Модульный принцип формирования образовательных...

17
Министерство образования и науки Республики Казахстан Кокшетау 2012 Модульный принцип формирования образовательных программ

Upload: kyle-lara

Post on 31-Dec-2015

83 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

Модульный принцип формирования образовательных программ. Министерство образования и науки Республики Казахстан. Кокшетау 2012. Основные положения ГОСО РК, утвержденные Приказом Министра образования и науки РК от 17 июня 2011 г. « 5.2 Образовательная программа бакалавриата содержит: - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

Page 1: Модульный принцип формирования образовательных программ

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Кокшетау 2012

Модульный принцип формирования образовательных программ

Page 2: Модульный принцип формирования образовательных программ

2

Основные положения ГОСО РК, утвержденные Приказом Министра

образования и науки РК от 17 июня 2011 г

«5.2 Образовательная программа бакалавриата содержит:

- теоретическое обучение, включающее изучение циклов общеобразовательных, базовых и профилирующих дисциплин;

- дополнительные виды обучения – различные виды профессиональных практик, физическая культура, военная подготовка и др.;

- промежуточную и итоговую аттестации.При этом образовательные программы бакалавриата

проектируются на основании модульной системы изучения дисциплин.»

Page 3: Модульный принцип формирования образовательных программ

3

«прозрачный» (ясный работодателю и вузам-партнерам) способ приобретения компетенций –

МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА учебных программ

3

Page 4: Модульный принцип формирования образовательных программ

4

Модуль – … 3) перен. Вообще отделяемая, относительно самостоятельная часть какой-нибудь системы, организации

(Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1999).

Различные понимания модуля:часть дисциплины (дидактическая единица, раздел,

тема), изучение которой заканчивается определенной формой контроля;

учебная дисциплина (совокупность дидактических единиц; курс, рассчитанный на несколько семестров);

группа родственных дисциплин, объединенных по тематическому принципу;

4

ОПРЕДЕЛЕНИЕ МОДУЛЯ

Page 5: Модульный принцип формирования образовательных программ

5

В Болонском процессе:

Модуль - совокупность всех видов учебной работы, необходимых для формирования определенной компетенции или группы родственных компетенций

Модуль – относительно самостоятельная (логически завершенная) часть образовательной программы, отвечающая за формирование определенной компетенции или группы родственных компетенций

Модульная образовательная программа – совокупность и последовательность модулей, направленная на овладение компетенциями, необходимыми для присвоения определенной квалификации

5

ОППРЕДЕЛЕНИЕ МОДУЛЯ

Page 6: Модульный принцип формирования образовательных программ

6

1) общие обязательные модули – циклы базовых дисциплин, формирующих общие компетенции, напрямую не связанные со специальностью;

2) обязательные модули по специальности- циклы базовых и профилирующих дисциплин, составляющих основу специальности и направленных на формирование профессиональных компетенций;

3) модули по выбору для определенной специальности – циклы дисциплин по индивидуальному профилированию, направленные на формирование возможных компетенций в рамках специальности;

6

Виды модулейВиды модулей

Page 7: Модульный принцип формирования образовательных программ

7

4. Модули по выбору, выходящие за рамки квалификации – модули, не относящиеся к определенной специальности и заключающие в себе дополнительные компетенции (например, информационные технологии, иностранные языки).

7

Виды модулейВиды модулей

Page 8: Модульный принцип формирования образовательных программ

8

Основные принципы формирования модуля

Модуль состоит из одной или нескольких дисциплин;

Модуль формируется из:• больших по объему (3 и более кредитов РК или 5

и более кредитов ECTS) и завершенных по времени и содержанию дисциплин;

• небольшого объема и взаимно дополняющих друг друга дисциплин;

• несколько родственных, смежных дисциплин, которые обеспечивают преемственность уче-бной программы и представляют различные уровни одной дисциплины. Смежные дисциплины обеспечивают междисциплинарность модуля и направлены на формирование широкого спектра необходимых компетенций, выходящих за рамки одного модуля.

Page 9: Модульный принцип формирования образовательных программ

9

Основные принципы формирования ОП из модулей

1.) Продолжительность одного модуля составляет не менее одного академического периода и не более одного учебного года для больших по объёму модулей;

2.) В случае, если модуль объединяет несколько взаимосвязанных между собой дисциплин, одна из которых является пререквизитом другой , то изучение должно быть последовательным;

3.) Возможно параллельное изучение смежных дисциплин модуля, если они не являются пререквизитами друг у друга;

Page 10: Модульный принцип формирования образовательных программ

10

Итоговая оценка по модулю

В случае если модуль состоит из одной дисциплины, то итоговой оценкой по модулю является результат итогового контроля по данной дисциплине;

В случае если модуль состоит из нескольких дисциплин, то экзамен проводится по основной дисциплине, а по другим формой итогового контроля являются реферат, проектная работа, курсовая работа;

При неудовлетворительной оценке по одной из дисциплин модуля, кредиты по модулю не присуждаются.

Page 11: Модульный принцип формирования образовательных программ

11

Разработка содержания модуля

1.) Разработка содержания модулей начинается с планирования ожидаемых результатов обучения (далее результаты обучения).

Результаты обучения описываются в форме знаний, умений и навыков, которые обучающиеся демонстрируют по окончании модули.

На стадии планирования результатов обучения определяются методы обучения и методы оценки их достижения

Результаты обучения по составным компонентам способствуют достижению результатов обучения всего модуля.

Page 12: Модульный принцип формирования образовательных программ

12

2.) Содержание модуля разрабатывается одним преподавателем, при необходимости – группой преподавателей.

3.) В случае если модуль состоит из нескольких компонентов, содержание модуля составляется группой преподавателей по дисциплинам.

4.) Содержание по отдельному составному компоненту согласовывается с содержанием других составных компонентов модуля.

5.) Содержание модуля и при необходимости содержание составных компонентов модуля обеспечивают достижение результатов обучения.

6.) В соответствии с результатами обучения и содержанием модуля определяются условия для изучения модуля (перечень ранее усвоенных знаний, умении, навыков).

7.) В зависимости от содержания модуля разрабатывается комплекс практических заданий, и определяются методы и формы обучения, обеспечивающие достижение результатов обучения.

Page 13: Модульный принцип формирования образовательных программ

13

Описание модуля должно включать следующие

компоненты: 1) название модуля и шифр;2) ответственного за модуль;3) Тип модуля (общий обязательный модуль/

обязательный модуль по специализации, модуль по выбору и т.д.);

4) Уровень модуля (ВА/МА/PhD);5) Количество часов в неделю;6) Количество кредитов;7) Форма обучения;8) Семестр;9) Количество обучающихся (минимальное/

максимальное количество);10) Пререквизиты модуля;

Page 14: Модульный принцип формирования образовательных программ

14

Описание модуля должно включать следующие

компоненты:

11)Содержание модуля (описать содержание модуля);

12)Результаты обучения (сформулировать в виде предметных и надпредметных компетенции);

13)Форма итогового контроля;14)Условия для получения кредитов (выполнение

всех видов работ, предусмотренных модулем, положительная оценка за экзамен);

15)Продолжительность модуля (один семестр или два семестра)

16)Дата обновления

Page 15: Модульный принцип формирования образовательных программ

15

Дублинские дескриптор

ы

Наименование

модуля

Компетенции Наименование дисциплин

Результаты обучения

А. знание и понимание

В. применение знаний и пониманий

С. выражение суждений

D.коммуникативные способности

E. способность к учебе

Модуль органиче

ской химии

Уметь объяснять основные понятия и законы органической химии, знать свойства алифатических, ароматических и гетероциклических соединений; знать характер и поведение функциональных групп в молекулах органических веществ, основные типы химических реакций и их характеристики, иметь навыки проведения лабораторных работ по органической химии.

А. демонстрировать знания и понимание в области органической химии, применение знаний и пониманий на профессиональном уровне;В. уметь вырабатывать аргументы, применять знания и решать проблемы в области органической химии; С. уметь выражать свое суждение и уметь интерпретировать информации для выработки суждений с учетом научных соображений; D. обладать способность сообщать информацию, идеи, проблемы и пути решения. E. уметь самостоятельно изучать материал, необходимый для продолжения обучения.

Теоретические основы органиче-ской химии

Химия и биохимия белков

Основы биохимии

Химический синтез

Органический синтез

Химия функцио-нальных производ- ных органических молекул

Биоорганическая химия

Page 16: Модульный принцип формирования образовательных программ

16

Page 17: Модульный принцип формирования образовательных программ

17

БЛАГОДАРЮ ЗА БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕВНИМАНИЕ

17