الكتاب تقـــــديمأحد على المشروع كتاب يحتوي

فصال : عشر

فلسطين ) ( في التعليم تاريخية الفلسطينية لمحة التعليمية السياسةالتعليم والحلول وتنظيم التعليم مشكالتإحصائية دراساتللمباني التخطيطية المعمارية السياسة التصميمة األسسلذوي للمدارس التصميمية المعاييرالخاصة المدني االحتياجات والدفاع العامة السالمةالمدارس األخضر - في البناء البيئية المعايير

الزلزالية الدراسية - المعايير الحالة مدرسة تحليل

الثانوية قوصين

الوصف

األسس

األسس + الوصف

تاريخية لمحةالسلطة

مسؤولية • تسلممن التعليم

العام اإلحتاللم . 1993

المناهج •الفلسطينية

من ابتداءالعــــــــــــــــــ

– 2000ـــام م . 2001

النظام •اإلحتالل استمرللنظام تابعا

التعليمي حتى األردنياإلرتباط فك

م . 1988ممارسات •

االحتالل المقوضة

للعملية التعليمية .

عدد • نسبةعدد إلى التالميذ

السكان ) ،% 27مليون)

نسبة وهيمتدنية .

فترة بعداإلنتداب

الحكومة • تولتمهمة األردنية

التعليم . • ، التعليم ازدهر

عدد تضاعف 3المدارس

، مرات 4والمعلمين

مرات .

التعليمية السياسةالسلم التعليمي األطفال : • رياض

سن 4من – 5سنوات

و أشهر 5سنوات .

التعليم • / األساسي

: من اإللزاميسنوات 5سن

إلى 6و أشهرالصف نهاية

العاشر .• : سنتان الثانوي

أكاديمي– ثانويمهني . ثانوي و

المشرفة الجهاتالتعليم على

ووضع • ، حكوميةالخاص . القدس

الغوث • وكالة ، الدولية

على واإلشرافالالجئين مدارس

الفلسطينيين .• ، خاصة

والجمعيات الخيرية

والطوائف والقطاع الدينية

الخاص .

التعليمية السياسةواألهداف

القانون •حق و األساسيلكل التعليم

مواطن .وبناء • ، األهداف

الشخصية المتعلمة

، المتكاملةالعلوم وتكافأ

واإلنسانيات ، والتقنيات

الفرد وتحضيرالرزق . لكسب

والحلول التعليم تعليم مشكالت مواصلةاإلنـــــــــاث

• ، المنغلقة العقلياتبعض في وتحــــديدا

المبكر . الزواج ، األريافعلى • والحث ، الحلول

لدى ومواصلته التعليمالدور لها المرأة ، اإلناث

األسرة . في فعالية األكثر

الطالبي التسربالمدارس من

• : ، اإلقتصادية العوامل ، الجغرافية ، اإلجتماعية

واألمراض ، النفسيةالطارئة . أو المزمنة

التعليم : • على والحث الحلول ، النفسيين المرشدين ،

تعاون ، المالية المساعداتاألهالي .

احصائية دراسات

المستخلصة النتائج المدارس • عدد من األعلى النسبة تشكeل الحكومية المدارسمدينة باسثناء ، الوكالة فمدارس الخاصة المدارس يليها

الحكومية المدارس عدد بين التقارب فيها يالحظ التي القدسالمدارس عمل يعوق الذي اإلحتالل لوجود نظرا والخاصة

الحكومية . مع • ، متقاربة واإلناث الذكور بين بالتعليم االلتحاق معدالت

الذكور . حساب على اإلناث عدد في بسيطة زيادةنسبته • ما تقريبا يشكل المستأجرة المدارس عدد من % 20أن

عامة . المدارس مجموعالمدارس • ضعف تقريبا يشكل األساسية المدارس عدد أن

أنه إلى إضافة ، السكاني النمو على مؤشر وهذا ، الثانويةاقترب كلما يزداد التعليم مواصلة عن اإلنقطاع أن يوضح

الثانوية . المرحلة من الطالبفقط • تشكeل المسائي الدوام فترة ذات المدارس نسبة 3أن

التعليم% نسبة في الواضح التراجع إلى ذلك ويشير ،مختلف في المدارس انشاء على للتركيز نتيجة ؛ المسائي

األخيرة . األعوام في الوطن أنحاء

والتعليم التربية وزارة بيانات قاعدة2008العام–

احصائية دراسات

المتخلصة النتائج

صباحية ) ( • واحدة دوام فترة على تحتوي الخاصة المدارس أنفقط .

• ، مختلفتين بإدارتين تدار الحكومية المدارس في الدوام فترتافي واحدة إدارة تقوم بإدارة% 50بينما الوكالة مدارس من

الدوام . فترتينسبته • ما تضم الحكومية المدارس ، % 80أن الطلبة عدد من

يتوزع % 20بينما والمدارس الغوث وكالة مدارس علىتقريبا . بالتساوي الخاصة

الشمال • من أعلى والوسط الله رام في الدخل مستوىوالجنوب .

الطابع • ذات والجمعيات الحكومية شبه المؤسسات وجودالديني .

• ، الخاصة بالمدارس أبنائهم الحاق على المواطنين اقبالفي التعليمية العملية ضبط بتراجع احساسهم بسبب

، والثانية األولى النتفاضتين بعد سيما ال ، الحكومية المدارساإلناث . من الذكور على أكثر ينطبق وهذا

حساب • على الوكالة ومدارس الخاصة المدارس عدد ارتفاعدور إلى يؤشر وهذا ، القدس مدينة في الحكومية المدارس

الحكومية . التعليمية العملية اعاقة في الواضح االحتاللالحكومية • المدارس من كل في مرتفعة اإلزدحام معدالت أن

في اإلزدحام معدالت تقل بينما ، الغوث وكالة ومدارسالخاصة . المدارس

والتعليم التربية وزارة بيانات قاعدة2008العام–

احصائية دراساتوالتعليم التربية وزارة بيانات قاعدة

2008العام– والجنس: 1.4جدول المشرفة والجهة المديرية حسب المدارس توزيعTable 1.1:  Distribution of Schools by Directorate, Supervising Authority and Gender

العام المجموعGrand Total

حكومةGovernment

وكالةUNRWA

خاصةPrivate

المديريةDirectorat

eذكور إناث

مختلطة

مجموع

ذكور إناثمختلطة

مجموع

ذكور إناثمختلطة

مجموع

ذكور إناثمختلطة

مجموع

MaleFema

leCo-ed

Total MaleFema

leCo-ed

Total MaleFema

leCo-ed

Total MaleFema

leCo-ed

Total

جنين Jenin 51 46 35 132 45 43 27 115 5 3 8 1 8 9

نابلس Nablus 78 90 76 244 69 84 53 206 6 5 3 14 3 1 20 24

سلفيت Salfit 21 23 16 60 21 23 14 58 0 2 2

طولكرم Tulkarm 49 46 27 122 45 43 23 111 3 3 6 1 4 5

قلقيلية Qalqilya 24 24 31 79 21 23 25 69 2 1 3 1 6 7

الله رام Ramallah 57 62 89 208 50 56 55 161 4 6 2 12 3 32 35

ضواحي القدس

Jerusalem Suburbs

25 27 45 97 21 20 15 56 2 6 1 9 2 1 29 32

القدس Jerusalem 23 29 38 90 13 18 6 37 3 3 1 7 7 8 31 46

لحم بيت Bethlehem 40 38 64 142 35 32 39 106 2 4 1 7 3 2 24 29

اريحا Jericho 4 6 16 26 4 6 10 20 3 3 3 3

الخليل Hebron 109 108 47 264 101 98 15 214 2 7 9 6 3 32 41

الخليل جنوبSouth

Hebron55 61 58 174 52 55 53 160 2 4 2 8 1 2 3 6

قباطية Qabatya 51 47 19 117 49 42 14 105 2 5 7 5 5

الضفة مجموعالغربية

WB Total 587 607 561 1 755 526 543 349 1 418 33 47 13 93 28 17 199 244

التخطيطية السياسةمصادر التمويل من • ذاتيا تمويال

متبرعين خاللأشخاص .

ولجان • البلدياتالمعارف .

المالية • وزارةالسلطة في

الوطنية الفلسطينية .

الصناديق •والمصارف

العربية .األجنبية • الدول

المانحة .

المدارس المستأجرة المشاكل .•

المباني • مشكلةالمستأجرة

في جليا تظهرالتخلص صعوبة ، حاليا منها

ذلك سبب ويعودتوفر عدم إلى

قابلة أراضمدراس إلقامة

عليها جديدةالمنطقة تخدم

التي ذاتهاتلك تخدمها

المدارس المستأجرة .

الرؤيةالمباني • من التخلص

التي ، المستأجرةواضح نقص من تعانيالصحية الخدمات فيإلى وتفتقر ، الجيدةالتي الصفية الغرف

مستلزمات تراعيمن الحديث التعليم

االستيعاب حجم حيثوالتوجيه واألبعاد

البيئي . المباني • تجديد

من والتخلص ، القديمةغير الصفية الغرف

المالئمة . وغير الصحيةالمرافق • توفير

لألنشطة الضروريةفي األخرى التربوية ، القائمة المبانيالرياضية كالغرفالمشرفين وغرف

التربويين ما والمكتبات،وكلالمدرسة تحتاجه

متكاملة . كوحدةمن • جديدة مدارس بناء

الزيادة استيعاب أجلعدد في الطبيعية

الطالب .

والتعليـم التربية وزارة رؤية

التخطيطية السياسةاألخضر البناء

تسعى •وزراة

التربية والتعليم

تحقيق إلىاألدنى الحدشروط من

البناء ، األخضر

في المتمثلة :التوجيه •

الصحيح للمباني لالستفامن دةالطاقة الشمسي

ة للتدفئة واإلنارة

،وتقليل

االعتماد على

اإلنارة والتدفئ

ة الميكاني

كية . إقامة •

أكبر قدر

ممكن من

المساحات

الخضراء داخل حرم

المدارس .

المجتمع المحلي

إلى • إضافةالدور

التعليمي ، تلعبه الذي

تخدم المدارس

القائمة من الكثير

احتياجات المجتمع

إذ ، المحليمنها يستفاد

إقامة فياألنشطة الرياضية

والترفيهية لألندية

الرياضية والمؤسسا

ت والنقابات

، المختلفةيستفاد كماأيضا منهاإقامة في

المخيمات ، الصيفية

وتستخدم من كثير في

األحيان كدوائر انتخاب

تخدم المناطق

المختلفة .

الخدمات الصحية

تشكل •الخدمات

الصحية متطلبا

في أساسياعام بناء أي

فئة يخدم ، معينة

ما وتحتوى– 60نسبته

70 % من المدارس

القائمة على

الخدمات الصحية

، الالزمةأن علىالمدارس

المستأجرة والقديمة

من تعانيواضح نقص

تلك فيالخدمات

سلف كماذكره .

ملكية المدارس

تتوزع •ملكية

المدارس ما القائمة

: بين البلديات صندوق)

ضريبة المعارف ( والمجالس

القروية ، جهة من

ووزارة التربية

والتعليم جهة من

أخرى .

والتعليـم التربية وزارة رؤية

التصميمية المعمارية المعايير

الفراغات الوظيــفية

المبنى المدرسي

الموق

ع العام

التصميمية المعمارية المعايير

الظروف المحيطة

تعيين الموقع

احتياجات الموقع مواقف

السيارات

و

وسائل

التسلية

الطرق

المؤدية للموقع

الموقع

العام

المداخل

الخدمات :الملاعب

والساحات

المبنى

المدر سي

الإدارة

الغرف الصفية

الوحدات الصحية والممرات والأدراج

الغرف التخصصية

الفراغات الوظي فية

الخاصة االحتياجات لذوي التصميمية المعايير

العوائق. 1 إزالة

والممرات. 2 المنحدرات

الترفيه. 3 أماكن

السيارات. 4 مواقف

المياه. 5 دورات

المصاعد. 6

الخاصة االحتياجات لذوي التصميمية المعايير

الخاصة االحتياجات لذوي التصميمية المعايير

المدارس في المدني والدفاع العامة السالمة

• الجانب الوقائي

• الجانب العالجي

السالمة - شروطالسالمة - ووسائل ارشادات

البيئية المعاييرالبيئي ) التصميم ف eيعرEnvironmental design )أنه .لبي : على ي بناء نموذج تأسيس

أدنى إلى للتقليل استراتيجية بوصفها المحلي، للمناخ الســلبية المراقبة مع الراحة متطلباتبين اإليجابي التبادل كفاءة في حد أعلى إلى والزيادة ، الميكـــانيكية اآلالت استخدام من حد

والبيئــــــة . البناء

تأسيس

نموذج

متطلبات

الراحـــــــة

كفاءة زيادةالتبادل

االيجابي البناء بين

والبيئة

المنطقة

المناخية

الموقع والتوجيه

المبنالتصميمية ى المتطلبات

المقومات البيئـــــية

العزل الحراري

إحكام اإلغالق

الطاقة الشمسية

وسائل التظليل

اإلنارة الطبيعية

التهوية الطبيعية

الزلزالية المعايير

التصميم الرأسي للمنشأ

التصميم الأفقي للمنشأ

الإتزان الداخلي للمنشأ

الإتزان الخارجي للمنشأ

مفاهيم

معمارية

انشائية

التوصيات

الدراسية الحالة تحليلالثانوية قوصين مدرسة

العام للبنين الثانوية قوصين مدرسة وبإدارة 2005أنشأت اليابـــــــــانية الوكالة من بتمويل ) ( ، وثاني وأول أرضي طوابق ثالثة من المدرسة وتتكون ، اإلنمائي المتحدة األمم برنامج

الواحد الطابق مساحة إلى 2م 561.2وتبلغ اإلجمالية المدرسة مساحة . 2م 1709.34لتصلالمدرســـــــــة طالب عدد ثانوي 500يبلغ الثاني وحتى الرابع الصفوف بين يتوزعون طالب

. ) نابلس) محافظة في والتعليم التربية لمديرية المدرسة وتتبع ، التوجيهي

الدراسية الحالة تحليلالثانوية قوصين مدرسة

مدرسة قوصين

الموقع العام

التصميم المعماري

التحليل اإلنشائي والزلزالي

التحليل البيئي

العام الموقع

الموقع العام

قرية قوصين

تعيين الموقع

احتياجات الموقع

الظروف المحيطة

التحليل الحركي

العام الموقع

العام الموقع

التوصيات - العام الموقعمصادر • عن الموقع فابتعاد ؛ محله في البناء موقع على اإلبقاء

وإدارة األهالي وارتياح المحطية المباني وعن الضوضاءإلى تؤدي عوامل كلها الحالي الموقع إلى والطالب المدرسة

ذلك . عن • التكاليف وبأقل اإلمكان قدر األرض انحدار استغالل

التي األشجار وزراعة األدراج نظام من االستفادة طريقالتربة . ثبات على تساعد

أو • ، الجنوبية الجهة من المدرسة لموقع ثان مدخل استحداثالغربية .

ال • بما للحافالت وأخرى بالسيارات خاصة مواقف استحداثالمشاة سير وأماكن يتعارض

عرض • إلى ليصل المدرسة إلى المؤدي الطريق أمتار 6توسيعاألقل . على

الموقع . • إلى صحي صرف شبكة ايصال

الفراغات وتوزيع المعماري التصميم

الفراغات وتوزيع المعماري التصميم

الفراغات وتوزيع المعماري التصميم

والتوصيات المعماري التصميمالمبنى .• من الشرقية الناحية في ثان درج مطلع إضافةللمبنى . • الغربية الناحية في للطوارئ مخرج إضافة

والتوصيات الفراغات توزيع• ، الرئيسي المدخل منطقة في الفراغات توزيع إعادة

المساحات . من اإلمكان قدر واإلستفادةاألول . • من بدال األرضي الطابق إلى العلوم مختبر نقلكقاعة • يستخدم ، األغراض متعدد وظيفي فراغ إضافة

للصالة . وفراغ لإلجتماعاتمعدة • منفصلة كغرفة الشرقية المنطقة في مقصف إنشاء

لذلك .

والتوجيه البيئي التحليل

التحليل البيئي

العوامل الطبيعية

المناخ العام

الموقع واألداء الحراري

والتوجيه البيئي التحليل

والتوجيه البيئي التحليل

والتوجيه البيئي التحليل

والتوجيه البيئي التحليل

والتوصيات والتوجيه البيئي التحليليخدم • إلنه ، هو كما الحالي واإلمتداد المبنى توجيه ابقاء

في الشمسية الطاقة ويستغل سيستخدم، الذي البيئي النظاممستوياتها . أعلى

• ، األسطح على الشمسية السخانات نظام استحداثالساخنة . المياه توفير في الستغاللها

وزلزالي انشائي تحليل

الستماعكم شكرا