Программа подготовки педагога-куратора ...
DESCRIPTION
Программа подготовки педагога –куратора учебно-исследовательской деятельности учащихся куузик наталия александровна - Учитель математики, методист, почётный работник общего образования РФ. Программа подготовки педагога-куратора учебно-исследовательской деятельности учащихся. Составители : - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГА –КУРАТОРА УЧЕБНО-
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
КУУЗИК НАТАЛИЯ АЛЕКСАНДРОВНА-УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ, МЕТОДИСТ,
ПОЧЁТНЫЙ РАБОТНИК ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
Программа подготовки педагога-куратора учебно-исследовательской деятельности учащихся
Составители: Александрова Т.К., доцент кафедры педагогики психолого-педагогического факультета РГПУ им. А.И. Герцена, научный руководитель гимназии № 73 «Ломоносовская гимназия»
Куузик Н.А., методист,
КОМПЕТЕНТНЫЙ УЧИТЕЛЬ
Организационные качестваАктивность Умение работать в группе Пунктуальность Работоспособность, трудолюбие Коммуникабельность Исполнительность Конкурентоспособность Умение передавать информацию Умение управлять, организовывать,
увлекать Соответствие социальному статусу
КОМПЕТЕНТНЫЙ УЧИТЕЛЬПрофессиональные качестваВысокий профессиональный уровень Творчество в педагогической
деятельности Интеграция информации Чувство долга Рефлексия Самообразование - повышение
профессионального мастерства Мотивация на педагогическую
деятельность
КОМПЕТЕНТНЫЙ УЧИТЕЛЬПсихолого-педагогические качестваКорректность, тактичность Волевой фактор Адаптация к педагогической
деятельности Адаптация к предметной деятельности Внешний имидж педагога Индивидуальные психологические
особенности Нравственность Стрессоустойчивость
МОДЕЛИ ВНУТРИФИРМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ:
1. традиционная, включающая теоретико-практическую часть, практическую деятельность по применению освоенных приемов, консультирование;
2. Комплексная «командная» переподготовка учителей школы все ступеней;
3. «проживаемое» образование педагога- рефлексия – включение педагога в разработку проекта – применение полученных результатов в учебной деятельности;
4. Организация самостоятельной исследовательской деятельности учителя.;.
5. обучение кейс- методом.
ПРЕИМУЩЕСТВА ВНУТРИФИРМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ НАД ТРАДИЦИОННЫМИ ФОРМАМИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ:
Возможность гибкого реагирования на меняющуюся ситуацию в образовании;
Постоянный характер обучения, возможность не только предметной подготовки учителей, но и межпредметной и внепредметной,
возможность организации командной работы учителей школы,
возможность распространения ценного опыта отдельных учителей школы по приоритетным направлениям развития системы образования,
постоянное повышение квалификации всего коллектива школы, а не только отдельных педагогов,
оказание непрерывной квалифицированной методической помощи конкретным учителям по решению конкретных проблем, возможность в больше степени учитывать особенности как самого учителя, так и школы, в которой работает.
Нет программы подготовки
специалистов в данной области
Не разработан организационный
механизм внутреннего социального партнерства
(внутрифирменное обучение)
Не учитываются образовательными программами
школ возможности системы дополнительного образования, а также научного и культурного
потенциала, историко-географического и социального
«окружения»
Технология «Зеркало прогрессивных преобразований»
1. Постановка проблемы Отсутствие квалифицированных педагогических кадров, готовых
планомерно и грамотно заниматься с учащимися исследовательской деятельностью.
2. Причины
Ситуация «минус»Ситуация «плюс»
3. ЦельПодготовить программу «Педагог-куратор учебно-исследовательской
деятельности учащихся».
Написать программу
Разработать организационные
механизмы
Сформировать базу социальных
партнеров
Сформировать рабочую группу
Разработать программу «Педагог-куратор УИД
учащихся»
Обсудить программу на педсовете
Рецензирование
Публикация
Создать информационную базу в ресурсном центре
Отдела образования Администрации
Выборгского района СПбгимназии №73 Санкт-Петербурга
Организовать информационно-консультативное сопровождение
Организовать индивидуальную
исследовательскую деятельность с учащимися
Провести конкурс исследовательских работ учащихся Выборгского
района Санкт-Петербурга «Наследники Ломоносова»
Провести анализ ресурсов гимназии и внешней
среды
Определить способы взаимодействия с
социальными партнерами
Рассмотреть вопросы участия социальных
партнеров в индивидуальном сопровождении
Подписание договоров с социальными партнерами
4. Задачи
5. Мероприятия
6. Ресурс:Кадровый: •методическая служба гимназии во главе с научным руководителем;•ресурсный центр Отдела образования Администрации Выборгского района гимназии №73 «Ломоносовская гимназия» по реализации проекта «УНИО В ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЕ»;•социальные партнеры гимназии: Политехнический институт, музей М.В.Ломоносова в Санкт-Петербурге при музее антропологии и этнографии имени Петра Великого Российской Академии наук, Мемориальный музей «Разночинный Петербург», ДЮТ Выборгского района, ГДТЮ «Аничков дворец», загородный городской центр «Зеркальный», издательство «Амфора», компания «Ультра-Прогресс»Временной: 3 годаМатериально-технический и социальный: •социальные партнеры, Попечительский совет гимназии•бюджет образовательного учреждения;•исследовательская и проектная деятельность учащихся
7. Продукт: •программа « Педагог-куратор исследовательской деятельности учащихся»•учебно-методический комплекс к программе•учёт достижений учащихся в области исследовательской деятельности •нормативно-правовые документы школы, в том числе, договор о социальном партнерстве
8. Критерии эффективности: программу « Педагог-куратор исследовательской деятельности учащихся» можно считать эффективной, если слушатели курсов будут успешно заниматься учебно-исследовательской деятельностью, а работы их учащихся отмечены на конференциях разного уровня; методические материалы будут востребованы в педагогической среде, а учащихся заинтересуются исследовательской деятельностью и создадут портфолио своих исследовательских работ.
ЦЕЛЬ НАПИСАНИЯ ПРОГРАММЫ
подготовка педагога – куратора УИД учащихся в условиях внутрифирменного обучения
ЗАДАЧИ: ознакомить педагогов и сотрудников образовательных
учреждений с возможностями новых, профессиональных ролей
раскрыть сущность учебно-исследовательской деятельности учащихся
продемонстрировать потребность в изменении отношений во взаимодействии «учитель – ученик»,
охарактеризовать необходимые организационно-педагогические условия проведения УИД учащихся,
предоставить учителям возможность овладеть технологией формирования основ учебно – исследовательской деятельности
охарактеризовать опыт проведения специальных курсов по обучению старшеклассников основам учебно –исследовательской деятельности
ознакомить будущих педагогов – кураторов УИД учащихся с наиболее современными и эффективными формами учета личностных достижений, оптимальных именно для специфики исследовательской деятельности;
продемонстрировать значимость учебно – исследовательской деятельности учащихся для развития системы социального партнерства
№ тема Кол-вочас по
программе
Организационные формы
1 Модернизация современного образования и профильное обучение. Учебно-исследовательская и проектная деятельность учащихся как актуальные цели профилизации
2 час лекция
2 Подготовка учителей к освоению новых профессиональных ролей на основе идей компетентностного подхода.
2 час лекция,
3 Учебно-исследовательская деятельность (УИД) учащихся в современном образовательном процессе :цели. смыслы, функции, этапы, общие условия реализации
4 час лекция, семинар,работа в малых
группах
4 Психолого-педагогические особенности включения учащихся различных возрастных групп в учебно-исследовательскую деятельность; формирование мотивации учебно-исследовательской деятельности
4 час лекция, семинар
5 Организационно-педагогические условия и формы реализации учебно-исследовательской деятельности учащихся.
4 час лекция, семинар
6 Технология формирования основ учебно-исследовательской деятельности (УИД) учащихся; её основные этапы и особенности; рекомендации по реализации и руководству.
6 час лекция, семинар, работа в малых
группах,консультация
7 Формы обучения учащихся основам учебно-исследовательской деятельности, их виды, особенности, возможности разработки и проведения.
4 час лекция,работа в малых
группах
8 Учет личностных достижений учащихся в учебно-исследовательской деятельности; оформление и представление результатов исследований.
2 час лекция
9 Значение организации учебно-исследовательской деятельности учащихся как перспективного направления развития системы социального партнерства образовательного учреждения. Популяризация опыта педагогического коллектива, работающего над приобщением учащихся к основам учебно-исследовательской деятельности; роль педагогов-кураторов в процессе анализа и систематизации подобного опыта.
2 час лекция
10 Представление самостоятельных работ (проектов) слушателей обучающей программы
2 час семинар
БИБЛИОГРАФИЯ
•СПИСОК публикаций по организации и формам работы УНИО и учебно-исследовательской деятельности учащихся, подготовленных педагогами гимназии №73, «Ломоносовской гимназии»
(24 наименования)
•СПИСОК рекомендуемой литературы.
(36 наименований)
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СЛУШАТЕЛЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГОВ-КУРАТОРОВ УИД УЧАЩИХСЯ.
Изменение позиции педагога-куратора УИД учащихся в системе отношений «учитель -ученик», в контексте задач личностно-ориентированного обучения и «педагогики успеха».
Характеристика и анализ системы организационно-педагогических условий, способствующих реализации УИД учащихся (в том числе и на примере конкретного образовательного учреждения).
Детские познавательные самостоятельные исследовательские организации (сообщества); их цели и задачи, история создания и развития в опыте советской и российской школы.
Организация «исследовательских маршрутов» учащихся как профессиональная задача педагога-куратора УИД школьников.
Праздники, ритуалы., торжественные акции ученического научно- исследовательского общества (УНИО); их разработка и методика проведения.
Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся и возможные педагогические риски.
Становление ученического научно-исследовательского общества учащихся в практике деятельности современного образовательного учреждения.
Характеристика технологии формирования основ учебно-исследовательской деятельности учащихся; методика овладения технологией, её поэтапная реализация.
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!