МБОУ Алгасовская СОШ

Урок русского языка в 5 "А" классе

на тему: "Слово и его лексическое

значение"

Провела учитель русского языка

и литературыАсоскова Н.Н.

2013 год

Конспект урока .

Тема урока: Слово и его лексическое значение .Класс: 5Предмет: русский языкТип урока: открытие нового знания (урок изучения нового материала)Цели урока: - знакомство обучающихся с определением понятий "слово", "лексика" , "лексическое значение слова" -формирование представления о способах выражения лексического значения слова

Задачи: -показать важность изучения лексики;

-формировать потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры;

-способствовать развитию творческих способностей и моральных качеств личности обучающихся;

-прививать любовь к слову, повышать интерес к русскому языку

Технологии: элементы проблемного обучения, здоровьесберегающие

Методические приемы: работа в группах, презентация, индивидуальная работа, в парах, самостоятельная работа, работа со словарем

Ход урока

Слово — исключительная способность человека выражать мысли и чувства

свои, дар говорить... В. И. Даль

Слово не стрела, да острее стрелы.

Пословица

Человек нашел слова для всего, что обнаружено им во Вселенной...

С. Я. Маршак

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

(Слайд 1)Прозвенел звонок веселый – Мы начать урок готовы.Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать.

(Слайд 2)- Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению .Поднимите и покажите изображение смайлика.- Как много улыбок засветилось. Спасибо!- А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

(Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение)

II.Актуализация знанийЦель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.

I. ( Слайд 3) Одна из самых больных тем культуры речи - произношение определённых слов в русском языке.

Давайте посмотрим, правильно ли говорит наш старый знакомый Винни Пух?

Я люблю салат из свеклЫ с орехами. Приятель звОнит мне каждый вечер. Библиотекарь посоветовал читателю заглянуть в катАлог. А ну, ложь книгу на место! Ихний дом построен недавно.

А как сказать правильно?

II- А теперь прочитаем стихотворение В. Шефнера. (Слайд 4)(учитель читает стихотворение В. Шефнера)Много слов на земле.. Есть дневные слова -В них весеннего неба сквозит синева.Есть ночные слова, о которых мы днёмВспоминаем с улыбкой и сладким стыдом.Есть слова – словно раны, слова – словно суд,-С ними в плен не сдаются и в плен не берут.Словом можно убить, словом можно спасти,Словом можно полки за собой повести...

- Итак, ребята, вы уже догадались, о чем сегодня на уроке мы с вами будем говорить ?

( о словах)

(Слайд 5) -Верно. В центре нашего внимания СЛОВО И ЕГО ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ. (Слайд 6)-Какова главная цель урока? (знакомство с определениями понятий" слово", "лексика", "лексическое значение слова")-Каковы задачи урока? (научиться определять ЛЗ слова, пополнить свой словарный запас)

(Слайд 7) Прочитаем эпиграфы к нашему уроку.

-Откроем рабочие тетради, запишем число, классная работа и высказывание С.Я. Маршака.

Послушайте небольшое стихотворение А. Шибаева .(Слайд 8)

Всему название дано-

И зверю и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету!

И все, что может видеть глаз-

Над нами и под нами,-

И все, что в памяти у нас,

Означено словами.

Все предметы, которые нас окружают, имеют свое название. Словами мы пользуемся для выражения своих мыслей и чувств. Без слов мы не смогли бы общаться друг с другом. Что же такое слово?( Слайд 9 ) Это основная единица языка. По своей природе слово обладает внешней и внутренней сторонами. Внешняя - это его оболочка(на письме - буквенная, графическая), а внутренняя - это его смысл, значение. Без внешней стороны слово не может быть услышано, а без внутренней - не может быть понято. (По книге "Язык мой - друг мой". М.,1976)

III. Проблемное объяснение нового знанияЦель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления обучающимися, что такое ЛЗ слова и алгоритм его определения.

- С чего же начать наше путешествие по океану знаний? Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю разгадать кроссворд. ( Дети в группе по 4 человека работают с кроссвордом).

Кроссворд

1. На странице букваря Тридцать три богатыря. Мудрецов-богатырей Знает каждый грамотей. (Алфавит)

2. В школе учит он детей.Строг, но все прощает.Помогает стать умней,Все он объясняет. (учитель)

3.Я на все твои вопросыОтвечаю без труда.Под обложкой моей знаньяЗагляни, скорей, сюда. (книга)

4. На столе передо мной Закрутился: шар земной: Арктика, Экватор, Полюс, — Уместил всю землю… (Глобус)

5. Я люблю прямоту,Я сама прямая.

Сделать новую чертуВам я помогаю.Что-нибудь без меняНачертить сумей-ка.Ну - ка, как меня зовут?Правильно, ... (линейка)

6. В трубке стержень сидит,На тетради все глядит.Задачи записывает, решает,Про диктант не забывает.Что за чудо-чудеса?Мчится девица-краса,Сеет буквы – семена,Всюду-всюду есть она. (Ручка.)

7.Посмотрите на меня —Сбоку у меня поля,Для задачек будут, детки,На моих страницах клетки,А для разных упражнений,Я — в линейку, без сомнений.Невозможно не узнать:Каждый знает, я — … (тетрадь)

1. а л ф а в и т

2. у ч и т е л ь 3. к н и г а

4. г л о б у с 5. л и н е й к а

7.6. р у ч к ат е т р а д ь

- Какое слово получилось?(Лексика)( Слайд 10)

- Что такое лексика?(Словарный состав языка)Лексика изучается в специальном разделе науки о языке - лексикологии.

-Как вы думаете , ребята, а сколько же слов в русском языке? (Много)- А конкретнее?(Нельзя сказать)

- Почему же?(Какие-то слова появляются, какие-то исчезают)Ученые предполагают, что в русском языке более 500 тысяч слов. Русский язык по праву считается одним из самых богатых языков мира. А в чем же состоит богатство языка?(прежде в его словарном составе , то есть в лексике. Почему же , если русский язык так богат, мы то и дело слышим:"У тебя бедная речь" или "Тебе нужно обогащать свою речь".Одно дело - весь язык, другое дело- речь отдельно взятого человека, который мало читает, слышит дома и в кругу своих товарищей одни и те же слова и выражения, не заглядывает в словарь - одним словом, не стремится обогатить свою речь. У такого человека , еще говорят, «бедный лексикон».То есть, маленький словарный запас. Послушайте стихотворение А. Барто.( Слайд 11)

Заранее, заранее все было решено:У школьников собрание, потом у них кино.Домой придет мой старший брат, он мне расскажет все подряд,Он объяснит мне, что к чему,А я большая, я пойму.И вот он начал свой рассказ:-Они ползут, а я им – раз!А тут как раз она ползла.А он как даст ему со зла!

Они ей раз! Она им – раз!Но тут как раз ее он спас,Он был с ней заодно…Ух, сильное кино!Нет, видно, я еще мала:Я ничего не поняла! Ребята, вы поняли, что хотел сказать мальчик? Что можно сказать о лексиконе мальчика? (бедный) .То есть у героя очень маленький словарный запас. Агния Барто в шутливой форме подняла очень серьезную проблему. Об этом говорил и русский писатель М. Горький.

(Слайд 12) со словами А.М.Горького: «Надо учиться языку , надо расширять свой лексикон, учиться облекать свои впечатления в более совершенную, яркую, простую форму» Герою стихотворения не хватило слов, чтобы высказать свои впечатления о фильме. Надеюсь, вы поняли, как важно хорошо владеть словом. Скажите, что нужно делать, чтобы не попасть в такую ситуацию, как наш герой? Как вы будете расширять свой лексикон? (Читать книги, заучивать стихи наизусть, пересказывать прочитанное родным и друзьям, смотреть интересные и умные фильмы и т. д.) А еще, ребята, пополнять свой словарный запас можно узнавая новые слова.– А что значит узнавать новые слова? Послушайте стихотворение И. Токмаковой. (Слайд 13)Ложка – это ложка.Ложкой суп едят.Кошка – это кошка.У кошки – семь котят.Тряпка – это тряпка.Тряпкой вытру стол.Шапка – это шапка.Оделся и пошёл.А я придумал слово.Смешное слово – плим.Я повторяю снова –Плим, плим, плим…Вот прыгает и скачет- Плим, плим, плим…И ничего не значитПлим, плим, плим…

Удалось ли герою стихотворения «придумать» новое слово? (Да). Узнали ли вы новое слово, прослушав стихотворение? Давайте исследуем его. Вспомним фонетику: из чего состоит слово? Из звуков, обозначаемых на письме буквами. Произносим: плим ,пишем плим.И все-таки это не слово! Почему? Потому что оно ничего не значит, не имеет смысла! Значение – важнейший признак слова, без него слова нет и быть не может!(Слайд14)Прочитайте высказывание известного ученого-лингвиста Л.В.Щербы: «Слова перестают быть словами, если отнять у них значение». О каком значении говорит автор этих слов?- Смысл слова и есть его лексическое значение. Итак, узнать новое слово – значит узнать то, что оно обозначает, понять его лексическое значение.

Сделайте вывод: с какими понятиями мы сейчас познакомились?

(Слайд 15)Словарная работа.- Откройте тетради и запишите определение слова – ЛЕКСИКА, ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ. (Слайд)

IV. Первичное закреплениеЦель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию. (Слайд 16)

Откроем учебник, читаем теоретический материал. п.64

Физминутка.

"Зрительная гимнастика”

(Гимнастика для глаз выполняется сидя, в соответствии со словами педагога)

А сейчас, а сейчас Всем гимнастика для глаз. Глаза крепко закрываем,Дружно вместе открываем. Снова крепко закрываем И опять их открываем. Смело можем показать, Как умеем мы моргать. Головою не верти, Влево посмотри, Вправо погляди.Глазки влево, глазки вправо - Упражнение на славу. Глазки вверх, глазки вниз, Поработай, не ленись! И по кругу посмотрите. Прямо, ровно посидите. Посидите ровно, прямо, А глаза закрой руками. А теперь обратите внимание на запись (Слайд17). Это ещё одна загадка. Прочитайте внимательно про себя. Я думаю, все догадались, о чём идёт речь. (Берёзка) А как вы догадались? Что вам помогло? (перечисляют признаки)

А почему автор употребил слова близкое, родное, дорогое? (береза - символ Родины, России, символ русского народа).Как бы вы озаглавили этот текст( «Берёзка»).

Выполните лингвистическую задачку: спишите текст, расставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Берёзка.Это дер..во р..дноеБли..кое и д..рогое.Белый сарафан..чик

Бархатный кафтан..чикЛистики р..зные

Серё..ки расп..сные. Проверьте себя, исправьте ошибки. (Слайд 18)(Слайд 19) Ребята, посмотрите внимательно на нашу загадку, найдите слова, которые обозначают 1 гр. Предмет;2 гр. Признак;

3 гр. Действие. К каким частям речи относятся эти слова? (прилаг., сущ.)Части речи, которые автор использует в своём тексте, влияют на тип речи. Какой тип речи выбрал автор? (описание)А что автор описывает? (берёзку) Ребята, я думаю, что каждый из вас может дать определение слова берёза.Какое лексическое значение имеет это слово? Дайте определение этому понятию из своего жизненного опыта.(лиственное дерево с тонким белым стволом.) А можно ли ещё дать какое-либо определение этому слову? (Нет)

Правильно, т.е. мы определяем значение слова по его признакам.А почему мы назвали свою загадку не берёза, а берёзка? (Суффикс –к- указывает на уменьшительно-ласкательное значение.) Итак, ребята, вы уже знаете, что лексическое значение слова можно определить и по его признакам, и по морфеме. Как ещё можно определить значение слов, особенно, если вам его значение непонятно? (По словарю.)Хорошо. А теперь посмотрите ,я все это отобразила в схеме.( Слайд 20)

Лексическое значение

С помощью подбора близких по значению слов (синонимов)

Указывая отличительные признаки предмета, названного словом(описание)

По толковому словарю. А теперь давайте проверим себя по словарю и определим значение слова берёза. (Слайд21 )Так толкуется значение слова береза.

С помощью толкового словаря

Раскрывая значение частей слова

Это называется словарной статьей. Из таких словарных статей составляется толковый словарь. Это очень большой труд.

Из чего состоит эта словарная статья? Заголовочное слово.Грамматические пометы.Толкование лексического значения.Пример употребления в речи.

Какая из этих частей главная (3). Каким образом толкуется значение этого слова? (Подбором близких по значению слов).

Мы с вами обратились к словарю, чтобы проверить себя. Можно обращаться , когда не совсем уверены в значении слов, а уж когда не знаете ,обязательно загляните в толковый словарь..

(Слайд22-28) - Существует много толковых словарей ( выставка словарей)

1. "Толковый словарь живого великорусского языка", В.Даль, свыше 200000 слов, 4 тома.2. "Толковый словарь русского языка", Д.Н.Ушаков, 4 тома ( 1935-1940 г)3. "Словарь русского языка" ( академический), 4 тома, 1981-1984 г.4. "Словарь русского языка" С.И.Ожегов ( более 50000 слов)5. "Словарь современного русского литературного языка" в 17 томах ( академический) , более 120000 слов 6. "Школьный толковый словарь русского языка" М.С.Лапатухин, Е.В.Скорлуповская

Сценка " Словарь В.Даля".2 учащихся:

1. - Оля, привет. Что это ты так нагрузилась?2. - Да, Наталья Николаевна задание дала- написать творческую работу о словаре Даля.1. - Обыкновенный словарь. И чего учительница так восхищалась: " Кладезь мудрости! Кладезь мудрости".2. - А я вот начала выполнять задание, открыла книгу и увидела, что тут много интересного.1. - Ну что может быть интересного в словаре? Куча обыкновенных слов.

2. - (Открывает тетрадь.) - В толковом словаре В.И.Даля собрано много слов. Они расположены по алфавиту, ко многим словам в качестве примеров автор подобрал пословицы, поговорки, и даже загадки: " В воде родится, а воды боится". (Соль.) 1. - Вот и всё. Что тут сложного. Носитесь с этим словарём, как кошка с котятами. 2. - Говоришь как кошка с котятами. А ведь это выражение из словаря Даля! Оно поясняет значение слова " кошка". Что по-вашему, оно означает? 1. (Смеётся.) - Ну ты даёшь! Да кто же этого не знает?Тебе и трёхлетний ребёнок ответит. 2. - А всё-таки?… 1. - Кошка-это домашнее животное. 2. - И только? А что же ещё? 2. - А ведь Владимир Иванович Даль даёт 9 толкований слова " кошка" ( открывает книгу). Это и домашнее животное. И якорь о четырёх лапах. И снаряд для осмотра выбоин в орудиях.. И кожаный кошелёк, который носят на поясе. А ещё плетёнка с несколькими хвостами, коса на взморье или отмель, рыбачий сачок, растение, игра. 1. (Задумчиво.) - Да… А что там ещё про эту кошку? 2. - Пословицы: " Рано пташка запела, как бы кошка не съела", " Знай кошка своё лукошко" 1. (Тоже заглядывает в книгу.) - Тут и загадка есть: " Сидят три кошки, против каждой кошки две кошки, много ли всех?" 2 и 3 вместе: " - Три!" 1. - А что ты ещё о Дале знаешь? Слайд29. А можно я вам о Владимире Ивановиче Дале расскажу. - Владимир Иванович был моряком, врачом, писателем. Он плавал по морям, воевал, путешествовал, сочинял сказки и повести, делал сложные хирургические операции, написал для школьников учебники " Ботаника" и " Зоология". Он умел сколотить табурет и выточить на станке шахматы, построить модель корабля и изготовить тончайшие украшения из стекла. Но где бы ни был Даль, чем бы ни занимался, он прислушивался к речи людей. Идут годы. Многое в жизни изменилось. Одни слова из нашей речи исчезли, другие в ней появились. Но так же, как и раньше, мы открываем замечательную книгу- " Толковый словарь живого великорусского языка" и с благодарностью вспоминаем его автора- Владимира Ивановича Даля, человека, который в прошлом веке сам ездил по деревням и городам России и собирал слова по крупицам, преодолевая большие трудности.

Ребята, откройте учебники. Выполним упр. 321 (329)Работаем в парах.

V.Итог урока (рефлексия деятельности)Цель этапа: осознание обуч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса(Слайд 30)Итак, чтобы знанья были впрок,Следует кратко повторить урок.

-Исследование какой темы вели на уроке?-Какие понятия разобрали?Лексика - это... (словарный состав).Лексическое значение - это... (главный смысл слова).

Что было целью нашего урока? (понять, что такое лексическое значение) Поняли мы это? Хорошо, значит, цель урока достигнута.Чему мы должны были научиться? (научиться определять л.з слов разными способами) Научились? Сколько нам известно способов?(4) (Слайд 31)

Оцените свою работу на уроке. Работу класса.

А как вы чувствовали себя на уроке? Если вам было интересно, комфортно, поднимите солнышко, а если грустно, скучно – тучку. Покажите мне карточку с вашим настроением.Мне сегодня тоже понравилось, было легко работать, потому что вы были внимательны, активны.

Слайд 32. Домашнее задание: п.64, упр. 325

Слайд33.Я хочу закончить наш урок стихотворением Рыленкова о добрых словахНа доброе словоНе надо скупиться.Сказать это слово-Что дать напиться.Со словом обидным –Нельзя торопиться,

Чтоб завтраСебя самого не стыдиться.

Ребята, какова основная мысль текста?

Оттого, как вы произносите любое слово, зависит отношение к вам окружающих. Я желаю, чтобы каждое слово, сказанное вами, несло тепло, свет , радость!Наш язык- это великое сокровище , созданное народом на протяжении многих веков. Берегите русский язык, не засоряйте его грубыми словами! Слайд 34. Благодарю за урок!

Список использованных материалов:1. www.douchit.ru/1-cdbhiea.php42. www.litera.ru/stixiya/authors…mnogo-slov-na.html3. http://www.x-vim.info/s_3e9f18c.html4. http://dic.academic.ru/dic.nsf/ogegova/2367305. www.glinskie.ru/common/mpublic.php…6. hyaenidae.narod.ru7. http://festival.1september.ru/articles/210144/

http://almaty-lit.ucoz.ru/publ/33-1-0-3108. http://nsportal.ru/ 9. Корсаков В.А.. Занимательные задачи и упражнения по лексике и

фразеологии. - Йошкар-Ола: Стезя, 1992. - 53 с.10.Подгаецкая И.М., Постникова И.И. Необъятный мир слова: Кн. для

учащихся. - М.: Просвещение, 1995. - 160 с.

Приложение к уроку.Упражнение 5.Мальчик написал Деду Морозу письмо. Прочитай его. Найди ошибки и

красной ручкой исправь их.Здрастуй, Дет Морос!

Как твои дила? В прошлом году ты мне чесно подорил ролики, какие я хател.

Но только они не крутые. У них колёсы не резиновые. А я хачу резиновые. Если

ты настаящий Дет Марос, подари мне в этом гаду настаящие ролики!

Твой Коля.

Великорусский Великорусский

Великорусский Великорусский

Великорусский Великорусский

1гр. Наметенная ветром большая куча снега, а также вообще чего-н. сыпучего, мелкого.

2гр. Твёрдые атмосферные осадки, выпадающие из облаков в виде ледяных кристаллов зимой.

3гр. двенадцатый, последний месяц в году; декемврий; студень или грудень.

1 гр. Снегурочка 2гр. Дед Мороз 3гр. Елка

ДЕД, -а, мн. -ы и -ы, м. 1. (мн. -ы). Отец отца или матери. Наши деды (перен.: о предках). 2. Вообще старик, преимущ. в обращении (разг.). Приходил какой-то д. 3. (мн. -ы). В армии: старослужащий по отношению к молодым солдатам, новобранцам (прост.). - Дед Мороз - сказочный старик с седой бородой, олицетворяющий мороз и новогодний праздник (раньше - Рождество). Дед Мороз принес подарки. Нарядиться Дедом Морозом. || ласк. дедушка, -и, м., дедуля, -и,м., дедка, -и, м. (прост.), дедок, -дка, м. (ко 2 знач.; разг.) и деда, -ы, м. (к 1 знач., обычно в обращении, в детской речи). || прил. дедовский, -ая, -ое.

Значение слова «ёлка» ж. То же, что: ель. 2) Ель, срубленная и украшенная к празднику Нового года или Рождества. перен. Детский праздник с танцами и играми вокруг такой ели.

СНЕГУРОЧКА, -и, ж. Сказочная снежная девушка, тающая под весенними лучами солнца. Дед Мороз и С. (традиционные персонажи новогодних праздников).

Кроссворд

1. На странице букваря Тридцать три богатыря. Мудрецов-богатырей Знает каждый грамотей.

2. В школе учит он детей.Строг, но все прощает.Помогает стать умней,Все он объясняет.

3.Я на все твои вопросыОтвечаю без труда.Под обложкой моей знаньяЗагляни, скорей, сюда.

4. На столе передо мной Закрутился: шар земной: Арктика, Экватор, Полюс, — Уместил всю землю…

5. Я люблю прямоту,Я сама прямая.

Сделать новую чертуВам я помогаю.Что-нибудь без меняНачертить сумей-ка.Ну - ка, как меня зовут?Правильно, ...

6. В трубке стержень сидит,На тетради все глядит.Задачи записывает, решает,Про диктант не забывает.Что за чудо-чудеса?Мчится девица-краса,Сеет буквы – семена,Всюду-всюду есть она.

7.Посмотрите на меня —Сбоку у меня поля,Для задачек будут, детки,На моих страницах клетки,А для разных упражнений,Я — в линейку, без сомнений.Невозможно не узнать:

Каждый знает, я — …

1.

2.

3.

4.

5.

7.6.