استراتيجيات اثارة الدافعية

جامعة الكوفةمركز تطوير التدريس

والتدريب الجامعي لتأهيل التربويدورة ا

ةالثامن-2013للعام الدراسي

2014

نعمه عبد الصمد االسـدي :الدكتورwww:edu-clg.kufauniv.com/staff/Dr.Nema

E.Mail : neyamaha.hussein@uokufa.edu.iqwww.facebook.com/nimaasamad?ref=tn_tnmn

محاور المحاضرة :الدافعية والحاجة و الحافز - مفهوم

.) الباعث (.وظائف الدافعية -

.- تصنيف الدوافعنظرية ماسلو في الدافعية .-تطبيقات النظرية .-

- اهم استراتيجيات استثارة الدافعية .

الدافعية لماذا

لماذا ندرس الدافعية ؟

البدء

Motivation Concept مفهوم الدافعيةتعرف الدافعية : عملية نفسية داخلية تعمل على

إثارة السلوك وتوجهه نحو هدف ما وتحافظ على استمراريته .

B: مجموعة الظروف الداخلية التي وتعرف ايضاتحرك الفرد من أجل تحقيق حاجاته وإعادة

االتزان عندما يختل .

الحاجة تعرفانها : على

حرمان حالةلكي الدافع تنشط

الفرد يعملخفضها . على

تعمل وهىللتخلص

التى التوتر حالة منالفرد منها .يعانى

) ( الباعث الحافز يعرفانه : على

مثير عن عبارة هوداخلى

فسيولوجى اصل ذواستجابة . يتطلب

تعنى والحوافزالغالب فى

الداخلية المثيراتوالنواحى. العضوية

الدافعية عمل يوضح مخطط

حاجة NEED

Tensionتوتر

Driveحافز

نشاط Action

المثير إزالة

التوازن استعادةالحيوي

Homeostasis

أهمية الدافعية :

حقائق- 1 فهم في يساعد فهمهااالنساني . السلوك

واثابة- 2 تعزيز عملية تفسيرالسلوك .

االفراد- .3 بين الفردية الفروق فهماالفراد- 4 سلوكيات اسباب تفسير

المواقف . بعض فيواهدافها- .5 الدوافع اسباب تحديد

وظائف الدافعية :- استثارة السلوك.1- توجيه السلوك.2- استمرارية السلوك.3- تحسين االداء.4

الدوافع تصنيفاولية- : 1 دوافع الثنائي التصنيف

وثانوية .الدوافع- : :2 واهم النفسي التصنيف

االنجاز- . دافع أالمعرفي- . الدافع ب

العزو- . دافع جالكفاءة- . دافع د

الذات- . تحقيق دافع هـ

أنواع الدوافع

الدوافع الفطريةالدوافع التي يولد اإلنسان وهو مزود بها

الجنس ، األمومة ، العطش ، الجوع

الدوافع المكتسبةالدوافع التي يكتسبها اإلنسان من البيئة

االستطالع حب ، السيطرة ، التحصيل ، اإلنجاز ، االنتماء إلى الدافع

بحسب الدوافع أنواعاستثارتها مصدر

الدوافع الخارجيةjالدوافع التي يكون مصدرها خارجيا

ال درسالم إدارة ، األقران ، األسرة قسم .،

الدوافع الداخليةالدوافع التي يكون مصدرها المتعلم نفسه

ذاته : - إلرضاء داخلية برغبة التعلم على يقدم حيثالتعلم - بمتعة الشعور وراء jوسعيا

في ماسلو ابراهام نظريةالدافعية :

. االنساني االتجاه ضمن ماسلو يصنف الى للوصول االنسان سعي تؤكد نظرية طور

قدراته . أقصى دوافع متضمنة كامال االنسان تاخذ النظرية

ونفسية . بايولوجية االنسان سلوك لكل االمد الطويل الدافع توضح

الذات . تحقيق وهو والحاجات االشباع في الملحة الحاجات بين ميز

المؤجلة .. الحاجات من هرمية بوجود لالعتقاد مالحظاته أدت قبل الهرم في الدنيا الحاجات إشباع وجوب

العليا . الحاجات بل أخر دون بميدان تختص ال النظرية تطبيقات

الميادين . كافة تشمل

الحاجةلتحقيق

الحاجة للوصول الى الذات طاقة ممكنة أقصى

وان يكون للفرد أهداف ذات معنى

الجمالية الحاجات ، النظام الى الحاجة

الخير ، الجمالالمعرفية الحاجات

، المعرفة حاجاتالتحصيل

واالحترام للتقدير الحاجةتقدير ، اآلخرين احترام ، االستحسان حاجات

الذات

والسالمة لآلمن الحاجةالخوف من التحرر ، األمن حاجات

الفسيولوجية الحاجاتالراحة ، الهواء ، الطعام ، الماء حاجات

الجسدية

واالنتماء للحب الحاجةاآلخرين مع الحب تبادل ، االنتماء حاجات

هرمية ماسلو

في الحاجات

النظرية : حول مالحظاتثم- 1 للهرمية مستويات خمس البداية في ماسلو قدم

والحاجات المعرفية الحاجات هما مستويين اضافالجمالية .

مدفوعة- 2 السلوك انواع بعض بأن النظرية نقدتذكرها . التي الحاجات بغير

االنتقال- 3 ويتم هرمي بشكل الحاجات ماسلو حددمن ينتقل معظمنا بينما اخرى الى حاجة من تدريجيا

مختلف . بشكل اخرى الى حاجةفي- 4 لالمن بالحاجة اليهتمون قد االشخاص بعض

اخرى . حاجات تحقيق سبيل

للنظرية : التربوية التطبيقاتوالنفسية- 1 الفسيولوجية بالحاجات االهتمام ضرورة

للمتعلم .للمتعلم- 2 والطمأنينة بتوفيراالمن االهتمام ضرورة

التعلم . بيئة فيالفرص- 3 كافة تهيئة التعليمية المؤسسة على يجب

الرغبة وتشجيع الشعورباالنتماء اجل من للمتعلمينبالتعلم .

تقديره- 4 ويبدي طلبته يحترم الذي هو الناجح االستاذلالنجاز سعيا بأنفسهم ثقتهم زيادة على ويعمل لهم

والنجاح .الطالب- 5 لدافعية مثيرة الصفية المواقف جعل

للتعلم .لتخصصات- 6 التوجه على الطلبة اهتمامات تركيز

المستقبل . في ذواتهم لتحقيق رغبتهم مع تنسجمنفس- 7 في المهنة حب غرس على المدرسين تأكيد

في للنجاح طريقهم بأنها واشعارهم الطالبالحياة .

الدافعية ذوي الطلبة صفاتالمرتفعة :

التعليمية- .1 المواقف في الحماس2. تباطؤ- دون الواجبات تنفيذالمهمات- 3 نطاق خارج واجبات لعمل التطوع

المحددة . التعليميةالصعبة- .4 المهمات انجاز في المثابرةاالخطاء- .5 من االستفادةامر- 6 هو الكامل غير االداء بان االقتناع

طبيعي .مستمر- .7 بشكل االداء مستوى تحسين

الدافعية إستثارة استراتيجياتللتعلم :

والتشجيع- .1 الثناء عبارات استخدامالقصيرة- 2 واالمتحانات الدرجات توظيف

االجوبة . على والتعليقفي- 3 الطلبة حياة واقع من االمثلة استخدام

. العلمية المادة شرحوحب- 4 االكتشاف و التشويق اثارة

العلمي . االستطالعالمساهمات- 5 تقديم في الطلبة تشجيع

العلمية .الطلبة- 6 بعض فشل من السخرية عدم

. النجاح نحو وتوجيههمالطلبة- .7 بين العلمي التنافس اجواء تهيئة

بأنه : : تنص التربية في مقولة هناك B ختامامن السهل عليك قيادة الحصان للنهر ولكن من

الصعب عليك إجباره على شرب الماء.