课题 资源综合利用 环境保护（第二课时）

吴凯伦 天津师范大学

节选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）化学必修 2 第四章 第二节

资源综合利用

环境保护

教材内容分析教材内容分析 本章主题是“化学与可持续发展”，本课

题是必修模块的结尾，在中学化学环境教育体系中具有承前启后的作用。从课程论的角度看，本节内容属于“社会问题中心”的课程形态，强调“从生活走向化学，从化学走向社会”，即创设学生熟悉的课题和情境，围绕学生和社会需要的生活题材来组织教材，它不强调严密的逻辑结构，而侧重于实用和价值重构

资源综合利用

环境保护

教学重难点教学重难点

【教学重点】– 增强环保意识，树立绿色化学的发展观念– 学习运用辩证的、批判的观点审视环境保护问

题【教学难点】

– 理解原子利用率的概念和绿色化学的核心内容

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环境保护

主题词“ 碧绿的湖水”

主题词“ 绿色的树

木”

主题词“ 青绿的草地”

情境 1酸雨的防治

污染前后图片对比

情境 2无锡蓝藻事件

污染前后图片对比

情境 3白色污染

污染前后图片对比

绿色化学

情境 4化工合成

（环氧乙烷的生产）

情境 5中学化学实验

作业：天津市民“ ”绿色行动 倡议书

绿色意识课后延伸

“ 绿色”教学主线

绿色奥运

教学流程教学流程

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环境保护

情境情境 2 2 学习主题——水华学习主题——水华

视频导入学习主题视频导入学习主题————水华水华

探究水华成因探究水华成因学生活动：学生活动：DODO值的计算值的计算

水华的预防水华的预防共享关于共享关于““洗涤剂使用与销售情况洗涤剂使用与销售情况””的调查成果的调查成果

水华的治理水华的治理树立树立““变废为宝变废为宝””的新型治污观念的新型治污观念

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太湖太湖

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汽车脏了，我们用水洗；

马路脏了，我们用水洗；

可是水脏了，我们用什么洗呢？

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无锡蓝藻事件（无锡蓝藻事件（ 20072007 年年 55 月月 2929日）日）

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溶解氧（ Dissolved Oxygen,简称 DO ）是指以分子状态溶解在水中的氧。水体中的溶解氧越多，表明水质越好。

生活饮用水的 DO 值不应低于 5.0mg/L,鱼类生存环境的 DO值不应低于 3.0mg/L 。

溶解氧溶解氧

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量取 160mL 水样，迅速加入固定剂 MnSO4 溶液和碱性 KI 溶液，立即塞好瓶塞，充分振荡，使之充分反应：2Mn2+ + O2 + 4OH-===2MnO(OH)2 （亚锰酸）开塞后迅速加入 1mL ～ 2mL 浓 H2SO4 （提供 H+ ），有关反应式：MnO(OH)2 + 2I-+4H+=== Mn2+ + I2 + 3H2O再用 0.10mol/L 的 Na2S2O3( 硫代硫酸钠 ) 溶液滴定（以淀粉为指示剂），消耗 0.20mL 溶液，发生如下反应： I2+2S2O3

2-===2I-+S4O62-

【测定溶解氧的实验过程】【测定溶解氧的实验过程】

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在营养丰富的水体中，蓝藻常于夏季大量繁殖，消耗掉水体的溶解氧，造成水体缺氧、腐臭，并在水面形成一层蓝绿色而又腥臭味的浮沫，这种污染现象称为“水华 ”

水华水华

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““ 洗涤剂的使用与销售情况”的调洗涤剂的使用与销售情况”的调查查

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？？

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洗涤剂的去污原理洗涤剂的去污原理

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洗涤剂的去污原理洗涤剂的去污原理

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环境保护

小资料小资料

• 据有关部门统计，目前我国洗涤用品仅洗衣粉一项的年消费量就在 350 万吨左右。若将会成洗衣粉中磷酸盐的平均含量接 15%计算，每年就有超过 50 万吨含磷化合物排放到地表水中，而 1克磷就可使藻类生长 100 克、环保科研部问调查资料显示，我国已达富营养化的湖泊超过 65%，沿海城市近岸海域达 60% 以上，处于中营养向富营养转化的湖泊占总量的 20%。

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无磷洗涤用品无磷洗涤用品

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治污应急措施治污应急措施

• 引长江水入太湖

• 湖底清淤工程

•人工打捞蓝藻

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蓝藻发电实验基地一角 工人在蓝藻发电实验基地操控发电机组

新闻资料新闻资料

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环境保护

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作业作业

• 让我们从小事做起，向身边的人宣传使用无磷洗涤剂，并向他们说明你的理由

• 查阅资料，结合“变废为宝”的新型治污方式，提出更多关于含磷洗涤剂污染防治的有效建议

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