فاخورى / زكريا دكتور النفس مدرسعلم

المسيحية والمشورة

فاخورى / زكريا دكتور النفس مدرسعلم

المسيحية والمشورة

النفسي العالج في مدارسرئيسية ثالثة يوجدتتطلب التي وهى :- Counseling اوالمشاكل

النفسي التفاعل اسلوب Psycho-dynamic therapy

االنسانية المدرسة اسلوب Humanistic approach or person centered

الشخصنفسه حول متمركزة

السلوكي االسلوبBehavioral Approach

االنسان سلوك الى تنظر

•Psycho او االغريقية الكلمة من مستمدة Psycheاليونانية

•Psyche: في اشياء ثالثة دمج من وتتكونوالروح والعاطفة العقل وهي االنسان

بينهم الفصل واليمكنوالروح • والعاطفة العقل بين تفاعل ويوجد

وخارجيا داخلياالشخصوالشخصية داخليا• بكونهوتفاعله خارجيا • المجتمع مع تعامله طريق عن

معهما يحدث • التعامل عندما اسلوب في وخلل خلل

نحتاج فهنا الدمج Counselingفي•Dynamic: فعالة ، حية ، وعطاء) واضحة اخذ

Interactive)

•Psycho او االغريقية الكلمة من مستمدة Psycheاليونانية

•Psyche: في اشياء ثالثة دمج من وتتكونوالروح والعاطفة العقل وهي االنسان

بينهم الفصل واليمكنوالروح • والعاطفة العقل بين تفاعل ويوجد

وخارجيا داخلياالشخصوالشخصية داخليا• بكونهوتفاعله خارجيا • المجتمع مع تعامله طريق عن

معهما يحدث • التعامل عندما اسلوب في وخلل خلل

نحتاج فهنا الدمج Counselingفي•Dynamic: فعالة ، حية ، وعطاء) واضحة اخذ

Interactive)

Segmundوجد •Freud ثالثة هناك ان

ألي محركة قوىتتم عقلية عملية

وهي : االنسان في.1Conscious الوعي.2Pre-Conscious ما

الوعي قبل.3Unconscious

الالوعي

ببعضهم؟ • الثالثة عالقة هي ما Consciousالوعي•االفكار • المشاعر، ، الحقائقوالحاضر • الواقع يمثل اليوم اعيشه ماتعني االفكار• Thoughtsهناالوعي • قبل Preconsciousماالسابقة تعني • في الذكريات الطفولة اي سنالحاضر • الوقت في موجودة لست هي وبالتاليتعني • هنا Ideas الذكرياتواالفكارUnconsciousالالوعي •االنسان • بداخل المخزونة والنزعات وهي الرغبات

Desires or Impulsesتسمى استدعاءها • يمكن ولكن مخزونة تظل هي و

يثيرها حدوثشيء حالة في Stimulusبسرعة

ببعضهم؟ • الثالثة عالقة هي ما Consciousالوعي•االفكار • المشاعر، ، الحقائقوالحاضر • الواقع يمثل اليوم اعيشه ماتعني االفكار• Thoughtsهناالوعي • قبل Preconsciousماالسابقة تعني • في الذكريات الطفولة اي سنالحاضر • الوقت في موجودة لست هي وبالتاليتعني • هنا Ideas الذكرياتواالفكارUnconsciousالالوعي •االنسان • بداخل المخزونة والنزعات وهي الرغبات

Desires or Impulsesتسمى استدعاءها • يمكن ولكن مخزونة تظل هي و

يثيرها حدوثشيء حالة في Stimulusبسرعة

اشياء • الثالثة تاثير ماهواالنسان؟ على السابقة

هناك Segmund Freudيقول • انكانت ن وا حتى علينا تاثر احداث

الطفولة حدثت اثناءPreconscious

او • اناسقابلتهم تكون ان ممكنذلك غير او حدثت حادثة

لل • بالنسبة هي Consciousاماالوقت في تحدث التي االحداث

و الحالي حاليا الواقع وفيعلينا تؤثر ان يمكن

•Unconscious االشياء هياالنسان داخل ويمكن المخزونة

حدث ما اذا بسهولة استدعائهاالستدعائه مثير شيء

بين • الفرق هو UnconsciousماPreconsciousو

•Preconscious: منذ حدثت اشياءو بعيد الى زمن تحولت و خزنت

Unconsciousقوى • ثالث له العقل ان قال

وهي IDمحركة ، Ego ، Super ego

•I.D عنها يقال Itاحيانا•I.D التي االشياء توجد هي

االنسان داخل انها بالغريزة ايمكتسبة اشياء التي غير تعني و

و االنسان بها الميول يولد تمثلباالنسان الخاصة واالتجاهات

ال • فان ال I.Dاذن من جزء تمثلUnconscious

ال • بين صراعا هناك و I.DودائماEgo وSuper Ego

دائما Super Egoوال Egoال •بتهدءة IDيقومون

ال • دور لتوضيح وال IDمثالEgo والSuper Ego

•ID الموجود الطفل تمثلاالنسان كان داخل اذا فمثال

وبين بينك خالف هناكشيء فستجد شخصاخر

حقك خذ لك يقول بداخلكال هو وهذا IDمنه

ال • دور ياتي EgoوهناSuper Egoوال

هذا • التفعل اهدأ يقوالنال • يمثل IDاذن

Unconscious ال تحرك النههذه ) وفى للغرائز ارادي

) االنتقام الحالةالواعي Egoاما • الجزء هي

العقل في وليس الناضجيتصل ان ويقدر الطفولي

ال وتسمى ( Iباالخرين االنا )افعل ان اقدر انا يقول الذي

ذاك فعل على اقدر وال هذا

•Ego: يسمىHigher Iوهذا الضميروتعني •

الذي الشيء هواالنسان بداخل

و هذا افعل له ويقولذاك التفعل

في • االنضج الجزء هوالذي يتحكم االنسان

االنسان دوافع فيامامه يحدد الذي وهو

الصح من الخطاال ID او ITالاذن • او

Super Ego ال فيUnconscious

كلمة • Unconsciousلتوضيحللتعليم • مراحل اربع يوجدالعجل • ركوب مثالاالولى :• مدرك المرحلة غير اني

تسمى و عجل ركوب اعرف ال انياعرف ال اني ادري ال

الثانية :• اني المرحلة ادراك بداتاتعلم وانا العجل ركوب اعرف ال

اعرف ال اني ادري تسمى و اآلنالثالثة :• محاولة المرحلة بدات

تسمى و العجل ركوب في التعلماعرف اني ادري

الرابعة :• مدرك المرحلة غير انيالعجل ركوب اعرف اصبحت اني

اعرف اني ادري ال وتسمىوتحدث • التعلم مراحل ارقى وهي

تلقائيا البد • شخصما تعلم تريد كنت اذا

الرابعه المرحلة الى توصيله منايقافه وعدم

في • المشير دور هو ما؟ النفسي التفاعل مدرسة

المدرسة • هذه في المشير دورفي هو المشورة طالب مساعدة

فهما الى الالوعي مادة ترجمةواعيا

الى • المشورة طالب وعي توجيهPsyche خزن قد التي نفسه

الغير التجارب بعض سابقا فيهايعي او يتيقن ان وعليه سارة

ذلكفي • المخزونة الذكريات هذه

وتعرقل تضايق والتي الالوعيلطالب الصحيح التفاعل

كشفهذه المشورة عندربما المشورة لطالب التجارب

العقلية عمليته في يتحكم

المشير • فيه يتبع العالجي االسلوب هذاال البيضاء Blank Sheetاسلوب الصفحة اي

المشورة • طالب يجلسمع المشير ان وتعنيويكون مسبقة فكرة عنه يكون وال مرة الول

قوله يريد ما بها يسجل بيضاء ورقة مثل ذهنهالمدرسة • هذه في المشير اسلوبال • ذلك ولكن امامه الشخص باحترام يتسم

مسافة وجود من والبد الكلفة نلغي ان يعنيالمشورة وطالب المشير بين

يكون • لن فانه الكلفه بازالة المشير قام اذاتلقائيا يحتاجه ما اخذ قادرعلى

الكلفة • ستقل المشورة طالب مع بالتحدثهناك يصبح و العالقة في الدفء يدخل ان الى

والتعامل الكالم في جديه

المشير • فيه يتبع العالجي االسلوب هذاال البيضاء Blank Sheetاسلوب الصفحة اي

المشورة • طالب يجلسمع المشير ان وتعنيويكون مسبقة فكرة عنه يكون وال مرة الول

قوله يريد ما بها يسجل بيضاء ورقة مثل ذهنهالمدرسة • هذه في المشير اسلوبال • ذلك ولكن امامه الشخص باحترام يتسم

مسافة وجود من والبد الكلفة نلغي ان يعنيالمشورة وطالب المشير بين

يكون • لن فانه الكلفه بازالة المشير قام اذاتلقائيا يحتاجه ما اخذ قادرعلى

الكلفة • ستقل المشورة طالب مع بالتحدثهناك يصبح و العالقة في الدفء يدخل ان الى

والتعامل الكالم في جديه

نظرية • عن Freudتطوير االحالم عنIungطريق

اي • الالوعي في تحدث االحالم انUnconscious

ان • يريد الذي لتحقيق وسيلة وهيالواقع في االنسان يحققه

تريد • ما بين يصل الكوبري مثل الحلمتفعله ان تقدر وال تفعله ان

اكتشف • ايضا بالتالي Freudو Iungومعلومات على تحتوي االحالم انالمشير تساعد ان تستطيع مهمة

هو فالحلم الحقيقية الى للوصولوالوعي الالوعي بين اتصال وسيلة

الماضي • عن المشير يسال فبالتاليايضا الحلم و

يعتبر • حددوا Iungو من اوائل من: وهي االنسان شخصيات

الشخص • و المنطوي الشخصالمتفتح

•Introvert وExtrovert

الشخصاو • حول متمركزةذاته االنسان

عن • Ibraham Maslawمقدمةاالنسان Maslawيقول • لديه ان

تم اذا االحتياجات من مجموعةفي سيكون فانه له توفيرها

صورة احسن

في • االحتياجات 5تتلخصهذهاساسية وهي :احتياجات

الشخصاو • حول متمركزةذاته االنسان

عن • Ibraham Maslawمقدمةاالنسان Maslawيقول • لديه ان

تم اذا االحتياجات من مجموعةفي سيكون فانه له توفيرها

صورة احسن

في • االحتياجات 5تتلخصهذهاساسية وهي :احتياجات

الهواء – - –• الشراب الطعامبااللم– – الشعور عدم الماء

الجنس

اني • اي باالمان مهدد الشعور غيرشيء اصبحت من هذا حدث واذا

االنتاج انسان على قادر سويالبد • المرحلة هذه الى نصل ولكي

تم قد االولى المرحلة تكون انبالفعل تحقيقها

باالمن • االنسان يشعر عندمايشعر و كيان له يصبح واالمان

بوجوده

بين • ليسالحب بالحب المقصودوالمراة ولكن Passion الرجل

ان هو بانه الحب االنسان يشعرفيسطيع عامة االخرين من محبوب

ويتحب يحب انايضا • هو و الحب واالنتماء العالقات

في االخرين بين االرتباطاتالمجتمع

هو • له التقدير االخر بان احساسكان ايضا بك احساساالخر و فائدة

متبادل احترام اي فائدة لكمن ان Maslawوقال • نوعان هناك

االحترامصغير • احترامك احترام ويمثل

لالخرينكبير • احترامك احترام ويمثل

لنفسك

تكون • ان تتمنى التي الحالة هيباستمرار فيها دائما دائما فانت

الوضع في تكون ان تريداال االحسن يحدث لن وهذا

السابقة المراحل كل بتحقيقاعلى الى اسفل من قلنا كما

تتغير • دائما الذات تحقيقمستمر فهيطموح بالوقت

االفضل الى للوصولمرحلة • الى االنسان يصل عندما

الذات االنسان تحقيق يصبحتريده واقعي ما عرف النهالحياة

هذه • الى يصل لم الذي االنسانالتكيفمع المرحلة يستطيع ال

بسهولة الحياهمن • االدنى الحد طالما

يمكن تحقق االحتياجاتاالخرى للمرحلة الوصول

بسهولة

هذه • في المشير صفاتالمدرسة:

الثقة - – – Empathyالتفهم • الدفءInterpersonal Skills

روجرز • تتوافر 6حدد ان البد شروطالعالجي التغيير الحداث

اتصال • حالة في شخصين وجودسيكولوجي

•: مشورة طالب وهو اوال االول وهو" " شفافية عدم او قلق حالة في

•: المشير وهو حالة الثاني في " واستعداد" شفافيه

• ) درجات ) اقصى المشير الثاني يمنحالمشورة لطالب االحترام

• ) المشورة ) طالب االول يمنحفي الجادة والمحاوالت بالتعاطف

المشكلة حول معه التواصلالمشير • بين التواصل تحقيق يتم

التفهم طريق عن المشورة وطالبالجم واالحترام

االنسان • الى المدرسة هذه تؤمن تنظر متفائلة نظرةوتستحق وبناءة ايجابية لالنسان الرئيسية الصفات بان

الثقةلالنسان • ان روجرز مع يعتقد للتواصل فطرية رغبة

اجتماعى االخرين ميل هو وله انسان كل ان وايضامستقل شخصفريد

المدرسة • هذه ان من على بالرغم ال الشخصتركز والتجارب النتزاع كمصدر الطفولة تجارب على تركز

كثير ان تعتقد لكنها السابقة المدرسة مثل المخزونةان في االنسان رغبة للشخصبسبب يحدث التزييف من

مختلفة بصورة فيظهر المجتمع او اسرته مع يتالئموالمجتمع االسرة تناسب ولكنها حقيقته تختلفعن

مثال:•ويجد • السيئة التصرفات ببعض بالطفل قام اذا

الفعل هذا في سيتمادى فانه االخرين من استحسانبتزييف قمنا االستحسان هذا طريق عن نحن اذن

الصورة تشويه و الحقائقهي • المدرسة هذه في العالج فكرة الرجوع وبالتالي

مزيفة الغير االولى للصورة باالنسان

االنسان • الى المدرسة هذه تؤمن تنظر متفائلة نظرةوتستحق وبناءة ايجابية لالنسان الرئيسية الصفات بان

الثقةلالنسان • ان روجرز مع يعتقد للتواصل فطرية رغبة

اجتماعى االخرين ميل هو وله انسان كل ان وايضامستقل شخصفريد

المدرسة • هذه ان من على بالرغم ال الشخصتركز والتجارب النتزاع كمصدر الطفولة تجارب على تركز

كثير ان تعتقد لكنها السابقة المدرسة مثل المخزونةان في االنسان رغبة للشخصبسبب يحدث التزييف من

مختلفة بصورة فيظهر المجتمع او اسرته مع يتالئموالمجتمع االسرة تناسب ولكنها حقيقته تختلفعن

مثال:•ويجد • السيئة التصرفات ببعض بالطفل قام اذا

الفعل هذا في سيتمادى فانه االخرين من استحسانبتزييف قمنا االستحسان هذا طريق عن نحن اذن

الصورة تشويه و الحقائقهي • المدرسة هذه في العالج فكرة الرجوع وبالتالي

مزيفة الغير االولى للصورة باالنسان

المدرسة • هذه عن المسئولينالنفسمثل علم علماء من

Skinner وThorndikeقائم • المدرسه اساسهذه

ان تحركه على االنسانالمثيرات من Stimuliمجموعة

على • المدرسة هذه تعتمدالخارجية المؤثرات

الشخصبفعل • قام اذا فمثالله يقول ما ووجد شيء

ان يمكن فانه هذا التفعلثانية اليفعله

فانه • ويمدحه يشجعه ما وجد اوثانية بالتاكيد ذلك سيفعلسنه كان مهما فاالنسان

تشجيع او مدح كلمة الى يحتاجبه يقوم ما يكمل لكى

هو • االنسان ان من بالرغمللمؤثرات ليسضحية

الشيء اختيار ويقدر الخارجيةلتاثير نتيجة ذلك ايضا ولكن

عليه الخارجية المؤثرات

مثال:•تصرفات • بعمل يقوم الذي الطفل

غريبة او Panic attackعنيفةذلك • مقابل له اعطيت Negativeلو

Reinforcementتكون • و خطا هذا له تقول ان اي

ماذا سيفكر بذلك فانه معه صارمثانية بذلك قمت اذا الفعل رد سيكون

يريد دائما الشخص او والطفلاالخرين من االستحسان

هذا • تغيير من البد سيقول فبالتاليفهو انه اذا اي يغير لكي االرادة لديه

االرادة وليساالنسان ليسمسلوبالخارجية المؤثرات لديه ضحية النه

و االرادة هذه حرية على ياخذ ما هونقد من المدرسة

الخاصة • المعملية التجارب اجريتالحيوانات على المدرسة فكان بهذه

ثم انارة يحدث الزر على الضغط عندان وجدوا اذن للفئران االكل ينزل

وهذه يحدث سوف ما يتعلم بدأ الفأرشيء Stimulusفكرة انه يزيد اي

االثارة يمنع او االثارة يوجد او االثارة

اكتشفها • التي المهمة االشياء Albert Bandoraمناقوى Reinforcementان • تعطي فانها وقتها في حدثت اذا

تاثيرله • وتقول سنة بعد مثال تاتي و التتركه احد اخطأ اذا انه اي

الماضية السنة كذا عملت انتاحد • على تعتب او احد تمدح ان تريد في اذا ذلك يكون ان البد

والتقليل وقته الحسن الشيء عمل من يزيد ان يقدر لكيالخطأ من

في • تعتمد المدرسة هذهعلى التجنب اسلوبها

البطيء والتعرضيهاجمه • الذي االنسان

قلق غير نوبات اصبح قداي من للخوف سلبي

النوبات هذه تحرك مثيراتيخافمن • الذي فاالنسان

يأخذ مثال الكباري عبوراغلب وفي أخر طريق

اطول يكون الحاالتيخافمن • الذي االنسان

صور رؤية يمكنه الطيوراقفاص في طيور ثم طيور

مع او صديق مع بعد عنحر طائر ثم المعالج

المعالج • المشيردور – • يؤخذ يوجه العالج هذا في جدا نشيط

مثل – فهو الوقت نفس وفي المساند المرشدبه يحتذى

العيادة • خارج العالج من اجزاء يتم ان وممكنالمشورة طالب احتياجات في النظر دائم وهو

التقدم ويتابع

السلوكي؟ • العالج من يستفيد الذي منانه • يجد الذي مع الشخص يتالئم ان الصعب من

الطبيعي المجتمعانه • على سلوكه الى ينظر الذي غير الشخص

اجتماعيالذي • الوقت نفس مع وفي تفاعلهم يتم ال

سلسة بصورة المجتمع

المعالج • المشيردور – • يؤخذ يوجه العالج هذا في جدا نشيط

مثل – فهو الوقت نفس وفي المساند المرشدبه يحتذى

العيادة • خارج العالج من اجزاء يتم ان وممكنالمشورة طالب احتياجات في النظر دائم وهو

التقدم ويتابع

السلوكي؟ • العالج من يستفيد الذي منانه • يجد الذي مع الشخص يتالئم ان الصعب من

الطبيعي المجتمعانه • على سلوكه الى ينظر الذي غير الشخص

اجتماعيالذي • الوقت نفس مع وفي تفاعلهم يتم ال

سلسة بصورة المجتمع

•: االسلوب هذا عيوبعلى • التركيز ينقصه

المشاعرعلى • قليل تركيز

المشير بين العالقةالمشورة وطالب

االلم • حقيقة تتجاهلللمرضى بالنسبة

اعادة • الى النظر يمكناالسلوب الى المريض

انها على الطبيعيتحديد بها طريقة

والتحكم للحرية

•: االسلوب هذا عيوبعلى • التركيز ينقصه

المشاعرعلى • قليل تركيز

المشير بين العالقةالمشورة وطالب

االلم • حقيقة تتجاهلللمرضى بالنسبة

اعادة • الى النظر يمكناالسلوب الى المريض

انها على الطبيعيتحديد بها طريقة

والتحكم للحرية

•: االسلوب هذا مميزاتويناسب • جدا مرتب

االخرينالمشورة • طالب يعطي

ان عليه بانه احساسشيئا يقبل

اساليب • مع دمجه يمكنللعالج اخرى

جديدة • مهارات تمنحتحمل على تشجع

النفس مسئوليةالدراية • على تساعد

بين تقرب و بالذاتواالمزجة االفكار

•: االسلوب هذا مميزاتويناسب • جدا مرتب

االخرينالمشورة • طالب يعطي

ان عليه بانه احساسشيئا يقبل

اساليب • مع دمجه يمكنللعالج اخرى

جديدة • مهارات تمنحتحمل على تشجع

النفس مسئوليةالدراية • على تساعد

بين تقرب و بالذاتواالمزجة االفكار