УРОК ИСТОРИИ УРОК ИСТОРИИ Политика просвещенного Политика просвещенного

абсолютизмаабсолютизма

Автор: Гурская Людмила,Автор: Гурская Людмила, учитель истории учитель истории Теоретического лицея имени Льва Теоретического лицея имени Льва

Толстого Толстого города Глодень, Республики Молдова.города Глодень, Республики Молдова.

ТЕМА:ТЕМА: ПОЛИТИКА ПРОСВЕЩЕННОГО ПОЛИТИКА ПРОСВЕЩЕННОГО АБСОЛЮТИЗМА В СТРАНАХ ЕВРОПЫАБСОЛЮТИЗМА В СТРАНАХ ЕВРОПЫ

« Просвещенный абсолютизм» предполагал, что монарх заботится о народе руководствуясь законами, а народ с радостью подчиняется ему. Он сформировался в странах со сравнительно медленным развитием буржуазных отношений, где дворянство сохраняло свои политические и экономические привилегии. С экономической точки зрения – это попытка уравняться со странами, где капитализм уже развился.

ВЫЗОВ:ВЫЗОВ:

Предположите: 1.Каким будет содержание данной ВНУТРЕННЕЙ

политики исходя их данных установок?

2.В каких странах она будет проводиться и почему?

1.1.

Операциональные целиОперациональные цели: Ученики должны быть способны:: Ученики должны быть способны:

1)Объяснить своими словами понятие «политика просвещенного 1)Объяснить своими словами понятие «политика просвещенного абсолютизма».абсолютизма».2)Определить не менее трех характеристик политики просвещенного 2)Определить не менее трех характеристик политики просвещенного абсолютизмаабсолютизма3)На основе анализа текста реформ К. Маврокордата, работая в 3)На основе анализа текста реформ К. Маврокордата, работая в парах, составить не менее 3 репродуктивных и не менее 5 парах, составить не менее 3 репродуктивных и не менее 5 расширяющих и развивающих вопросов.расширяющих и развивающих вопросов.4)Преобразовать словесный материал в опорную схему, работая в 4)Преобразовать словесный материал в опорную схему, работая в группах по заданному алгоритму.группах по заданному алгоритму.5)Оценить значимость реформ просвещенного абсолютизма с точки 5)Оценить значимость реформ просвещенного абсолютизма с точки зрения прошлого и настоящего в форме синквейна.зрения прошлого и настоящего в форме синквейна.6)Развивать навыки представления, аргументирования своего 6)Развивать навыки представления, аргументирования своего мнения и толерантного отношения к мнениям окружающих.мнения и толерантного отношения к мнениям окружающих.

Состав Состав группыгруппы

вопросвопрос ответответ Постер, Постер,

схемасхема

творчествотворчество активностьактивность синквейнсинквейн итогиитоги

Карта оценивания

Алгоритм составления опорной схемы/постераАлгоритм составления опорной схемы/постера:: 1. Краткая характеристика политики «просвещенного 1. Краткая характеристика политики «просвещенного

абсолютизма».абсолютизма». 2. Основные мероприятия.2. Основные мероприятия. 3. Предполагаемые цели проводимых мероприятий.3. Предполагаемые цели проводимых мероприятий. 4. Достигнутые результаты.4. Достигнутые результаты. 5. Сравнительная оценка реформ «просвещенного абсолютизма» 5. Сравнительная оценка реформ «просвещенного абсолютизма»

К.Маврокордата и в странах Европы.(Соответственно1 группа – К.Маврокордата и в странах Европы.(Соответственно1 группа – анализирует внутреннюю политику Петра анализирует внутреннюю политику Петра II, 2 группа – , 2 группа – правление Екатерины II, 3 группа – внутреннюю политику правление Екатерины II, 3 группа – внутреннюю политику Фридриха Фридриха IIII, 4 группа –правление Марии Терезии и Иосифа. И , 4 группа –правление Марии Терезии и Иосифа. И определяют общее и особенное с реформами К. Маврокордата)определяют общее и особенное с реформами К. Маврокордата)

6.Что понравилось? Что не понравилось в политике 6.Что понравилось? Что не понравилось в политике просвещенного абсолютизма?просвещенного абсолютизма?

7.Какие из мероприятий реформ актуальны и в наши дни7.Какие из мероприятий реформ актуальны и в наши дни??Требования к составлению логических схем:

1)Простота

2)Целевая и смысловая значимость элементов и связей и их

иерархическое расположение (основные, вспомогательные и т.д.)

3) Наглядность схемы.

Критерии оценивания устного сообщенияКритерии оценивания устного сообщения

ИндикаторыИндикаторы

КритерииКритерии

Высокий –Высокий –

10-910-9

Средний –Средний –

8-78-7

Ниже среднего –Ниже среднего –

6-56-5

Содержание, Содержание, соответствие теме, соответствие теме, актуализацияактуализация

Четкое понимание Четкое понимание проблемы и ее проблемы и ее актуальностиактуальности

Не четкое Не четкое представление о представление о проблемепроблеме

Путается, не Путается, не ориентируется в ориентируется в проблемепроблеме

Мышление,Мышление,

логическая логическая структура вопросаструктура вопроса

Конкретные аргументы и Конкретные аргументы и примерыпримеры

Аргументы и примеры Аргументы и примеры расплывчатыерасплывчатые

Аргументы и Аргументы и примеры отсутствуютпримеры отсутствуют

Стиль и метод Стиль и метод представления, представления, историческая историческая эмпатияэмпатия

Богатый словарный Богатый словарный запас, верное запас, верное использование использование терминологии, личное терминологии, личное отношение ярко отношение ярко выраженовыражено

Много повторов, Много повторов, допускаются ошибки в допускаются ошибки в терминологии, личное терминологии, личное мнение не мнение не аргументированоаргументировано

Беден словарный Беден словарный запас, терминология запас, терминология не используется, не используется, сообщение читают, сообщение читают, личное мнение личное мнение отсутствуетотсутствует

Выводы, Выводы, сравнительный сравнительный анализ, анализ,

Продуманы выводы, Продуманы выводы, проведен глубокий проведен глубокий сравнительный анализсравнительный анализ

Не охватывают всю Не охватывают всю проблему, не полный проблему, не полный сравнительный анализсравнительный анализ

Выводы, анализ и Выводы, анализ и обобщения обобщения отсутствуютотсутствуют

Карта Европа в начале нового времени

1.Покажите на карте направления территориального расширения Пруссии, Австрии и России вXVIII веке.

2.Как Вы думаете, оправдано ли удовлетворение интересов одного государства за счет другого государства? Ответ аргументируйте.

Константин Маврокордат между 1730 – 1769 гг. 6 раз становился господарем Цара Ромыняскэ и 4 раза господарем Молдовы. Просвещенный разум, знаток множества языков. Инициатор модернистских реформ в духе просвещенного абсолютизма, начатых в 1741г. Цель: 1.преобразование монархии в духе просвещенного абсолютизма2.Обеспечить стабильность сельского хозяйства3.Укрепить государственный контроль над общественной жизнью

Реформы К.МаврокордатаРеформы К.МаврокордатаБыли ликвидированы категории крепостных крестьян «румын» в1746г. в Цара Ромыняскэ и в 1749г. – «вечин» в Молдове. Крестьяне становились лично свободными, без собственной земли, но с правом переселения. Но реально сделать это не могли, т.к. были приписаны как плательщики государственных податей, что усилило их зависимость от государства.

Согласно налоговой реформе бояре, духовенство, монастыри освобождались о уплаты податей. Для остальной части населения вводилась единая, четко установленная подать, взимаемая в четыре взноса в течении года.

В условиях административной реформы вводилась должность исправника для усиления централизации власти. Были унифицированы институты власти Молдовы и Цара Ромыняскэ. Государственным служащим вводилась заработная плата. Согласно судебной реформе судьи назначались из числа крупных бояр не находящихся на государственной службе.

В области образования: 15 юношей и девушек были отправлены на три года на обучение в Венецию. Было внесено предложение составить общую историю Молдовы и Цара Ромыняскэ. К.Маврокордат основал типографию. Греческий язык, действующий в администрации и церкви, греческая культура сыграли посредническую роль между культурой румынского пространства и культурой Европы.

Начало славных дел ПетраНачало славных дел ПетраСамодержавною рукой он смело сеял просвещенье.Самодержавною рукой он смело сеял просвещенье.

А.С.ПушкинА.С.Пушкин Для проведения преобразований Петр нуждался в эффективном госаппарате. В 1704 г. он ликвидировал Боярскую Думу. В 1701 г. была создана Консилия министров, а в 1711 Сенат. В 1718 г. вместо приказов Петр создал 12 коллегий, где все вопросы решались коллегиально.

В 1722 г. появился «Табель о рангах», который определил порядок прохождения государственной службы. Петр для повышения эффективности управления поделил страну на губернии, провинции и уезды. В 1720 г. был создан Главный магистрат и городские магистраты. Государство оказывало городам экономическую поддержку. В 1721 г. он создал Духовную коллегию, преобразованную в 1722 г. в Святейший Синод. Священники были переведены на содержание государства и церковь стала частью госаппарата. В 1710 г. в Петербург переехал двор, в 1712- царская семья и иностранные представители и он стал столицей.

1689 – 1725. Петр I Великий

При Екатерине При Екатерине IIII когти правительства когти правительства остались те же волчьиостались те же волчьи, но они стали гладить , но они стали гладить по народной коже тыльной стороной, и по народной коже тыльной стороной, и добродушный народ подумал, что его гладит добродушный народ подумал, что его гладит чадолюбивая мать. чадолюбивая мать. В.О.Ключевский В.О.Ключевский

Цели созыва УложеннойКомиссии в 1767году1. Выработка нового свода законов.2. Выяснение настроений разных слоев общества.3. Обсуждение наказов депутатов.

Результаты ее работы1. Выработать новое Уложение не удалось. Роспуск комиссии в 1769г..2. Отмена крепостного права невозможна.3. Каждое сословие требовало привилегий в свою пользу.4. Раскол в среде дворянства (потомственное и личное). После восстания Е.Пугачева(1773-1775) Екатерина II отказалась от «Просвещенного абсолютизма». На просветителей начались гонения. Радищев был сослан в Сибирь за книгу «Путешествие из Петербурга в Москву.

«Золотой век русского дворянства» Екатерина продолжила линию на укрепление дворянства-1765 г.- разрешение помещикам ссылать крепостных в Сибирь. Указ 1767 г. Указ 1767 г. «О запрете«О запрете крестьянам жаловатьсякрестьянам жаловаться на на помещиков. помещиков. 1783 г.- запрет на переход крестьян от помещика к помещику (крепостное право появилось там, где его не было) 1785 г.- «Жалованная грамота дворянству».

ЕкатеринаII

(1762-1796)

Фридрих Фридрих IIII Великий Великийкороль Пруссии 1740-1786гг.король Пруссии 1740-1786гг.

Активная и агрессивная внешняя политика армия Фридриха II Великого составляла 200тысяч человек при численности

населения в 2 млн. человек

Внутренняя политика-«просвещенный абсолютизм» -цель-сохранение феодально-абсолютисткого режима и финансовое обеспечение военно-политических королевских амбиций

Введенасвобода вероисповеданиярелигиозная реформа

Проведеныреформы государственного управления,суда, образования, экономики

В проведении реформФридрих Великий опирался на немецких дворян-помещиков (юнкеров) и буржуазию

«ФридрихII-друг просвещенья с помощью розги»(К.Маркс) А сам Фридрих II любил повторять: «Не говорите мне о величии души. Государь должен иметь прежде всего свои выгоды».

Фридрих II Великий – «просвещенный монарх»,любил охоту, сочинял стихи, играл на флейте, увлекался искусством, философией,Покровительство-вал ученым

С целью улучшения экономического и финансового положения отменил крепостничество в королевских владениях и приостановил процесс вытеснения крестьян с феодальных поместий.

Были модернизированы те отрасли промышленности, которые работали на нужда армии, особенно производство вооружения и текстильная

Реформы Марии-ТерезииРеформы Марии-Терезиии Иосифа и Иосифа IIII

Мария-Терезия (1740-1780гг),её сын – Иосиф II (1780-1790гг)1765-1780гг. Мария-Терезия и Иосиф II правили совместно

Реформы в пользу дворянства,сделаны ряд уступок требованиям буржуазии.Главная цель –ликвидировать пережитки феодализма,мешавшие стране

В 1775 году в Австрии Мария –Терезия отменила внутренние таможни и множество пошлин. Сократила барщину с 5-6 дней до 3х дней в неделю, издала Патент (указ) о выкупке крестьянами права на наследственное владение землей.

1 ноября 1781г. Иосиф издал Патент о отмене крепостного права, в 1789 г. Барщина была заменена денежным налогом.

В 1784г. Издает постановление об обязательном использовании немецкого языка во всех органах администрации.

Мария Терезия.

1740 - 1780

Выводы:Выводы:

Правила написания синквейна:Правила написания синквейна:

1строка –1строка – тема –одним словом - имя тема –одним словом - имя существительноесуществительное

2строка – описание темы в 2 словах 2строка – описание темы в 2 словах –двумя прилагательными–двумя прилагательными

3строка- описание действия в 3строка- описание действия в рамках темы тремя словамирамках темы тремя словами

4 строчка -фраза из 4 слов– 4 строчка -фраза из 4 слов– отношение к теме (чувство)отношение к теме (чувство)

5 строчка – это синоним из 1слова- 5 строчка – это синоним из 1слова- повторяет суть темыповторяет суть темы

Сильные стороныСильные стороны Слабые стороныСлабые стороны

ОбщееОбщее ОсобенноеОсобенное