موضوع:موضوع:

روشهاي فعال و روشهاي فعال و نوين تدريسنوين تدريس

)روش همياري()روش همياري(

خراسان سازمان آموزش و پرورش استان معاونت آموزش و پرورش نظری و مهارتی

گروه های آموزشی دوره متوسطهر خانه راهبري درس روان شناسييدب

فهرست مطالب مقدمه •

طرح مسئله •تاريخچه •انواع روشهاي همياري •تعريف بارش فكري •قوانين بارش فكري •مراحل روش بارش فكري •تشكيالت جلسه بارش فكري • نمودار بارش مغزي •نمونه طراحي آموزش و روش •

تدريس بارش مغزي خالصه و نتيجه و پيشنهادات • فهرست منابع •

مقدمه

کوتاه شدن عمر دانش • آني و دگرگونيبشر

فراگير آني در نيازهاتغيير •

نياز فراگيران به مجهز شدن • و يبه مهارت مفهوم ساز

دريافت يتوليد دانش به جادانش

ي فراگيران براي آماده ساز• يزندگي در دهکده جهان

طرح مسالهطرح مساله

شرفتهي پيايت جامعه ما در دنيوضع•

ي کنونيايرسالت آموزش و پرورش ما در دن•

آموزش يهدف اصل•

ي آموزش سنتيژگيو•

و ياريوه هميش به يس از سنتي تدرير روشهاييضرورت تغ• فعاليريادگي

هم ييررييادگادگييخچه خچه ييتارتار هم روش ييارارييروش

ستم( ي قرن بي )ابتداييويجان د•(1960مورتون دوچ )دهه •

(1924-1981ق )ي مطالعه و تحق122ش از يب

روشها روشها انواع ييارارييهم هم ييانواع

TED مي تييطرح کارا•TMTD مي تيس اعضايطرح تدر•

PJDطرح قضاوت عمل •

CAD( ي طرز برخورد )تلقيطرح روش ساز•

ي گروهيزيا ذهن انگي يورش )بارش( فکري•

نقشيفايا•

فکر ييف ف ييتعرتعر فکر ورش ييورش

و گردهم آيي اي كه از طريق آن، عده اي مي كوشند اجراي فن” و انديشه هايي انباشتن تمام افكاربراي يك مسئله بخصوص با

“راه حلي بيابند به وسيلة اعضا ارائه مي گردد، همان جاكه

در اين تعريف چند نكته اساسي وجود دارد:

- بارش فكري روش و فني گروهي است.1- تالش فكري و ذهني به طور گروهي صورت مي گيرد تا راه 2

حلي به دست آيد.- راه هايي براي حل يك مسئله يا موضوع پيشنهاد مي شود.3- بارش فكري، نوعي حمله ذهن به موضوع است كه طي آن 4

شرايطي ايجاد مي شود تا شركت كنندگان، في البداهه نظر خود .را ابراز دارند

ي ي قوانين فكريفكريورش ورش قوانين

ممنوع است.د- انتقا1- قضاوت و ارزش هايي در مورد انديشه و فكر اعضا 2

ممنوع است.- كميت انديشه ها و نظريات مطلوب است.3- تركيب، تلفيق وتغيير دادن انديشه ي ديگران ازاد است4

- به نظريات غير معقول و غير منطقي و دور از ذهن 5بايد توجه شود.

- حضور افراد داوطلبانه و اختياري است.6.- مشابه سازي نظريات آزاد است7

مغزي بارش روش مغزي مراحل بارش روش مراحل

انديشه( توليد و خالقيت الفراهبردها

- بيان و تفهيم موضوع جلسه، به وسيلة رئيس جلسه1•- اعالم وظايف اعضا، منشي ها و مشاهده گران به وسيله رئيس جلسه 2•- بيان قوانين جلسه به وسيلة رئيس جلسه3•- شروع جلسه بارش مغزي و ارائه نظريات به صورت چرخشي و 4•

نوبتي وسيله - ثبت نظرات و آراي بيان شده در حين اجراي جلسه5• به

منشي ها

ب( قضاوت و ارزشيابي

فكري بارش جلسه فكري تشكيالت بارش جلسه تشكيالت

- رئيس گروه 1- يك يا چند نفر منشي 2- اعضاي شركت كننده3- مشاهده كنندگان4

زمان و طول جلسه بارش فكريزمان و طول جلسه بارش فكرينظرات متفاوت است ولي دكتر » سيدئي، جي. پارنز« استاد

دقيقه پيشنهاد كرده 45 تا 20را بين دانشگاه بوفالو. زماناست.

روش در کالس روش مدل در کالس مغزي مدل مغزي بارش بارش) (پيشنهادي) پيشنهادي)

نمونه طراحي آموزش و روش تدريس نمونه طراحي آموزش و روش تدريس بارش مغزيبارش مغزي

سالمت رواني عنوان درس: روان شناسي سالمت و سالمت رواني موضوع درس:كتاب روان شناسي سال سوم . مجالت پيوند و موفقيت. كتاب بهداشت رواني منبع مطالعه:

از هيليگارد.2 و 1دكتر شاملو و زمينه روان شناسي جلد 124 الي 120فحه صصفحات كتاب از

آشنايي با مفهوم سالمت رواني و روان شناسي سالمت هدف كلي:اهداف جزئي

- روان شناسي سالمت را به عنوان شاخه اي از علم روان شناسي بشناسد1- با مفهوم سالمت روان آشنا شوند.2- عوامل ريسك رفتاري را بشناسند.3- معيار حداقل و حداكثر را درك كنند.4

هدفهاي رفتاري- روشهاي غلط زندگي خود را تشخيص داده و اصالح كنند.1- عوامل ريسك رفتاري خود را بشناسند و برطرف كنند و يا به حداقل برسانند.2- عالقمند به گسترش سالمت رواني خود گشته و الگوهاي رفتاري خود را جهت رسيدن به 3

سالمت رواني تغيير دهند. تعيين كنند.4-1- ميزان سالمت رواني خود را با اجراي فعاليت 4

تدريس روش و آموزش طراحي تدريس نمونه روش و آموزش طراحي نمونهمغزي مغزي بارش (بارش (ادامه ) ادامه )

پيش نيازهاي درسروان شناسي و موضوع آنرا مي داند. شناخت را به

عنوان دربرگيرندة فرآيندهاي ذهني ادراك، حافظه و وسيله حل مسئله و دانش اندوزي و خبرپردازي كه

تصميم گيري .... است مي شناسد. ارزشيابي تشخيصي

- چه تصوري از روان شناسي سالمت داريد؟1- چه مفهومي از سالمت رواني در ذهن خود داريد؟2- منظور از عوامل ريسك رفتاري چه مي تواند باشد؟3- منظور از روشهاي غلط زندگي چيست و چه ارتباطي 4

با سالمت رواني مي تواند داشته باشد؟

تدريس روش و آموزش طراحي تدريس نمونه روش و آموزش طراحي نمونهمغزي مغزي بارش (بارش (ادامه ) ادامه )

اجراي روش بارش مغزينيتذکر قوان• هايانتخاب منش• آنيح اجمالياعالم موضوع درس و توض•

توليد انديشه ها:مرحله اولست؟ي سالمت چيروانشناس

نتيجه مرحلة اول هايادداشت نظرات توسط منشي

قضاوت و ارزشيابي :مرحله دوم مطالب و اصالح آنهايبررس

نتيجة مرحلة دوم سالمتيف روانشناسيتعر

تدريس روش و آموزش طراحي تدريس نمونه روش و آموزش طراحي نمونهمغزي مغزي بارش (بارش (ادامه ) ادامه )

ارزشيابي پاياني : بصورت شفاهي- عوامل ريسك رفتاري به چه رفتارهايي گفته مي شود؟1- چه روشهايي براي افزايش سالمت رواني خود 2

پيشنهاد مي كنيد.- منظور از سازگاري مناسب اجتماعي چيست؟3

و توجه به تغيير رفتار دانش آموزان به دنبال يادگيري مطالب و نحوه تغيير رويدادها و اتفاقات زندگي ميتواند

مالكي براي ارزشيابي رفتاري دانش آموزان باشد.

روش و آموزش طراحي روش نمونه و آموزش طراحي نمونهمغزي بارش مغزي تدريس بارش (تدريس (ادامه ) ادامه )

تجزيه و تحليل نمرات

يابيهدف از ارزشجبران كاستي ها و ايجاد عالقه و رغبت •

يابينحوه ارزشي و کميفيک•

تدريس روش و آموزش طراحي تدريس نمونه روش و آموزش طراحي نمونهمغزي مغزي بارش (بارش (ادامه ) ادامه )

تعيين تكليف• را انجام داده و ميزان سالمت رواني خود را 4-2 و 4-1فعاليت

بررسي كنند.

فعاليتهاي تكميلي•مجالت پيوند، موفقيت، كتابهاي بهداشت رواني و بهداشتي از

ديدگاه يونسكو مطالعه كنند. و در رفتار اطرافيان و خودشان دقيق شوند تا متوجه ميزان سازگاري و عدم سازگاري در

رفتارها گردند.و عوامل ريسك رفتاري خود و خانواده خود را در عرض يك هفته نوشته و سركالس بياورند تا به مشاركت گروهي گذاشته شود.

طرح اين قوت طرح نقاط اين قوت نقاط

تقويت خالقيت •تقويت همكاري •پاسخهاتنوع • اههتفكر في البد•تيت حس مسئوليتقو•ت اعتماد به نفسيتقو• و مشارکتيش حس همکاريافزا•يش نظم و هماهنگيافزا•

طرح اين ضعف طرح نقاط اين ضعف نقاط

اصطالحات کامال نويشه برايد انديت توليمحدود•شه هايد انديانفعال مشاهده گران در تول•

نت و نت خالصه و جهجهييخالصهگر در حل ياتکاء دانش آموزان به نظرات همد•

مسائل و مشکالت ي اجتماعيآموزش مهارت ها•

شنهاداتشنهاداتييپپ

عوامل سخت يآماده ساز•ي و نرم افزاريافزار

ر در محتوا و حجم و تنوع ييتغ•يابيکتابها و نحوه ارزش

منبع ييمعرفمعرف منبع چند چند

يره المعارف روانشاسيدا•http://www.psychology.org

بهداشت روان•http://www.mentalhealth.comhttp://www.mentalhelp.net

ياسترس و نگران•http://www.stresstips.com/gtws.htmlhttp://www.ucc.vt.edu/stdysk/stresmgt.html

اضطراب•http://www.adaa.org

منابعمنابعطاهر- 1 ترجمه همياري، طريق از يادگيري با آشنائي سوران، والن، سوزان، اليس،

اول،. چاپ ني، نشر ملكان، مجيد .1376رستگار2 “ ” ويژه- پژوهش و مطالعه آيين پروش فعاليت اجراي راهنماي علي، رستمي پور،

دوم، چاپ تربيت، انتشارات ناشر، متوسطه، 1378دوره يانتشارات- 3 ناشر، پرورش، برنامه هاي در تدريس فعال روش هاي منوچهر، خاني، فضلي

تابستان اول، چاپ 1378تربيت،جلد- 4 تدريس الگوهاي شاورزبورلي، مارشا، ويل بروس، دكتر 2، 1جويس، ترجمه

زمستان سوم، نوبت كتاب، نشر و ترجمه مركز ناشر بهرنگي، رضا 1373محمددرون- 5 گنج يادگيري يونسكو، سازمانتحصيلي- 6 سال بهمن ماه هيجدهم، دوره آموزش، تكنولوژي شماره 81-82رشد، ،

146مسلسل شماره- 7 نوزدهم سال رياضي، آموزش 70رشد،سال تحصيلي- 8 آذرماه، نوزدهم، دوره آموزش، تكنولوژي مسلسل 82-83رشد شماره ،

152ماه- 9 خرداد تربيتي، آموزش، نشريه ماهانة پيوند، 1380مجلة

ماه- 10 دي تربيت، ، آموزش ماهانة نشريه پيوند، 1381مجلةشماره- 11 جديد، دوره اجتماعي، علوم آموزش سال 3رشد، ،1382دولتي- 12 مديريت دانشگاه درسي جزوه