מודל "מורה מתווך" בכיתות המשלבות למידה מרחוק...
DESCRIPTION
מודל "מורה מתווך" בכיתות המשלבות למידה מרחוק א-סינכרונית באופן של הרצאות מוקלטות בווידיאו. מציג: אריה בן-חיים בהנחיית: פרופ' ברוך אופיר. ההפרדה בין המורה לבין התלמידים בסביבות למידה מרחוק Transactional Distance Theory ( Moore,2003,2007 ) (דיאלוג, מבנה תוכנית לימודים, אוטונומיה) - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: מודל "מורה מתווך" בכיתות המשלבות למידה מרחוק א-סינכרונית באופן של הרצאות מוקלטות בווידיאו](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022082203/568145f4550346895db2f827/html5/thumbnails/1.jpg)
מודל "מורה מתווך" בכיתות המשלבות למידה מרחוק
א-סינכרונית באופן של הרצאות מוקלטות בווידיאו
מציג: אריה בן-חייםבהנחיית: פרופ' ברוך אופיר
![Page 2: מודל "מורה מתווך" בכיתות המשלבות למידה מרחוק א-סינכרונית באופן של הרצאות מוקלטות בווידיאו](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022082203/568145f4550346895db2f827/html5/thumbnails/2.jpg)
סוגיית המחקר
ההפרדה בין המורה לבין התלמידים בסביבות למידה מרחוק
•Transactional Distance Theory (Moore,2003,2007)
(דיאלוג, מבנה תוכנית לימודים, אוטונומיה)
(משוב, שאילת שאלות, אינטראקציה: מורה - תלמידים•הטמעת חומרי למידה)
(אקלים חברתי) אינטראקציה: תלמיד - תלמידים•
תלמיד אוטונומי• ).Offir 2006,2007,2008(
![Page 3: מודל "מורה מתווך" בכיתות המשלבות למידה מרחוק א-סינכרונית באופן של הרצאות מוקלטות בווידיאו](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022082203/568145f4550346895db2f827/html5/thumbnails/3.jpg)
סוגיית המחקר
תפקיד המורה
TPACKידע – •
מנחה, יועץ•
מוביל שינוי•
העצמה•
offir, 2010( ))Sandy, 2010()2003(מיודוסר ונחמיאס,
![Page 4: מודל "מורה מתווך" בכיתות המשלבות למידה מרחוק א-סינכרונית באופן של הרצאות מוקלטות בווידיאו](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022082203/568145f4550346895db2f827/html5/thumbnails/4.jpg)
מודל "מורה מתווך"
לימוד לימוד סינכרוניא-סינכרוני
מורה מומחה תוכן מרחוק
הרצאות מוקלטות בווידיאו של מורה מומחה
תוכן, אתר מלווה לקורס
תוכן
מורה מתווך בכל כיתהמורה מתווך בכל כיתהתיווך למיומנויות
למידה וחשיבה
גישור
![Page 5: מודל "מורה מתווך" בכיתות המשלבות למידה מרחוק א-סינכרונית באופן של הרצאות מוקלטות בווידיאו](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022082203/568145f4550346895db2f827/html5/thumbnails/5.jpg)
"הרצאות מוקלטות בווידיאו"
![Page 6: מודל "מורה מתווך" בכיתות המשלבות למידה מרחוק א-סינכרונית באופן של הרצאות מוקלטות בווידיאו](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022082203/568145f4550346895db2f827/html5/thumbnails/6.jpg)
התיאוריה להתנסות בלמידה מתווכת
MLE(Feuerstein et al., 1979)
(מערך של התנהגות הוראתית) רכיבי תיווך•
מיקוד - כוונה והדדיות• משמעות•הרחבה• תחושת מסוגלות •וויסות התנהגות•
מרכיבים תרבותיים וסביבתיים
מרכיבים קוגניטיביים
מרכיבים רגשיים
(1986(קליין,
![Page 7: מודל "מורה מתווך" בכיתות המשלבות למידה מרחוק א-סינכרונית באופן של הרצאות מוקלטות בווידיאו](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022082203/568145f4550346895db2f827/html5/thumbnails/7.jpg)
המחקר
אוכלוסיית המחקר
תלמידים מגמת לימודי א"י )י-י"ב ,תיכון(116 כיתות – 12 מורים, 12•
קבוצות המחקר
מורים שקיבלו הדרכה להוראה מתווכת 6קבוצת התערבות - • מורים שלא קיבלו הדרכה להוראה מתווכת6קבוצת השוואה - •
שלבי המחקר
לפני התערבות: צילום שיעור בווידיאו, שאלון לתלמידים להערכת הוראה מתווכת• מורים בקבוצת ההתערבות 6התערבות: הכשרה בהוראה מתווכת ל- •לאחר התערבות: צילום שיעור בווידיאו, שאלון לתלמידים להערכת הוראה •
מתווכת, שאלון אישיות למורים
![Page 8: מודל "מורה מתווך" בכיתות המשלבות למידה מרחוק א-סינכרונית באופן של הרצאות מוקלטות בווידיאו](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022082203/568145f4550346895db2f827/html5/thumbnails/8.jpg)
שכיחות הופעת רכיבי התיווך באינטראקציה המתווכת
0
5
10
15
20
25
30
גורמי תיווך
כוונה והדדיות-מיקוד מורה
כוונה והדדיות-מיקוד תלמידים
-
משמעות מורה
משמעות תלמידים
-
הרחבה מורה
הרחבה תלמידים
-
תחושת מסוגלות מורה
תחושת מסוגלות תלמידים
-
וויסות התנהגות מורה
וויסות התנהגות תלמידים
0
2
4
6
8
10
12
גורמי תיווך
כוונה והדדיות-מיקוד מורה
כוונה והדדיות-מיקוד תלמידים
-
משמעות מורה
משמעות תלמידים
-
הרחבה מורה
הרחבה תלמידים
-
תחושת מסוגלות מורה
תחושת מסוגלות תלמידים
-
וויסות התנהגות מורה
וויסות התנהגות תלמידים
לאחר התערבות לפני התערבות
ממצאים: שינוי מובהק במיקוד-כוונה והדדיות, הרחבה, תחושת מסוגלות, • (1986(קליין, וויסות התנהגות
![Page 9: מודל "מורה מתווך" בכיתות המשלבות למידה מרחוק א-סינכרונית באופן של הרצאות מוקלטות בווידיאו](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022082203/568145f4550346895db2f827/html5/thumbnails/9.jpg)
מעגלי התקשורת באינטראקציה המתווכת
לפני/לאחר התערבות
ממצאים: שינוי מובהק באורך שרשראות התקשורת• (1986(קליין,
![Page 10: מודל "מורה מתווך" בכיתות המשלבות למידה מרחוק א-סינכרונית באופן של הרצאות מוקלטות בווידיאו](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022082203/568145f4550346895db2f827/html5/thumbnails/10.jpg)
הערכת תלמידים את ההוראההמתווכת
לפני/לאחר התערבותשאלון
Mediated Teaching Evaluation Questionaire )MTEQ(
שאלון עמדות - סולם ליקרט•
רכיבי תיווך )מיקוד-כוונה והדדיות, משמעות, הרחבה, תחושת מסוגלות, 5•וויסות התנהגות(
פריטים.5פריטים לכל רכיב תיווך 25•
ממצאים: שינוי מובהק במיקוד-כוונה והדדיות, משמעות, תחושת מסוגלות, • וויסות התנהגות
![Page 11: מודל "מורה מתווך" בכיתות המשלבות למידה מרחוק א-סינכרונית באופן של הרצאות מוקלטות בווידיאו](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022082203/568145f4550346895db2f827/html5/thumbnails/11.jpg)
קשר בין הערכת תלמידים הוראה מתווכת לבין שכיחות הופעת רכיבי
תיווך
) Sameroff, 1995(
ממצאים: מתאם חיובי מובהק במיקוד-כוונה והדדיות,משמעות, וויסות •התנהגות
![Page 12: מודל "מורה מתווך" בכיתות המשלבות למידה מרחוק א-סינכרונית באופן של הרצאות מוקלטות בווידיאו](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022082203/568145f4550346895db2f827/html5/thumbnails/12.jpg)
שכיחות הופעת רכיבי התיווך בקרב
המורים
מעגלי התקשורת באינטראקציה בין
המורה לבין התלמידים
הכשרת מורים לתיווך
הערכת התלמידים את ההוראה
המתווכת
תחושת מסוגלות מורה
מודל המחקר
)26 ,n=116=(46.47, p=.008; CFI=.99; RMSEA=.08; RMR=.15; NFI=.97²χ .
AMOS
השפעה ישירה של הכשרת מורים לתיווך על המשתנים התלויים •במחקר
![Page 13: מודל "מורה מתווך" בכיתות המשלבות למידה מרחוק א-סינכרונית באופן של הרצאות מוקלטות בווידיאו](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022082203/568145f4550346895db2f827/html5/thumbnails/13.jpg)
מסקנות
מורים שעברו הכשרה להוראה מתווכת, איכות האינטראקציה המתווכת• שלהם עם התלמידים הייתה גבוהה יותר
הערכת התלמידים את ההוראה המתווכת הייתה גבוהה יותר•
תלמידים הפנימו חלק מעקרונות התיווך •
השימוש בהרצאות מוקלטות בווידיאו שיפר את איכות האינטראקציה •המתווכת בין המורים לתלמידים
הכשרת מורים לתיווך תנאי הכרחי לשינוי באיכות התיווך •
המודל "מורה מתווך" יכול לאפשר למורה לעסוק בהיבטים החשובים •לחינוך
![Page 14: מודל "מורה מתווך" בכיתות המשלבות למידה מרחוק א-סינכרונית באופן של הרצאות מוקלטות בווידיאו](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022082203/568145f4550346895db2f827/html5/thumbnails/14.jpg)
תודה על ההקשבה !