义务教育教科书生物学总体介绍

人民教育出版社生物室 包春莹baocy@pep.com.cn

QQ:48444305

2013年 8月

新中国教育出版事业从这里开始……

个人简介 职称：副编审； 2003 年从北京师范大学博士毕业（专业：动物生理学），现就职于人民教育出版社生物室，从事中学生物教材的研究与开发；

全程参与高中课标教材的编写及义务教育教材的修订工作，执笔七年级下册、八年级下册的部分章节，作为八年级下册教材的责任编辑，八年级下册教参的分册主编等；

工作以来，在《课程·教材·教法》、《动物学报》、《生物学教学》、《生物学通报》、《中学生物教学》《中学生物学》等杂志上发表文章十几篇，其中有 3篇被人大复印资料全文转载。

修订的依据修订的依据 《《义务教育生物学课程标准（义务教育生物学课程标准（ 20112011 年版）年版）》》 相关研究的依据相关研究的依据

– “十五”全国教育科学规划国家级重点课题“新基础教育课程教材开发的研究与实验”之生物学科分课题

– 国家社科基金“十一五”规划国家课题“新课改后各类教材特点的比较研究”之生物学科分课题

– 国家社科基金“十一五”规划国家课题“中小学生学科学业评价标准的研究与开发”之生物学科分课题

教材实验的依据教材实验的依据

不变的有哪些？不变的有哪些？

总体框架体系不变总体框架体系不变教材编写思路、理念基本不变教材编写思路、理念基本不变

有哪些变化？有哪些变化？内容上的变化：局部内容调整（整合、简化、增加、移位、删除等），细节上的变化。

呈现方式的变化：有利于落实重要概念的教学，方便学生开展探究活动、进行探究性学习。版式设计和图片质量上的变化：更加方便学生学习，激发学生学习的兴趣。

内容的主要变化内容的主要变化 知识内容：知识内容：框架体系基本不变，七年级教框架体系基本不变，七年级教材做减法，八年级教材做加法。材做减法，八年级教材做加法。–七上：七上：整合、简化生态部分、“细胞的生活”，整合、简化生态部分、“细胞的生活”，基因、基因、 DNADNA 、染色体内容移至八下，“病、染色体内容移至八下，“病毒”移至八上，整合、简化绿色植物部分。毒”移至八上，整合、简化绿色植物部分。

–七下：七下：删去“计划生育”“空气质量与健康”删去“计划生育”“空气质量与健康”“人粪尿的处理”三节内容。“人粪尿的处理”三节内容。

–八上：八上：增加动物的类群、病毒等内容。增加动物的类群、病毒等内容。–八下：八下：增加基因、增加基因、 DNADNA 、染色体关系的内容、染色体关系的内容（从七上移来）。（从七上移来）。

–此外，此外，强调重要概念的教学，也给教材带来知强调重要概念的教学，也给教材带来知识内容详略程度上的变化及练习题的变化。识内容详略程度上的变化及练习题的变化。

内容的主要变化内容的主要变化科学探究活动内容–删除了几个可性行不高或价值不高的探究活动（植被对空气温度的影响、根的什么部位生长最快、晚育的意义、采集和测算空气中的尘埃粒子、废电池对生物的影响）。

–提高了探究活动材料选择的开放性；突显了科学方法的指导；增加了实验与演示实验。

增加了一些反映时代发展的阅读内容。

探究活动的变化

考虑到不同地区的教师和学生的实际需求，对部分探究活动的实验材料进行了补充。

突显了重要的科学方法

呈现方式的主要变化呈现方式的主要变化 有利于落实重要概念的教学：

1.单元引言指向本单元重要概念；2.每节开头增设“想一想、议一议”栏目；3.每节开始部分的“通过本节学习，你将知道”以问题形式列出本节重要概念或相关知识；

图片和文字都指向“生物圈”这一重要概念。

创设情境，引发认知冲突，激活思维，为建构概念打基础

以问题形式列出本节探讨的重要概念

呈现方式的主要变化呈现方式的主要变化

有利于落实重要概念的教学：1.单元引言指向本单元重要概念；2.每节开头增设“想一想、议一议”栏目；3.每节开始部分的“通过本节学习，你将知道”以问题形式列出本节重要概念或相关知识；

4.部分章节的标题本身就是重要概念的陈述；

呈现方式的主要变化呈现方式的主要变化

有利于落实重要概念的教学：1.单元引言指向本单元重要概念；2.每节开头增设“想一想、议一议”栏目；3.每节开始部分的“通过本节学习，你将知道”以问题形式列出本节重要概念或相关知识；

4.部分章节的标题本身就是重要概念的陈述；

5.精选事实性材料支持概念的建构；6.注重通过探究活动建构概念；

精选事实性材料支持概念的建构

通过探究活动建构概念

呈现方式的主要变化呈现方式的主要变化 有利于落实重要概念的教学：

1.单元引言指向本单元重要概念；2.每节开头增设“想一想、议一议”栏目；3.每节开始部分的“通过本节学习，你将知道”以问题形式列出本节重要概念或相关知识；

4.部分章节的标题本身就是重要概念的陈述；5.精选事实性材料支持概念的建构；6.注重通过探究活动建构概念；7.更加明确地表述概念并以黑体字排印；8.增加辨析概念的练习题；9.“单元小结”引导学生所学重要概念进行梳理和总结。

呈现方式的主要变化呈现方式的主要变化

1.版式的变化：版式设计突出不同功能板块的区分（如主副栏编排，学习的主干内容放主栏，相对次要的内容以“小资料”、“试一试”“？”的形式放在副栏）。

2. 每节另起面。3.插图的变化：更新大部分插图，突出原创性，提高精美度。

结语结语修订后的教材在知识内容的安排和表述、探究活动的安排和设计、呈现方式等方面有一定改进，更有利于实施素质教育，也更符合教学实际。

因时间仓促等原因，还有许多不足之处。

敬请广大教研员和一线教师多提宝贵意见，以便教材进一步完善。

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