: بعنوان بحثالتعلم استراتيجية خالل من التدريس

باللعب(Learning Through Games)

/ اربد الشمالي المزار تربية مديرية(2013)

امين: محمد عدي التربوي المشرف اعداديالصماد

1

أهداف البحث:يلي : ما إلى البحث يهدف

•. اللعب مفهوم على التعرفو • العرب العلماء اهتمام مدى على التعرف

. االطفال عند باللعب المسلمينانواع • و االطفال عند اللعب انواع بعض على التعرف

. التربوية اللعاب•. باللعب التعلم اسلوب في المعلم دور على التعرفمن • التعلم استراتيجة تطبيق خطوات على التعرف

اللعب خالل•. التربوية االلعاب من نماذج على التعرف

2

نريد الذي المعلم

صاحب رسالة

التصميم االرادة و

مجدد ومتجدد

3

الدراسة مشكلة

نالحBظ وجBود مشBكلة عامBة وكبBيرة أال وهي تركBيز معظم مدارسBBنا على أسBBلوب التعلم عن طريBBق

ذلBBBك التعليم الBBBذي يعتمBBBد على سBBBكب ،التلقينالمعلومBات ومBا على المتعلم إال حفظهBا لالمتحانBات

وبعدها تتسرب وتتبخر

وخاصBBة بحBBوث ، البحBBوث التربويBBة اثبتتفي حين كثBيرا مBا يخبروننBا بمBا يفكBرون همن، أتعليم األطفBال

.فيه وما يشعرون به من خالل لعبهم

فBأين هي مدارسBنا من طريقBة إيصBال المعلومBة من ؟خالل ممارسة األلعاب التربوية الهادفة والمفيدة

4

أهمية البحث

فرصBBBة كي يسBBBتوعبوا الطلبBBBةاللعب يعطيعBالمهم ويكتشBفوا ويطBوروا أنفسBهم ويكتشBفوا اآلخBBBرBين ويطBBBورBوا عالقBBBات شخصBBBية BمBBBع

.المBحيطيBن بهم ويعطيهم فرصة تقليد اBآلخرين

فمن هنBا ال يمكننBا أن ننقص من أهميBة اللعب في إكسBاب األطفBال مهBاBرات أBساسBية في كافBة

وال ننكBBر BأهميBBة اللعب فBي صBBقل B المجBBاالت,شخصBية الطفBل وربBطB تجربBة BاللعبB مBع وظBائف عديBBدBة كBBالتطورB اللBغBBوي والBعBBاطفBي والنضBBج

العقلي.5

اللعب مفهوم تعريف

اللعب هBBو نشBBاط حBBر موجBBه او غBBير موجBه يقBوم بBه الطفBل من أجBل تحقيBق متعBBBة التسBBBلية، وهBBBذا بBBBدوره ينمي

والجسBدية والوجدانيBة. القBدرات العقليBة

فBاللعب بهBذا المعBنى هBو انفBاس الحيBاة بالنسBبة لألطفBال وليس مجBرد طريقBة

لتمضية الوقت واشغال الذات. 6

المسلمين و العرب علماء اهتم هلاالطفال؟ باللعب عند

بأنه والمسلمين العرب العلماء عند اللعب ويعنيوالعقلية والبدنية النفسية بالجوانب تهتم تربوية عملية

والترفيهية. • " " حاجة من ينطلق حر نشاط سينا ابن عند فهو

واالجتماعية والعقلية والحركية الجسمية الطفل. واللغوية

• " " وعملية تربوية ضرورة بأنه االصفهاني ويعرفه . الطفل تعلم عملية تالزم تنشيطية

مهمة • حاجة بانه اللعب الغزالي االمام يعرف بينماوالعقلية والنفسية البدنية النواحي في الطفل لدى

واالجتماعية.7

الذكاء و اللعب

بين المسلمين علماء ربط لقداإلمام هو فهذا والذكاء اللعب (( : منع فان يقول الغزالي

إلى وإرهاقه اللعب من الصبيويبطل قلبه يميت m دائما التعلم

ذكاءه ((. 8

اللعب انواع

    التمثيلية األلعاب    التركيبية األلعاب    الفنية األلعاباأللعاب الترويحية والرياضية     األلعاب الثقافية االلكترونية االلعاب

9

خطوات ) التربوية األلعاب تطبيق خطوات:االستراتيجية(

: المعلمين: على يجب هنا و التعليمية النتاجات تحديد اوالنتاج فلكل التربوية، لاللعاب المناسبة النتاجات اخيار

: التربوية لالهداف عرض يلي فيما و له، نسعى هدف جسمية : أهداف الصحة ، الحواس تدريب ، العضالت تدريب

. العضلي العصبي التآزر ، الجسمية : ، االبتكار ، االستكشاف ، العقلية العمليات تنمية معرفية أهداف

التفكير تنمية : المجتمع قوانين تعلم ، اآلخرين مع التواصل اجتماعية هداف أ

. للمتعلم مواقف توفير ، وأنظمته : االحتياجات تلبية ، النفس عن التعبير ، الدافعية وجدانية أهداف

الشخصية تكوين ، العاطفية : حل ، بالمجرد المحسوس ربط ، والدقة السرعة مهارية أهداف

المشكالت .10

خطوات ) التربوية األلعاب تطبيق خطوات:االستراتيجية(

•: على: يعتمد هذا و نريد، التي اللعبة تحديد ثانيا.1. والتربوية التعليمية بالنتاجات متصلة تكون أنالعقلي 2. النمو ومستوى العمرية للمرحلة مناسبة األلعاب

. واالجتماعي والبدني.3. القواعد حسب وتنفذ الشديدين والبساطة التعقيد من تخلو أنلدى 4. والتأمل والمالحظة واالبتكار التفكير مهارة تثير أن

المتعلمين.ال 5. من تخلو . أأن المتعلمين تؤذي التي خطار.6. اللعب أثناء والحرية باالستقاللية المتعلمين يستشعر أن.7 ) ( ال بحيث جماعى فردي، المشاركين عدد و اللعبة تناسب أن

. يخصه عمل بال طفل هنالك يكون.8. باللعبة للفوز ومحدد واضح معيار هنالك يكون أن.9. المحدد الزمن مع تتناسب ان

11

خطوات ) التربوية األلعاب تطبيق خطوات:االستراتيجية(

: ان: rتحد الى التعليمي النتاج حول ثالثاالدافعية اثارة هو لاللعاب االساس الهدفو التنافس خالل من الفعال، التعلم لتحقيق

. الطاقات استغالل

المعرفي النتاج على نركز s اال يجب هنا وميولهم و الطلبة طاقة نستغل ان بل فقط،

و الفطري، و للعب عندهم، الشحنات تفريغ. الصف داخل الروتين و الرتابة عن االبتعاد

12

التربوية األلعاب تطبيق خطوات(االستراتيجيةخطوات)

رابعAا: تحديAد المعAزز )الجAائزة( لهAذا النشAاط: و هAAو مAAا يAAدفع الطلبAAة للقيAAام الفعAAال

، و هنا يجب االهتمام باالتي:بالنشاط )اللعب(

ان يكون المعزز مثيرا للدافعية.1(

ان يكون اقتصاديا.2(

ان يكون ذا قيمة معنوية.3(

ان يكون ذا قيمة تربوية )هادفا(.4(13

خطوات ) التربوية األلعاب تطبيق خطواتاالستراتيجية(

خامسBا: بنBاء اللعبBة: بعBد تحديBد اللعبBة، على المعلم ان يصBBBBممها، و ان يضBBBBع

( قابلBة لتنفيBذه، مBوفرا اءاتقواعBد )اجBربBBBBذلك المBBBBواد و االدوات المناسBBBBبة و الكافيBBBة للطلبBBBة، فالهBBBدف من ذلBBBك االسBBتمرار بBBاللعب حBBتى نهايBBة الBBزمن المحدد، و ذلك لتحقيق النتاج الموضوع. 14

خطوات ) التربوية األلعاب تطبيق خطواتاالستراتيجية(

سادسAا: تجAريب اللعبAة، وذلAك بعAد ام تصAمم اللعبAة و وضAع الAقواعAد لهAا. وA هي خطAوة مAهمAة قبAل الAتنفيAذ للAتأكAد من

A ،سيتحققA نتاج المرجوAكد من:ان الBنا يجب التأBو ه

ان تثير اللعبة الدافعية لدى الطالبة.1(

ان يستطيع الطلبة تنفيذ اجراءاتها بسهولة.2(

ان تكون المدة المحددة للتنفيذ مناسبة.3(

ان تناسب مكان التنفيذ )صف/ مختبر/ ساحة/ ملعب(4(

ان تتكامل مع نتاجات الدرس المستهدف.5(

و يفضBBل ان تقBBدم كنشBBاط تقBBديمي للBBدرس )في البدايBBة(، او 6(ختامي وتقويمي )في النهاية(

15

خطوات ) التربوية األلعاب تطبيق خطواتاالستراتيجية(

: : يلي: ما مراعاة المعلم على هنا و اللعبة تنفيذ سابعا. اللعب في المستخدمة واألدوات بالمواد قائمة وضع. ومكانه التنفيذ وقت تحديد. تنتهي وكيف تبدأ كيف التنفيذ، خطوات تحديد. المعايير وشرح القوانين ووضع األدوار تحديد ( الطلبة تدع ال القدرات حيث من متساوي او عشوائي بشكل الطلبة تقسيم

.) و دافعيتهم، من يزيد فهذا انفسها، تسمي الفرق دع انفسهم يقسمون. بااللقاب انفسهم يسموا ان يجنبهم

من الفائدة وتوضيح اهتمامهم وإثارة للعبة، وتشويقهم المتعلمين أذهان تهيئةاللعب.

االنجاز في السرعة حيث من المتعلمين توزيع عند الفردية الفروق مراعاة. المتعلمين إحباط في m سببا اللعبة تكون ال حتى التركيز على والقدرة

. للمنافسة فريق كل استجابة مدى إلي االنتباه وبث القوة نقاط تعزيز بل اللعبة في المتعلمين أداء بين المقارنة عدم

. فيهم الحماس. قرب عن بهم لالحتكاك فرصه فهي اللعبة في المعلم مشاركهال. طبيعي فهذا التنفيذ، اثناء تحصل التي الفوضى من تنزعج

16

خطوات ) التربوية األلعاب تطبيق خطواتاالستراتيجية(

التقويم: مرحلة المعلم: ثامنا على هنا و: يقوم ان

. تنفيذها بعد اللعبة لتقويم مقترحات تدوين أحد جهد من تنقص وال الجميع جهود تقدير

. النجاح إلي يؤدي فالتقدير اكتساب إلي تؤدي التي األلعاب في التنويع

. المختلفة والخبرات المهارات. لهم الراجعة التغذية تقديم و الطلبة تقويم

17

؟؟؟؟؟؟؟.... سؤال

ان يمكن التي االلعاب ماتدريسك؟ في تستخدمها

18

نشاطSnow Ball

.1 / ي اكتب بيضاء ورقة وعلى فردي بشكل. االتية الجمل

كرات/ 2. شكل على الورقة ي كرمش

تسمعوا 3. حتى الكرات وتقاذفوا stopقفوا

يتبع/ 19

نشاط/ تابع

4 / الى. وعد مننك ورقة اقرب ي التقطافتحها و مقعدك

5 ( / او. امالئية اخطاء من فيعا جاء ما ي صحح. وجدت( إن قواعدية

يقول. 6 ينهي من stopاول

20

Correct your answer• I am born on Amman. (X)• I was born in Amman.

• I am loving Jordan. (X)• I love Jordan>

• She don’t like some sugar. (X)• She doesn’t like any sugar.

Where do you go?

21

عليكم والسالم

Learning Through Games

Eng. Sup. VisorAdi Smadi

22