Кадровое обеспечение реализации технологии ППМС...
DESCRIPTION
Кадровое обеспечение реализации технологии ППМС сопровождения в образовательной организации. ГКОУ РК «Центр диагностики и консультирования» Смирнова Т.В., зам. директора. Образовательные программы, модули. Учебные программы (72 час.) – 4: Программа I - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Кадровое обеспечение реализации технологии ППМС сопровождения в образовательной организации
ГКОУ РК «Центр диагностики и консультирования»
Смирнова Т.В., зам. директора
Учебные программы (72 час.) – 4:
Программа I«Актуальные вопросы деятельности ПМПК»
Программа II «Организация реабилитационного обучения»
Программа III «Организация работы службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей в образовательной организации»
Программа IV«Психологическое консультирование и супервизия»
Образовательные программы, модули
Учебные модули (18 час.) – 8:
МОДУЛЬ I «Психофизические особенности детей, нуждающихся в ППМС сопровождении и основные направления коррекционной работы с ними»
МОДУЛЬ II «Организация работы службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения в образовательной организации»
МОДУЛЬ III «Психолого-педагогическая диагностика и коррекция»
МОДУЛЬ IV «Обучение и воспитание детей с ОВЗ в общеобразовательной организации»
МОДУЛЬ V-VI «Психологическое консультирование и супервизия. Современные методы и подходы».
«Психологическое консультирование и супервизия. Специальные вопросы психолого-педагогического консультирования»
МОДУЛЬ VII «Психолого-педагогическая коррекция: методы работы в сенсорной комнате (кабинете психологической разгрузки)»
• Договор о выдаче документов Государственного образца о повышении квалификации педагогов и специалистов ГАОУ СПО РК «Петрозаводский педагогический колледж»
• Наличие экспертизы программ: Рецензии ФБГОУ ВПО «Карельская государственная педагогическая академия», факультет психологии
• Формат программ: очно-заочное обучение
1. Доступность обучения для всех участников образовательного процесса, в первую очередь, для педагогов.
Критерии эффективности модели повышения профессиональной компетенции
участников образовательного процесса:
Количество обученных: Лот 2 – 1118 чел. Лот 1.3 – 307 чел.
Всего - 1425 чел.
0
50
100
150
200
250
300
350
29
3 7
6543
1027
10 12
194
325
19
63
3445
74 78
4634
100
3 7 13 6 8 2 1 0
44 52
2 3 7 12 15 15 170
ЛОТ 2ЛОТ 1.3
Распространение полученных знаний:
Количество обученных по должностям (Лот 2, 1.3)
13
590
477
211
33 22
СтудентыПедагогиСпециалисты АдминистрацияЧлены ООРодители
• «Психолого-педагогическая коррекция: методы работы в сенсорной комнате (кабинете психологической разгрузки)»
• «Обучение и воспитание детей с ОВЗ в общеобразовательной организации (VIII вид)»
• «Психологическое консультирование и супервизия. Специальные вопросы психолого-педагогического консультирования агрессивных детей и подростков».
• «Организация работы службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях
2. Обеспечение потребности обучающихся.Модули, сформированные по потребностям обучающихся:
Формы повышения профессиональной компетенции:
390
286
739
10
ПрограммыМодулиКонференции, семинары, тренинги, совещанияСтажировки
Средний показатель степени удовлетворенности (Лот 2):
(Соответствует потребностям. Современные методы работы. Планирую применять).
92.9
7.1
СогласенЧастично согласен
92.9
7.1
СогласенЧастично согласен
20.3
79.8
не сразусразу
3. Психологизация образовательного процесса
Идеология ФГОС
• Духовно-нравственное воспитание личности
• Гражданская идентичность• Системно-деятельностный
подход
Воспитательные результаты и эффекты
Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Психолого-педагогическая характеристика (диагностика наблюдения):
• Продвинутые (опыт + опыт)
• Заинтересованные
• Индифферентно-застревающие
• Медленно – из-за отсутствия в системе повышения квалификации
программ по обучению психотехнологиям.
• Современный педагог должен обладать высокими показателями
социальной адаптированности, личностной лабильности,
эмпатийности, рефлексивности. коммуникативностью.
• Выраженная усталость, эмоциональное выгорание (условия труда,
противоречивые реформы, новые требования) – необходимость
восстановления личностных ресурсов педагогов.
Трудности психологизации ОП (Институт детства РГПУ им. Герцена):
Роль использования психотехнологий в деятельности педагогов, специалистов ОО в условиях модернизации
образования.
Заказ современного общества системе образования:
• подготовка жизнестойкой и самореализующейся
личности
Что требуется от ОО:• создание таких условий обучения, которые обеспечат
эффективность образования для каждого
Что обеспечит эффективность: • создание максимально доступных условий для получения
ребенком жизненного опыта, проявления его активности, ответственности.
• личностно-ориентированная направленность обучения• инициативность, партнерство. творчество и корпоративная культура
специалистов системы образования.
Три основных подхода в использовании психотехнологий:
Формирование базовых категорий жизненных умений:
• Решение проблем• Общение • Настойчивость• Уверенность в себе • Критичность мышления• Самоуправление и развитие
Я -концепции
Развитие жизненнозначимых категорий:
• Межличностное общение• Поддержание здоровья• Развитие аутентичности и
принятия решений (доверие себе)
Тренинги:
• Эмоционального самоконтроля
• Межличностных отношений• Самопонимания• Самозащиты,
самоподдержки
Репертуар психотехнологий:
• Дискуссионные методы( групповые, тренинг переговоров, партнерского общения).
• Игровые методы (ролевые, деловые и т.д.).• Релаксационные методы (АТ, методы
релаксации).• Интеллектуальные тренинги (познавательной
активности, логического мышления, социального интеллекта, креативности).
• Сенситивные тренинги (межличностная чувствительность, рефлексия, уверенность в себе).
• Психогимнастические упражнения.• Арт-терапевтические техники, приемы,
методы.• Современные технологии (АРТ,СГК)
• Стажировка на рабочем месте.• Супервизия Служб сопровождения ОО.• Привлечение специалистов других ОО.• Ресурс ПМСС центров районов.• Специалисты ресурсных центров – специальные
(коррекционные) образовательные учреждения.• Реализация новых программ (Профилактика асоциальной
жизни детей и подростков, Родительский всеобуч).
Перспективы повышения квалификации: