绘画创作的全新体验

------ 在新课程标准下的美术电脑绘画教学探索

储能中学汤永宁

论文构架论文构架一、电脑绘画教学探究的起因一、电脑绘画教学探究的起因二、电脑绘画的诠释二、电脑绘画的诠释三、电脑绘画教材的选择三、电脑绘画教材的选择四、电脑绘画实施的理念四、电脑绘画实施的理念

11 、兴趣引导 、兴趣引导 22 、学习技能 、学习技能 33 、情感体验、情感体验 44 、艺术创新、艺术创新

五、在电脑绘画中“任务驱动式”教学方法的应用 五、在电脑绘画中“任务驱动式”教学方法的应用 六、在电脑绘画中彰显人文情怀六、在电脑绘画中彰显人文情怀七、在电脑绘画中倡导创新精神七、在电脑绘画中倡导创新精神八、电脑绘画教学的成效八、电脑绘画教学的成效

一、电脑绘画教学探究的起因一、电脑绘画教学探究的起因

多元智能的开发 思维的创新教育

上海市中小学艺术学习领域课程指导纲要中提出：“进入信息化时代的基础教育面临着许多新的要求，尤其强调学生通过实践与亲身体验获取知识和能力，强调从综合审美的角度实现多元智能的开发，促进人的全面素质的提高。”我国多位学者对中国与美国的学生学习能力进行过比对，他们认为中国学生的学习能力在基本功上表现扎实，美国学生在思维的创新上有优势。即我国学生在思维的创新教育中与美国比较存在距离。用什么方式和手段缩小这一差距，是当代教师的责任。正基于这一构想开设了以 “绘画创作的全新体验”为目标的美术电脑绘画教学。

二、电脑绘画的诠释 电脑绘画定位在以计算机为平台，以 Photoshop 软件为

工具，以美术语言为形式，以学生关注的学习生活、社会动态为内容的创作传达个人情感的艺术作品。电脑绘画为学生提供了一种全新的美术表现形式，学生在这全新的形式下可以自由的张扬个性，表现自我，交流情感。

三、电脑绘画教材的选择三、电脑绘画教材的选择

电脑平面设计的软件很多，分为矢量软件和位图软件两类，电脑平面设计的软件很多，分为矢量软件和位图软件两类，

作为绘画类软件应首推作为绘画类软件应首推 AdadeAdade 公司的公司的 PhotoshopPhotoshop 软件。由软件。由

于于 PhotoshopPhotoshop 软件的普及以及教材品种丰富，有充分的选择软件的普及以及教材品种丰富，有充分的选择

余地，适合作为教学软件。余地，适合作为教学软件。 PhotoshopPhotoshop 的教材成熟，层次清的教材成熟，层次清

晰，从内容上分可分为四类。晰，从内容上分可分为四类。 11 、动漫类 、动漫类 22 、平面设计类 、平面设计类 33 、、

照片制作类 照片制作类 44 、综合类。根据新课程标准对拓展课教材的选、综合类。根据新课程标准对拓展课教材的选

择、编写原则及针对初中学生的心理需求和学习特征，挑选择、编写原则及针对初中学生的心理需求和学习特征，挑选

有关绘画综合类的教学内容并作精心改编，最终形成可用教有关绘画综合类的教学内容并作精心改编，最终形成可用教

材。材。

四、电脑绘画实施的理念四、电脑绘画实施的理念

兴趣引导、学习技能、情感体验、艺术创新。以这十六个字作为美术拓展兴趣引导、学习技能、情感体验、艺术创新。以这十六个字作为美术拓展

课的教学理念。课的教学理念。

11 、兴趣引导 、兴趣引导 22 、学习技能、学习技能

33 、情感体验 、情感体验 44 、艺术创新、艺术创新

11 、兴趣引导、兴趣引导

新知识的学习需要学生的认知需求，这种需求有内部和外部两种，选择计算机作为学习平台，以 Photoshop 为学习软件，无疑催化学生学习的内部求知欲望。这种欲望也就是最初的学习动机。学习动机的保持依赖每节拓展课的教学设计、教学内容的选择和学习成果得到自我、同学和教师的认同，并能实现自我完善。兴趣引导应贯穿教学的每一个环节。

学习技能是学生学习的主要部分，它是兴趣引导下首先要掌握的基本技能，即对 Photoshop 软件的学习。学习的目的在于运用该软件进行绘画创作。学习中要体现举一反三并能逐渐渗入自主学习的方法。 Photoshop 软件是一款专业的平面绘图软件，功能强大、齐全，命令繁多，对初学者来说有一定的难度。同时，初二学生对 Photoshop 的认知甚少，家中电脑一般没有安装该软件，对学生学习的连续性不利。反之正是 Photoshop 的强大绘画功能，为学生提供的方便于纸上作画的方式和技巧，对学生的引力作用是强大的。又由于电脑教学的普及和深入为学生学习其他软件提供了技能支撑。教学中教师把 Photoshop 中的功能以单一任务的形式介绍给学生，请学生在完成作业的同时掌握 Photoshop 的功能（即任务驱动式教学）。学习技能的另一个层面是请学生在软件功能的学习中实现美术知识的迁移。在全新的表现平台上完成美术作品的创作。

2 、学习技能：

情感体验指学生在学习基本技能过程中由兴趣引发的思维关注，作品创作过程中对作品内容和形式的情感选择和情感投入，学生对自己和他人作品的视觉观照和审视，由此产生的情感体验。视觉艺术是想象的艺术，作品通过美术的基本技能和作者的想象来表述情感，情感来源学生对生存环境和社会及家庭认知的经验积累。目前，信息化时代的到来，为学生的信息取得提供了多种途径。学生在视觉作品中传达的情感也亦趋丰富。教学中要关注学生积极的情感，为学生提供关注社会、关爱生命的表现主题，通过主观感受，传达健康的思想，从而逐渐形成健全的人格。

3 、情感体验：

4、艺术创新：

艺术创新的定义具有特殊的含义，指学生在学习和实践中对原有知识和艺术创新的定义具有特殊的含义，指学生在学习和实践中对原有知识和

技能的突破，这种突破存在程度的区别，它是学生尝试艺术创新的学习过技能的突破，这种突破存在程度的区别，它是学生尝试艺术创新的学习过

程。教学中教师所要关注的是学生艺术创新的闪光点。并作为艺术作品评程。教学中教师所要关注的是学生艺术创新的闪光点。并作为艺术作品评

价的重要标准。以鼓励学生把创新作为追求的目标。价的重要标准。以鼓励学生把创新作为追求的目标。

艺术创新有别于艺术家的艺术创新，艺术家的艺术创作是艺术家运用艺术创新有别于艺术家的艺术创新，艺术家的艺术创作是艺术家运用

纯熟的技法独特的风格表现具有典型意义的作品。创新是对自我和前人经纯熟的技法独特的风格表现具有典型意义的作品。创新是对自我和前人经

验的突破，它包含表现形式、表现技法和所用语言的创新。而学生的艺术验的突破，它包含表现形式、表现技法和所用语言的创新。而学生的艺术

创新则是低层次的，是学生对艺术创新经验的学习和积累，所以教师不但创新则是低层次的，是学生对艺术创新经验的学习和积累，所以教师不但

关注学生的艺术成果，还要关注学生创作的过程，以便及时引导和帮助学关注学生的艺术成果，还要关注学生创作的过程，以便及时引导和帮助学

生。生。

五、在电脑绘画中“任务驱动式”教学方法的应用五、在电脑绘画中“任务驱动式”教学方法的应用

电脑绘画教学的对象是储能中学初二年级的学生，教学的第一个问题，首电脑绘画教学的对象是储能中学初二年级的学生，教学的第一个问题，首

先要请学生学会使用先要请学生学会使用 PhotoshopPhotoshop 软件，由于该软件的功能强大，命令选项多，软件，由于该软件的功能强大，命令选项多，

操作复杂，初学者在短时间掌握难度大且枯燥无趣。针对这一教学的难点，操作复杂，初学者在短时间掌握难度大且枯燥无趣。针对这一教学的难点，

必须预设一个能激发学生学习兴趣的主题，并在完成任务的的过程中熟悉和必须预设一个能激发学生学习兴趣的主题，并在完成任务的的过程中熟悉和

掌握掌握 PhotoshopPhotoshop 。教学初始时，教师预设主题：“你的可爱朋友”由学生运。教学初始时，教师预设主题：“你的可爱朋友”由学生运

用用 PhotoshopPhotoshop 工具栏中的画笔工具和图层窗口通过想象完成创作。工具栏中工具栏中的画笔工具和图层窗口通过想象完成创作。工具栏中

的画笔对学生产生强烈的吸引力，不同的笔尖大小、边缘虚实、笔的形状、的画笔对学生产生强烈的吸引力，不同的笔尖大小、边缘虚实、笔的形状、

分布状态，选择颜色的明度、纯度变化等等可以任由学生在画笔属性中进行分布状态，选择颜色的明度、纯度变化等等可以任由学生在画笔属性中进行

设置变更，真好比装备齐全的工具箱。学生象游鱼入水尽情嬉戏。更奇特的设置变更，真好比装备齐全的工具箱。学生象游鱼入水尽情嬉戏。更奇特的

是画笔的笔迹是可逆的，不满意可以重新来，这对需要多次修改和对技法掌是画笔的笔迹是可逆的，不满意可以重新来，这对需要多次修改和对技法掌

握不熟的学生无疑是最有用的功能握不熟的学生无疑是最有用的功能

初二年级周易非同学的作品《叔初二年级周易非同学的作品《叔

叔》。他画了一个充满个性的脸，叔》。他画了一个充满个性的脸，

草一样的头发、长方形的脸，在彩草一样的头发、长方形的脸，在彩

虹背景的烘托下，情感是那么强烈，虹背景的烘托下，情感是那么强烈，

画面虽然简单却极具表现力。画面虽然简单却极具表现力。

张玲同学的作品《可爱的张玲同学的作品《可爱的 MMMM 》，》，

一看作品的名字就具有时代感，他一看作品的名字就具有时代感，他

描绘出自己的梦。那多彩的世界充描绘出自己的梦。那多彩的世界充

满了诱惑，画面的色彩既强烈又充满了诱惑，画面的色彩既强烈又充

满梦幻动感。学生们欣赏着自己的满梦幻动感。学生们欣赏着自己的

作品，体验绘画创作的乐趣。作品，体验绘画创作的乐趣。

六、在电脑绘画中彰显人文情怀六、在电脑绘画中彰显人文情怀

中华人民共和国教育部制订的《美术课程标准》第四部分的教学建中华人民共和国教育部制订的《美术课程标准》第四部分的教学建

议中指出“美术学习应当从单纯的技能、技巧学习成面提高到美术文议中指出“美术学习应当从单纯的技能、技巧学习成面提高到美术文

化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加一定的文化含化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加一定的文化含

量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的

社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。”电脑绘社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。”电脑绘

画教学为落实《美术课程标准》的“涵养人文精神”的宗旨，使教学画教学为落实《美术课程标准》的“涵养人文精神”的宗旨，使教学

主题紧紧围绕学生关注的社会焦点，关爱生命，热爱生活展开。 “主题紧紧围绕学生关注的社会焦点，关爱生命，热爱生活展开。 “ 11

2.1”2.1” 艾滋病日快到了，就以《关爱生命远离毒品》为题请同学们进艾滋病日快到了，就以《关爱生命远离毒品》为题请同学们进

行创作。教学中学生们表现出极大的创作热情。作品中的象征语言得行创作。教学中学生们表现出极大的创作热情。作品中的象征语言得

以充分展现，画面简洁醒目，色彩强烈，具有很强烈的警示作用。以充分展现，画面简洁醒目，色彩强烈，具有很强烈的警示作用。 1111

月是上海的交通法规执法月，请同学以《平安出行，遵守交通法规》月是上海的交通法规执法月，请同学以《平安出行，遵守交通法规》

为题创作。为题创作。

陈亚运的《好人一路平安》简洁明了绘画陈亚运的《好人一路平安》简洁明了绘画味浓厚，画中一家三口踏着月光回家，预祝味浓厚，画中一家三口踏着月光回家，预祝家庭平平安安。刘玉的《行》则在现代气息家庭平平安安。刘玉的《行》则在现代气息中揉进稚拙的童趣。告诫出行者“过马路请中揉进稚拙的童趣。告诫出行者“过马路请走斑马线”。点评两幅作品，立意巧、构思走斑马线”。点评两幅作品，立意巧、构思新，在同类作品中具有创新性，值得鼓励。新，在同类作品中具有创新性，值得鼓励。美术课程标准在基本理念中指出“最大限度美术课程标准在基本理念中指出“最大限度地开发学生的创作潜能，并重视实践能力的地开发学生的创作潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识的关联，发展综合实践能力，创造性地解识的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。”关爱是一种品德，它体现了人性决问题。”关爱是一种品德，它体现了人性中至善至美的一面，学生通过公益广告类的中至善至美的一面，学生通过公益广告类的绘画设计，把关爱揉进绘画之中，使美术作绘画设计，把关爱揉进绘画之中，使美术作品在表现出强烈的关爱生命珍惜人生的信息品在表现出强烈的关爱生命珍惜人生的信息中学生的思想也得到了净化和升华。中学生的思想也得到了净化和升华。

七、在电脑绘画中倡导创新精神七、在电脑绘画中倡导创新精神

““ 创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，它的过程离不创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，它的过程离不

开推理、想象、联想、直觉等思维活动”。绘画是想象、联想、开推理、想象、联想、直觉等思维活动”。绘画是想象、联想、

直觉、推理的非常好的载体，学生在创作构思过程中所呈现的思直觉、推理的非常好的载体，学生在创作构思过程中所呈现的思

维活跃度，经过创新想象的实践和积累，维活跃度，经过创新想象的实践和积累，

逐渐形成创新意识。而这种意识正是现代逐渐形成创新意识。而这种意识正是现代

教育极力追求和倡导的。教育极力追求和倡导的。

fly in city- 陈雨楚

经过 Photoshop 滤镜中扭曲 / 球面化和复制、自由变换命令的修改，高能、环保、拟人化的《光子火箭》就更完整、更能表现主题鲨鱼的外形憨直有趣，象征光的球状物，拖着长长的尾巴，急出一身汗仍落在火箭的后面。作品的想象丰富，同时含有很高的科学性。 陆泰豪 《地下水》 周易非 《噪音》

张鸣翔 《光子火箭》 光子火箭的构图单一、

格纹平直，体积感不强，画面背景缺少物象烘托等等，作品的形式和内涵都有缺憾。

八、电脑绘画教学的成效

星愿之物语——孙佳悦 蒙娜丽莎的微笑——陆泰豪

辛德勒的航标——陈亚运

肥肥——周易非

27 人

初二年级共 95 人

28.4%

电脑绘画班

• 初二 1 班有一位男同学姓傅，他的学习的底子很薄，每次考试语、数、外三科总合只有 100 分，开始他报名的目的是来玩游戏。学习中经过教师的启发和严格管理不但在拓展课上能完成作业，美术课堂的纪律也大有改观。这说明一个学生当他开始对一件事情感兴趣，他会对与这件事相关联的事也很在意，由此而改变自己的行为。还有一位孙姓学生，平时的学习习惯不好，成绩很差，课堂上经常违纪，跟教师和同学发脾气，教师都感到头痛。这位同学喜欢画画，更喜欢画卡通人物。教师发现他的长处，经常指点他，推荐他的作品参加校“书画展”。由此他逐渐调整自己的心态，能遵守课堂纪律。由于没能报名参加电脑绘画班，就请教老师如何在家安装 Photoshop 软件，并在家自学。可见兴趣是引导学生学习的一把钥匙，用好了可以解决大问题。

《逐》刘玉 猴子捞月 《 NICE》茅思思

电脑绘画是学生喜爱的拓展课，同学们在课堂上学习，很多同学回家还练习。浓厚的学习兴趣和强烈的创作冲动给他们紧张的学习生活带来欢乐和笑声。

绘画创作起于想象，命题画创作是激发想象的有效手段。电脑绘画属于一种全新的传达情感的技术，能够最大限度的调动学生学习的潜能，由此使学生获得更多的收益。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 把美术拓展课作为学生在学习基本技能时培养想象力、培养创新精神和涵养人文情怀的途径，无疑是可行的、有效的。电脑绘画教学在新课程标准的落实中还要继续探索，在实践研讨中逐渐完善。