واإلشراف األسلوبوالتربية

والتربية واإلشراف األسلوباألسلوب :

. : لوب� س�� ُأ النخيل من للَّس�ْط�ر يقال

: . قال �سلوب� ُأ فهو ممتٍّد%، طريٍق) وكل+ : يقال ؛ والـم/ْذ�َه/ُب� والوجُه�، الْطريٍق، �س�لوب� واأل

. يُب/ ـ5 /سال ُأ �جم/ُع� وي وٍء)، س� ل�وب5 س�� ُأ في /نتم ُأ

فيُه �خْذ تْأ الْطريٍق� ل�وب� �س� واأل : : في فالٌن� /خ/ْذ ُأ يقال ؛ الَف/ن+ بالضم ، �س�لوب� واأل

منُه؛ ين/ ـ5 /فان ُأ /ي ُأ القول من يُب/ ـ5 /سال ُأ

اإلشرافأشرفت الشيء : علوته ، وأشرفت عليه : اطلعت عليه من فوق ،

واإلشراف : الحرص والشفقة .

التربية التربية في اللغة تعني الرعاية والعناية والتنشئة والنماء واإلصالح ) بشخصية اإلنسان من جميع

الجوانب ، وفي كافة مراحل الحياة (

التربوي اإلشراف أساليب تعريف

النشاطات هي التربوي اإلشراف أساليبالعلمية ، والجماعية الفردية اإلشرافيةتقويم أجل من تستخدم التي والعملية

العلمي النمو وتحقيق ، واألداء المحتوى ، والتعلم التعليم وتحسين ، والمهني

المرجوة . األهداف وتحقيق

النشاط      : أوجه من مجموعة هي أووالمعلم التربوي المشرف بها يقومأجل من المدارس ومديرو والتالميذ

التربوي . اإلشراف أهداف تحقيق

اإلشراف أساليب عدNدالتربوي.

يعد أسلوب هناك هلهذه من األفضل

؟ األساليب

التربوي اإلشراف أساليب من أسلوب كلومنظم منسق تعاوني نشاط إال هو ما

ومتغير التعليمي الموقف بطبيعة ومرتبطالتربوية األهداف اتجاه في بتغيره

المنشودة. واحد      أسلوب هناك ليس أنه ويالحظ

أن يمكن التربوي اإلشراف في يستخدمتستخدم التي األساليب أفضل عنه يقال

كل إن حيث والظروف المواقف جميع فيمن أسلوب يناسبه تعليمي موقف

المواقف في يستخدم قد أنه كما األساليب،أسلوب من أكثر الواحد .التعليمي

إذن : ما الذي ينبغي على المشرف التربوي تجاه تلك

األساليب ؟

يمكن القول أنه ينبغي على المشرف التربوي أن يكون مدركاd لكافة األساليب والطرق التي يمكن أن تساعد المعلمين على التغير والتطوير والسير نحو األفضل وأن يكون منطلق اختيار األسلوب المعين ما يستلزمه الموقف اإلشرافي بكل أبعاده ؛ فالمشرف التربوي إنسان مبدع قادر على استعمال األساليب والوسائل التي يراها مناسبة في ظروف معينة مع أشخاص معينين ولديه إمكانية التبديل والتعديل في هذه األساليب بالشكل الذي يتطلبه الموقف التربوي ويستطيع المشرف التربوي الذي يقود عملية إحداث التغيير والتطوير التربوي أن يمارس األساليب الجديدة تبعاd للمواقف التعليمية الطارئة ما دام هدف هذه األساليب هو تحسين البرنامج التعليمي من ناحية وتحسين

.أداء المعلمين من ناحية أخرى

   كما أنه ينبغي على المشرف   التربوي تنويع أساليبه اإلشرافية بناءd على طبيعة الموقف التعليمي وتحقيقه للهدف الذي يستخدم من

أجله .والفروق الفردية بين المعلمين واحتياجاتهم التدريبية

واإلمكانات المتاحة.

وكما قلنا هناك أنواع للدوافع :ومنها

.الدوافع الفسيولوجيةنقول دوافع فسيولوجية لماذا ؟- :تتوصل إلى خصائصها وهي-) تنبع من - أساسها عضوي 1

والعملية البيولوجية حاجة مادية (تشكل أساس الدوافع

.الفسيولوجية . - عامة بين جميع أفراد النوع2 - تقوم بوظيفة بيولوجية حيوية 3

(…… )الهدف

. - فطرية أي ليست متعلمة4

:أهمية هذه الدوافع- تنبع من حاجة مادية إذا 1

احتجنا شيء زاد الدافع إليه .وإذا أشبعناه أخمد الدافع

- تحدث آلياd بفعل مراكز 2المخ تراقب الدوافع ألنها

.فطرية وليست متعلمة - يعمل المخ على إحداث 3

توازن حيوي للجسم والحفاظ على مستويات

.مثالية ألداء الجسم 

تقويم ختاميأحياناd نجد أنفسنا نبحث بطريقة قوية عن أي

شيء – حلو نأكله - سكاكر

لماذا ؟ …………شوكوال - إلعادة الجسم إلى حالة توازن حيوي لهذه المادة

.

.

d مديرا كنلوقتك

األساليب وأبرز ألهم موجز عرضاإلشرافية

dالصفية: :أوال الزيارات

اإلشراف : أساليب أحد هي الصفية الزيارة مفهومهاليرى الفرصة التربوي المشرف تمنح التي الفعالة التربويالتحديات ليرى والتعلم التعليم عمليتي سير الطبيعة علىالطرق على واإلطالع تدريسهم في المعلمين تواجه التي

واكتشاف التالميذ تعليم في المستخدمة واألساليبالمعلمون بها يتميز التي والمواهب والقدرات المهارات

العون نوعية وتحديد القصور جوانب وتنمية منها لالستفادةالتعليم . مخرجات لتحسين المعلم يحتاجه الذي التربويتقويمية : توجيهية تحليله عملية الصفية الزيارة أهدافها

d هاما dجانبا وتشكل والمعلم التربوي المشرف بين تعاونيةالمشرف وظفها ما إذا خاصة العملية، التربية أنشطة من

تستحق ما وجهده وقته من وأعطاها dجيدا dتوظيفا .التربوي

اإلشرافية : : المداوالت dثانيا

من : يدور ما هو اإلشرافية بالمداوالت المقصود مفهومهابعض حول المدرسين وأحد التربوي المشرف بين مناقشاتفي يشترك التي العامة التربوية باألمور المتعلقة المسائل

مفصلة، أم موجزة المناقشات هذه كانت dسواء ممارستهالها . dمرتبا أو عرضية

أهدافها : آماله-      1 على والوقوف مهنته نحو المعلم اتجاه تعرف

. نموه يعوق أو عمله في يؤثر ما وكل وميوله2. الظروف-       وتقدير المسؤولية لتحمل المعلمين تهيئةالمشرف-      3 ألن وذلك والخبرات، واألفكار اآلراء تبادل

إيجاد في ويسهم الرأي، غيره ويشارك يعطي، ما بقدر يأخذما لقبول المعلم لدى االستعداد وحسن المحبة من جو

يقترحه.

بين : الزيارات تبادل dثالثا المعلمين :

: d أثرا يترك فيه مرغوب فعال إشرافي أسلوب هو dمفهومهاإبداعه ويطلق بنفسه ثقته من ويزيد المعلم نفس في

لها . ومخطط مناسبة ضوابط وفق العملية تمت إذا خاصة

أهدافها : أساليب-       1 في الواحدة المادة معلمي بين الخبرات تبادل

بعض وتوظيف الموضوعات بعض معالجة وطرائق التعليم. الشرح أثناء السليم التوظيف المهارات

بأداء-       2 أدائه مقارنة خالل من عمله المعلم تقويماآلخرين.

الواحدة-       3 المادة معلمي بين النظر وجهات تقريب. عام بوجه والمعلمين

4. مشكالتهم-       وطرح آرائهم إبداء على المعلمين تشجيع5. ممارساتهم-       وتطوير المبدعين المعلمين تشجيع

التطبيقية : : الدروس dرابعا

به : يقوم علمي نشاط هو التطبيقي الدرس مفهومهاأحد داخل المتميزين المعلمين أحد أو التربوي المشرف

لمعرفة وذلك المعلمين من عدد وبحضور العادية الصفوففي العلمي للتطبيق المطروحة النظرية األفكار مالءمة

.الميدانأهدافها :

تطبيق-       1 إمكانية على الدليل التطبيقية الدروس تعطي. المشرف عنها يتحدث التي واألساليب األفكار

عملية-       2 تعترض التي والصعوبات األفكار مناقشة تتيح. الظروف مختلف في وإمكانياته التطبيق

3. بنفسه-       المعلم ثقة من تزيدمما-       4 مبتكرة أساليب أستخدم مهارة المعلمين اكتساب

. أدائهم وتحسين تطوير على بالتالي يساعدعملية-       5 تعترض التي والصعوبات األفكار مناقشة تتيح

. الظروف مختلف في وإمكانياته التطبيق

:) التربوية: ) الورشة التربوي المشغل dخامسا

المعلمين: من لمجموعة عملي تعاوني نشاط هو مفهومهيعمل واسعة مهنية خبرة ذات تربوية قيادات إشراف تحت

متعاونين واحد وقت في وجماعات dأفرادا المشتركون فيهامنسق إرشاد .تحت

أهدافه:تواجههم-       1 التي المشكالت لحل للمعلمين الفرصة إتاحة

. علمي بأسلوب2. جديدة-       خبرات وإكسابهم المعلمين مهارات تنمية3. التعاوني-       العمل في جيدة خبرات المعلمين إكساب4. الورشة-       داخل اإلبتكارى النشاط تحقيقالحواجز-       5 إزالة على تساعد مواقف في المعلمين وضع

بينهم.6. المعنوية-       روحهم لرفع للمعلمين الفرصة إتاحة

: اإلشرافية: النشرات dسادسا

أو: يقوم كتابية إشرافية اتصال وسيلة هي مفهومهاللمعلمين توزيعها و إعدادها في التربوي المشرف يساهمالتعليمات من مجموعة عادة ويتضمن عليهم يشرف الذين

من صور على المعلمين اطالع إلى تهدف التي والمعلوماتوغيرها المعنية التعليمية األنشطة أو الدراسية المقررات

. المهنية التعليمية األمور منأهدافها:

1. والمعلمين-       المشرف بين الصلة توثيق على تساعد2. متباعدة-       أماكن في المعلمين من كبيرة dأعدادا تخدمالرجوع-       3 يمكن dونموذجا dمكتوبا dمصدرا للمعلمين توفر

. الحاجة عند إليهوالممارسات-       4 األفكار ببعض المعلمين تعرف

المحلي المستوى على الحديثة التربوية واالتجاهات والعالمي.

الموجهة: : القراءة dسابعا

تنمية : إلى يهدف هام إشرافي أسلوب هي مفهومهااهتمامهم إثارة خالل من الخدمة أثناء في المعلمين كفايات

إليها وتوجيههم واقتنائها الكتب وتبادل الخارجية بالقراءة. d مدروسا منظما� dتوجيها

أهدافها:مجال-       1 في والمسلكي األكاديمي النمو أسباب تحقيق

. التربوي العمل2.) المستمر-       ) الذاتي التعلم مهارات المعلم إكسابوحل-       3 عمله أساليب وتحسين المعلم معلومات تطوير

. التربوية مشكالتهمع-       4 لتتالءم المتنوعة العالمية الخبرات وتطوير تكييف

. المعلم يعيشه الذي التربوي الوقعتحصيل-       5 في يفيد بما التربوية التطورات مواكبة

. وتقدمهم التالميذ

: اإلشرافية: واللقاءات االجتماعات dثامنا

يعقده: هادف اجتماع هو اإلشرافي اللقاء مفهومهايقومون الذين المعلمين من مجموعة أو معلم مع المشرف

أو الصفية الزيارة قبل الغالب في ويكون ما مادة� بتدريسالمعلمين على للتعرف الدراسي العام بداية في أو بعدها

. السنوية أو الفصلية خططهم ومناقشةأهدافها :

وشرح-       1 التربوية المفاهيم ببعض المعلمين تزويدأبعادها.

بالمناقشة-       2 وإثراءها الريادية التجارب بعض طرح. والتطبيق والتحليل

إشعارهم-       3 طريق عن للمعلمين المعنوية الروح رفعالتي المقترحات وأهمية يمارسونه الذي الدور بأهمية

يقدمونها.عامة-       4 بصورة التربوية المشكالت لمواجهة الفرصة تتيح

البرامج وتقديم الحلول اقتراح في مثمر بشكل واإلسهام. الضعف مواجهة في العالجية

التربوية : : الندوات dتاسعا

التربويين : القادة من عدد عرض عن عبارة وهي مفهومهاللمناقشة ذلك بعد المجال فتح ثم محدد موضوع أو لقضية

للحاضرين المثمرة الهادفةأهدافها :

وأكثر-       1 رأي من بأكثر محددة خبرة أو معين موضوع إثراء. رافد من

عرضه-       2 يتم ما حول ومثمر هادف لنقاش الفرصة إتاحة. أفكار من

يتفاعل-       3 فرص وتوفير المشاركين بين التواصل تحقيق. وإثراؤها مناقشتها تتم تربوية قضايا مع المعلمون فيها

األهداف-       4 وتحقيق المهني النمو تحقيق على المساعدة التربوية.

dاإلجرائي : :أوال البحث dعاشرا

تشاركي : إشرافي نشاط هو اإلجرائي البحث مفهومهالمختلفة الحاجات وتلبية التربوية العملية تطوير إلى يهدف

العلمية المعالجة خالل من خاصة العملية هذه ألطرافيواجهونها . التي المباشرة للمشكالت الموضوعية

أهدافه : من-       1 والتأكد الجديدة واألساليب والبرامج األفكار تجربة

. وصالحيتها صحتها مدىحلول-       2 بتقديم المشكالت من كثير في الخالف يحسم

مقنعة.وزمالئه-       3 مدرسته إمكانات لمعرفة dفرصا للمعلم يقدم

وبيئته.ويساعد-       4 dواجتماعيا dومهنيا dفرديا المعلم نمو في يسهم

االنفعالي التوازن مستوى إلى ووصوله شخصيته تكامل في المطلوب.

عشر المصغر: :حادي التعليم

على : التدريب إستراتيجيات من إستراتيجية هو مفهومهالتعليمية العملية تحليل على يقوم التدريسيه المهارات

السلوكية المهارات من مجموعة إلى المعلم أداء وتحليلعلى عمله تأدية على dقادرا يصير حتى تقويتها على والعمل

. وجه أحسنمالحظتها يمكن محددة مهارة بأداء المتدرب يقوم وفيه

زمالئه ) من قليل عدد أمام من( 10-4وقياسها محدد زمن فيالمشرف( .5-20) بحضور دقيقة

أهدافه :التعليمية-       1 المهارات على الخدمة أثناء المعلمين تدريب

. الحديثة التعليم وأساليبإبداعية-    2 إشرافية تقنية بصفته المصغر التعليم استخدام

. التربوي اإلشراف مجال فيالموقف-       3 في تدخل التي المعقدة العوامل تيسير

التعليمي.للموقف-       4 دافعيتهم وإثارة الطالب بواعث تعزيز

. المعلم ومشاركة التعليميالممارسة-       5 من أكثر الراجعة التغذية من االستفادة

زمالئهم نقد من يستفيدون المتدربين المعلمين ألن نفسهاالمشاهدين المعلمين

وبحمدك اللهم سبحانكأنت إال إله أال� أشهد

إليك وأتوب أستغفرك