отсутствие индивидуального подхода, перегрузка учащихся, несформированность приемов учебной деятельности, пробелы в знаниях и т.д.).

Отрицательное влияние извне – улицы, семьи.

Основная задача педагогаОсновная задача педагога

– развивать стремление к  успеху, всячески поощряя даже самое маленькое достижение, не акцентировать внимание на неудачах.

Варианты поведения учащихся в ситуациях стремления  к успеху   и избегания неудач

Характеристики деятельности

Учащиеся с мотивом стремления к успеху

Учащиеся  с мотивом избегания неудач

Ситуация достижения

Активно ищут ситуации соревнования, риска с личной ответственностью за исход.

Избегают рискованных ситуаций, а, попадая в  них, «плывут по течению».

Варианты поведения учащихся в ситуациях стремления  к успеху   и избегания неудач

Характе-ристики деятельности

Учащиеся с мотивом стремления к успеху

Учащиеся  с мотивом избегания неудач

Цель

Выбирают цели несколько выше средней степени трудности, успех в которых позволяет подтвердить самооценку.

Ставят либо очень легкие, либо очень трудные цели, так, чтобы успех или неуспех не влиял на самооценку.

Варианты поведения учащихся в ситуациях стремления  к успеху   и избегания неудач

Характеристики деятель-ности

Учащиеся с мотивом стремления к успеху

Учащиеся  с мотивом избегания неудач

Действия

Настойчивы и упорны в достижении цели, действуют самостоятельно.

Склонны  к поиску помощи и поддержки,  к отвлечению от деятельности (фантазированию).

Варианты поведения учащихся в ситуациях стремления  к успеху   и избегания неудач

Характеристики деятель-ности

Учащиеся с мотивом стремления к успеху

Учащиеся  с мотивом избегания неудач

Результат

Эффективны, в случае неудачи сохраняют или снижают уровень сложности, в случае удачи - повышают.

Эффективны в случае легких целей. При неудаче отказываются от реалистичной стратегии.

Варианты поведения учащихся в ситуациях стремления  к успеху   и избегания неудач

Характеристики деятельности

Учащиеся с мотивом стремления к успеху

Учащиеся  с мотивом избегания неудач

Оценка окружающих

Стремятся  к получению обратной связи и реагируют на нее.

Не стремятся получать информацию или игнорируют ее.

Варианты поведения учащихся в ситуациях стремления  к успеху   и избегания неудач

Характерис-тики деятельности

Учащиеся с мотивом стремления к успеху

Учащиеся  с мотивом избегания неудач

Самооценка и атрибуция причин

Самооценка реалистичная и устойчивая. Успех рассматривают как результат усилий, неудачу как следствие стечения обстоятельств.

Чаще завышенная, заниженная, неустойчивая самооценка, успех рассматривается как случайность, а неудача – как проявление плохих способностей.

Варианты поведения учащихся в ситуациях стремления  к успеху   и избегания неудач

Характерис-тики деятельности

Учащиеся с мотивом стремления к успеху

Учащиеся  с мотивом избегания неудач

Планирование временной перспективы

Умеренное реалистичное планирование, при высоком уровне достижений включается ориентация на отдаленное будущее.

Глобальное либо очень узкое планирование, уклонение  от реалистичного планирования.

Варианты поведения учащихся в ситуациях стремления  к успеху   и избегания неудач

Характе-ристики деятельности

Учащиеся с мотивом стремления к успеху

Учащиеся  с мотивом избегания неудач

Планирование временной перспективы

Умеренное реалистичное планирование, при высоком уровне достижений включается ориентация на отдаленное будущее.

Глобальное либо очень узкое планирование, уклонение  от реалистичного планирования.

Помочь ребёнку в преодолении школьной тревоги – значит создать условия, в которых ему будет не так страшно. Для того чтобы снизить тревожность – необходимо снизить субъективную значимость ситуации и задач, перенести акцент на осмысление деятельности и формирование чувства уверенности в успехе.

Учащиеся, признанные находящимися Учащиеся, признанные находящимися в СОП (октябрь 2012)в СОП (октябрь 2012)

Учащиеся, состоящие на учётеУчащиеся, состоящие на учёте в ИДН, ВШУ в ИДН, ВШУ

Учащиеся, воспитывающиеся в Учащиеся, воспитывающиеся в приёмных семьяхприёмных семьях

Успехов в работе!!!Успехов в работе!!!