说课改说课改————

《 《会计电算化会计电算化》》

江苏联合职业技术学院宜兴办学点 闵玲燕江苏联合职业技术学院宜兴办学点 闵玲燕

课程改革的主要内容课程改革的主要内容

4

课程概况及存在的问题 课程概况及存在的问题 1

2

3

5

课程改革理念与路径 课程改革理念与路径

课改实施的教学内容设计 课改实施的教学内容设计

课程配套措施改革 课程配套措施改革

课程改革成果与评价 课程改革成果与评价

6 课程改革反思与期望 课程改革反思与期望

一、课程概况及存在的问题一、课程概况及存在的问题

《《会计电算化会计电算化》》课程是会计课程是会计

电算化专业的专业电算化专业的专业核心核心课程 课程

具有很强的具有很强的操作性操作性、、实践性 实践性

教学方法手段及学校相关教学方法手段及学校相关配套资源落后 配套资源落后

一、课程概况及存在的问题 一、课程概况及存在的问题

教学内容滞后、仿真性较差 教学内容滞后、仿真性较差

电算化操作流程与实际工作电算化操作流程与实际工作流程不一致 流程不一致

一、课程概况及存在的问题一、课程概况及存在的问题

学校 学校 教师 教师

协同平台协同平台

A

学生 学生 C

B

D企业 企业

零距离接轨

二、课程改革理念与路径 二、课程改革理念与路径

教学内容教学内容——职业化 职业化

教学环境教学环境——企业化 企业化

能力培养能力培养——岗位化 岗位化

学生学习学生学习——自主化 自主化

《《会计电算化会计电算化》》

精品课程建设 精品课程建设

三、课改实施的教学内容设计三、课改实施的教学内容设计

企业调研 企业调研

会计电算化专业指导委员会 会计电算化专业指导委员会

毕业生跟踪调查 毕业生跟踪调查

电算主管 电算主管 系统操作 系统操作 审核记账 审核记账

电算审查 电算审查

数据分析 数据分析 系统维护 系统维护

六六大大工工作作岗岗位位群 群

（一）教学内容的选择： （一）教学内容的选择：

电算化岗位电算化岗位 岗位职责岗位职责 具备知识能力具备知识能力 手工会计岗位手工会计岗位

电算主管电算主管 负责协调计算机及会计软件系统的运行 具备会计理论和财务软件应用及管理知识 会计主管

系统操作系统操作负责输入原始凭证、记账凭证，输出记账凭证、账簿、报表等，并进行部分会计数据处理工作

具备会计理论和财务软件应用知识

出纳、制单、工资管理、固定资产管理、往来业务管理

审核记账审核记账负责对输入计算机的会计数据（记账凭证、原始凭证等）进行审核并记账，对打印输出的账簿、报表审核并确认

具备会计理论和财务软件应用知识 审核、记账、结账

电算审查电算审查负责监督计算机及财务软件的运行，防止利用计算机进行舞弊

具备会计、审计和财务软件应用知识 会计审计人员

数据分析数据分析负责对计算机内的会计数据进行分析 具备会计理论和财务软件应用及财务管理知识 会计主管

系统维护系统维护 负责保证计算机硬件软件的正常运行，管理机内会计数据

具备会计理论和财务软件应用知识 计算机维护人员

三、课改实施的教学内容设计 三、课改实施的教学内容设计

（一）教学内容的选择： （一）教学内容的选择：

课程主要内容 课程主要内容

会计报表处理 会计报表处理

系统管理 系统管理

基础设置 基础设置

系统初始化 系统初始化

日常业务处理 日常业务处理

期末业务处理 期末业务处理

六六个个教教学学模模块块

理论知识 理论知识

会计从业资格 会计从业资格

操作技能 操作技能

六六大大工工作作岗岗位位群 群

三、课改实施的教学内容设计 三、课改实施的教学内容设计

（二）教学内容的组织： （二）教学内容的组织：

应应收收应应付付款款系系统统

固固定定资资产产系系统统

系统管理系统管理

基础设置基础设置

会计报表处理会计报表处理薪薪资资管管理理系系统统

购购销销存存管管理理系系统统

总账管理系统总账管理系统

基于实际工作过程的课程内容设计 基于实际工作过程的课程内容设计

日常业务处理日常业务处理 期末业务处理期末业务处理

系统管理系统管理

基础设置基础设置

会计报表处理会计报表处理

系统初始化系统初始化

基于子系统的课程内容设计 基于子系统的课程内容设计

2121 个子任务 个子任务

教学内容—模块化 模块内容—任务化

教教学学课课件件

三、课改实施的教学内容设计 三、课改实施的教学内容设计

（三）教学文件系统的建立： （三）教学文件系统的建立：

课课程程标标准准

教教案案学学案案

单单元元教教学学设设计计

教教学学案案例例汇汇编编

习习题题集集汇汇编编

会计电算化精品课程网站 会计电算化精品课程网站

http://www.yxdd.net/jpkc/kjdsh

教学做 教学做

四、课程配套措施改革四、课程配套措施改革

（一）教学模式的改革（一）教学模式的改革

教学教学

模式模式

任务驱动 任务驱动

工学交替 工学交替

四、课程配套措施改革四、课程配套措施改革

③ ③ 工作情境教学法 工作情境教学法

④ ④ 岗位角色扮演法 岗位角色扮演法

⑤ ⑤ 任务驱动法 任务驱动法

② ② 案例教学法 案例教学法

① ① 工作流程导向法 工作流程导向法 ⑥ ⑥ 启发式教学法 启发式教学法

⑦ ⑦ 问题陷阱教学法 问题陷阱教学法

（二）教学方法手段的改革（二）教学方法手段的改革

多种教学方法的灵活应用多种教学方法的灵活应用

收集案例收集案例企业调研企业调研企业调研企业调研 设置情境设置情境 分配角色分配角色 布置任务布置任务

四、课程配套措施改革四、课程配套措施改革

综合实训采用“综合实训采用“一套账一套账————先手工，后电算化先手工，后电算化””的形式的形式

（二）教学方法手段的改革（二）教学方法手段的改革

先手工 先手工 后电算化 后电算化

增设“增设“第二课堂第二课堂”，拓展学生自主学习空间 ”，拓展学生自主学习空间

四、课程配套措施改革四、课程配套措施改革

第二课堂第二课堂

拓展学习 拓展学习 EXCELEXCEL 财务管理自主学习平台 财务管理自主学习平台

奥派奥派 ERPERP 自主学习平台 自主学习平台

（二）教学方法手段的改革（二）教学方法手段的改革

四、课程配套措施改革四、课程配套措施改革

（三）课程团队建设（三）课程团队建设

课程团队共课程团队共 77 人，其中人，其中

会 计 师 会 计 师 66 人人

注册会计师 注册会计师 44 人人

经 济 师经 济 师 11 人人

高级讲师高级讲师 66 人人

硕 士硕 士 11 人人

外聘兼职教师外聘兼职教师 22 人人

五、课程改革成果与评价五、课程改革成果与评价

全国全国 ERPERP 信息化工程师证书 信息化工程师证书

会计从业资格会计从业资格——会计电算化 会计电算化

用友用友 ERPERP 应用能手证书 应用能手证书

学生通过对企业实际电算化工作学生通过对企业实际电算化工作

流程的学习，适应会计电算化工流程的学习，适应会计电算化工

作能力强，周期短 作能力强，周期短

六、课程改革反思与期望六、课程改革反思与期望

课程改革教学内容设计 课程改革教学内容设计

课改配套措施 课改配套措施 的改革 的改革

课程改革成果与评价 课程改革成果与评价

课程改革理课程改革理念与路径念与路径

课程改革理课程改革理念与路径念与路径

教学模式 教学模式

教学方法手段 教学方法手段

课程团队建设 课程团队建设

教学内容选择 教学内容选择

教学内容的组织 教学内容的组织

教学文件系统的建立 教学文件系统的建立