Проектирование духовно-нравственного развития и...
TRANSCRIPT
Проектирование Проектирование духовно-духовно-
нравственного нравственного развития и развития и воспитания воспитания
обучающихся в обучающихся в рамках нового курса рамках нового курса
«Основы светской «Основы светской этики».этики».
* Духовно-нравственный Духовно-нравственный кризис в России.кризис в России.
*Морально-нравственная дезинтеграция общества
*Низкий уровень доверия и социальной солидарности
*Нарушение преемственности поколений
*Недостаток гражданского, патриотического самосознания
*Рост национализма, ксенофобии, усиление центробежных социальных тенденций
*Снижение ценности производительного труда, творчества и образования
*Усиление миграционных процессов
*Снижение ценностей семейной жизни
*Ослабление физического, социального и психического здоровья населения
Создание условий для духовно-Создание условий для духовно-нравственного развития, нравственного развития, воспитания и успешной воспитания и успешной
социализации граждан России – социализации граждан России – один из важнейших факторов один из важнейших факторов
модернизации современной Россиимодернизации современной России
5 ноября 2008 года
Президентская инициатива:
«Наша новая школа»
Послание Федеральному Собранию
6 пунктов президентской инициативы1. Возможность раскрыть способности, подготовиться к жизни. Обновленное содержание образования. Новое поколение образовательных стандартов
2. Разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности
3. Система стимулов для лучших педагогов, постоянного повышения их квалификации, пополнения новым поколением учителей
4. Новые принципы работы школ, порядок их проектирования, строительства и формирования материально-технической базы. Находиться в школе должно быть комфортно
5. К каждому ученику – индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения
6.Расширение самостоятельности школ.
66
Наша новая школа
Школа формирования идентичности гражданина России.
Школа доверия, толерантности, миролюбия, диалога культур и психологического комфорта.
Школа успешной социализации личности и развития инновационного потенциала России.
Школа вариативного образования, поддержки индивидуального развития детей и подростков, развития одаренности.
77
Наша новая школа
Школа поддержки мотивации личности к познанию, творчеству и труду.
Школа интеграции детей с ограниченными возможностями и проблемами в обучении в современное общество.
Школа предупреждения и профилактики социальных рисков.
Школа формирования здорового и безопасного образа жизни.
88
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
(Концепция ДНРВ)
Система трех требований
ФГОС
Фундаментальное Ядро(ФЯ)
Системно-Деятельностны
йПодход(СДП)
ТТК структуре основных К структуре основных
образовательных программобразовательных программ
ТТК результатам освоенияК результатам освоения
основныхосновныхобразовательных программобразовательных программ
ТТК условиям реализацииК условиям реализации
основныхосновныхобразовательных программобразовательных программ
Тр + Тс + Ту – новая формула Тр + Тс + Ту – новая формула стандартовстандартов
* Воспитательный потенциал в Воспитательный потенциал в Федеральном Федеральном
государственном государственном образовательном стандарте образовательном стандарте
НОО.НОО.
Федеральный государственный образовательный
стандарт НОО
Предметная область +
новый курс ОРКСЭ
Другие программы
и документы
ФГОС
Программа духовно-
нравственного развития и воспитания
обучающихся
Программа формирования
здорового и безопасного
образа жизни
Внеурочная деятельность
Методологические и теоретические основы ФГОС
Фундаментальное ядро
Системно-деятельностный
подход
Концепция духовно-
нравственного развития и воспитания личности
гражданина России
Фундаментальное ядро содержания общего
образования (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова)
базовый документ, необходимый для создания базисных учебных планов,
программ, учебно - методических материалов и
пособий.
1. Определяет область основных понятий в системе нормативного сопровождения ФГОС.2. Определяет ключевые задачи учебной деятельности.3. ФЯ как составная часть концепции ФГОС.4.ФЯ как средство универсализации содержания общего образования.5.ФЯ определяет основные принципы общего образования.6.ФЯ как переход от минимизации к конст-руированию образовательного пространства.7.ФЯ определяет основные формы деятель-ности и к ним задачи.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
Авторы: А.Я.Данилюк А.М.Кондаков В.А.Тишков
КОНЦЕПЦИЯ
ШКОЛА ДОП.ОБР.
РЕЛИГ.ОБЪЕД.
ОБЩ.ОРГ.
СЕМЬЯ
ДР.
ЦЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ:ЦЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ:
обеспечение или создание обеспечение или создание условий для духовно-условий для духовно-нравственного развития и нравственного развития и воспитания обучающихся на воспитания обучающихся на ступени начального ступени начального образования.образования.
Концепция духовно-нравственного Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности развития и воспитания личности
гражданина России гражданина России
Определяет:
• характер современного национального
воспитательного идеала;
• цели и задачи духовно-нравственного развития и
воспитания детей и молодежи;
• систему базовых национальных ценностей, на
основе которых возможна духовно-нравственная
консолидация многонационального народа РФ;
• основные социально-педагогические условия и
принципы духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся
Духовность базируется на свободе человека, понимается как внутренний источник, как жизненная сила. Свобода сочетается с формирующейся саморегуляцией.
Нравственность заключается в совершенном познании добра, в совершенном умении и желании творить добро (И. Песталоцци).
Нравственность в отличии от морали, укоренена не столько в правовых нормах, но, прежде всего, в Отчизне, культуре, религии, народе, семье.
Нравственность, имеющая своим источником духовность, не просто формируется, она воспитывается с малых лет.
Духовно-нравственное развитие - педагогически организованный процесс последовательного расширения и
укрепления ценностно-смысловой сферы личности обучающегося, развития его способности сознательно
выстраивать отношения к себе, своей семье, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом на основе
принятых моральных норм и нравственных идеалов
Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, носителями
которых являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные
сообщества, традиционные российские религиозные объединения, мировое сообщество.
Концепция формулирует социальный заказ, который представлен понятиями и
отношениями между ними:
Нация,национальное государство,национальное самосознание (идентичность),Формирование нац. идентичности,патриотизм,Гражданское общество,многообразие культур и народов,Межэтнический мир и согласие,Социализация,развитие, воспитание,Национальный воспитательный идеал,Базовые национальные ценности,Духовно-нравственное развитие личности,Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России.
Высоконравственный, творческий, Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных укорененный в духовных и культурных традициях российского народатрадициях российского народа
Современный национальный воспитательный идеал
Статус. Национальный воспитательный идеал является высшей целью образования. Он представляет собой нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций, СМИ
Важнейший принцип современного воспитания. Воспитание личности в национальных культурных и духовных традициях для успешной жизни в высокотехнологичном мире.
Историческая особенность. Впервые национальный воспитательный идеал определяется как преемственный по отношению к воспитательным идеалам прошлых эпох России
Говоря о национальном воспитательном идеале следует учитывать:
- «преемственность современного национального воспитательного идеала по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых эпох;- духовно-нравственные ценности, определенные в соответствии с действующим российским законодательством; - внешние и внутренние вызовы, стоящие перед Россией».
Концепция духовно-нравственного развития и Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России о предыдущем воспитания гражданина России о предыдущем
периоде – периоде – советской эпохе советской эпохе ::
«Спектр жизненных смыслов был сжат до веры в коммунизм и служения коммунистической партии. ..Вместе с тем советская эпоха в отечественной истории сформировала высокий педагогический идеал – воспитание всесторонне развитой личности, дала примеры массового патриотизма, героического служения, вплоть до самопожертвования, во имя будущего своей страны и своего народа, пренебрежения материальным во имя идеального».
Национальный воспитательный идеал на различных этапах развития Российского государства
Нравственность имеет Нравственность имеет подчиненное положениеподчиненное положение
Нравственности не существует без мировоззренческого основания(системы ценностей), той или иной картины мира.
Нравственное воспитание выступает средством практической реализации определенного мировоззрения.
Нравственность= духовность + основа (ценностные ориентиры)
Основные моральные ценности, Основные моральные ценности, приоритетные нравственные приоритетные нравственные установки, существующие в установки, существующие в культурных, семейных, социально-культурных, семейных, социально-исторических, религиозных исторических, религиозных традициях многонационального традициях многонационального народа Р Ф, передаваемые от народа Р Ф, передаваемые от поколения к поколению и поколения к поколению и обеспечивающие успешное обеспечивающие успешное развитие страны в современных развитие страны в современных условияхусловиях
Базовые национальные ценности
Ценность – это убеждение человека в значимости (или важности) лично для него некоторого объекта или явления.
Ценность – это синоним неравнодушия человека к тому или иному аспекту действительности. (В. Магун и М.Руднев)
Ценностные установки – цели, стремления, желания, жизненные идеалы.
Ценностное отношение человека к миру, своему прошлому, настоящему и будущему проявляется в его действиях на практике, в реальной жизни.
Отношение человека к явлениям окружающего мира, к самому себе составляет духовную структуру личности.
НаукаНаука
ЧеловечествоЧеловечествоПриродаПрирода
Труд и творчество
Труд и творчество
Гражданственность
Гражданственность
Социальная солидарность
Социальная солидарностьПатриотизм Патриотизм
СемьяСемья
Искусство и литература
Искусство и литература
Традиционные российские религии
Традиционные российские религии
Базовые национальные ценности российского общества
• Россия
• Многонац.народ РФ
• Гражданское общество
• Семья
• Труд
• Исскуство
• Наука
• Религия
• Природа
• Человечество
Патриотизм
Социаль.солидарность
Гражданственность
Семья
Труд и творчество
Исскуство и литература
Наука
Традиционные российские религии
Природа
Человечество
Базовые национальные ценности
Традиционные источники нравственности
ПатриотизмЛюбовь к России, своему народу, своей малой Родине, служение Отечеству
Социальная солидарность
Свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство
Гражданствен-ность
Служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания
СемьяЛюбовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода
Система нравственных ценностей
Труд и творчествоУважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость
НаукаЦенность знания, стремление к истине, научная картина мира
Традиционные российские религии
Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога
Искусство и литература
Красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие
ПриродаЭволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание
Человечество Мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания
В сфере личностного развития * Готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке,
пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению* Формирование морали – осознанной необходимости определенного поведения,
основанного на принятых в обществе традиционных нормах * Развитие совести – нравственного самосознания личности* Усвоение базовых национальных ценностей, духовных традиций* Готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою общественную
позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки.* Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе
морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата.
* Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей.
* Осознание ценности других людей (ближних), ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать
* Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями.
* Осознание себя гражданином России
* Готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам
* Развитость патриотизма и гражданской солидарности
* Заботу о благосостоянии многонационального народа России, поддержание межэтнического мира и согласия
* Осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству.
* Понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших, ответственность за другого.
* Бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода
* Законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок
* Духовную, культурную и социальную преемственность поколений
*Укрепление и совершенствование демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления
*Повышение доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций
*Повышение эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны
*Укрепление национальной безопасности.
В сфере государственных отношений воспитание должно обеспечить
Ступени ДНРиВ
1 ступень. Семейная жизнь
2 ступень.Моя малая Родина.
3 ступень. Принятие культуры и традиций многонацион. Народа РФ.
4 ступень.Российская гражданская идентичность.5 ступень.Международная ...
Основные принципы организации ДНРиВ обучающихся.
•Нравственный пример педагога;•Социально-педагогическое• партнерство;•Индивидуально-личностное •развитие;•Интегративность программ ДНРиВ;•Социальная восстребованность •воспитания
Портрет выпускника начальной школыПортрет выпускника начальной школыПортрет выпускника начальной школыПортрет выпускника начальной школы
• любящий свой народ, свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
• выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Термин «духовно-Термин «духовно-нравственное воспитание»нравственное воспитание»
«Категория духовно-нравственного воспитания особенно часто
обсуждается в русле проблем этнопедагогики и приобщения к культуре традиционных религий
России». (М.В.Захарченко)
42
П П ”Дискуссии вокруг вопроса о
преподавании в школах дисциплин, которые направлены на духовно-нравственное просвещение подрастающего поколения идут в нашем обществе давно и, безусловно, не только требуют самого пристального внимания, но и уже окончательного реагирования на эти дискуссии со стороны государства”.
«Я принял решение поддержать идею
преподавания в школах России основ религиозной культуры и светской этики».
Д.А.Медведев
21июля 2009г.
ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ
ЗАДАЧ
ВВЕДЕНИЕ ПРЕДМЕТА ОСНОВЫРЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ
ПОСЕЩЕНИЕВОСКРЕСНЫХ
ШКОЛ
СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ВЕДЕНИЕ ЭЛЕКТИВОВ (ФАКУЛЬТАТИВОВ) ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО СОДЕРЖАНИЯ
КЛАССНАЯ (ГРУППОВАЯ) ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Внеурочная область
Основой разработки и введения в учебный процесс общеобразовательных школ комплексного учебного курса "Основы религиозных культур и светской этики" является Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. и распоряжение Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г.
Нормативно - правовое
обеспечение комплексного
курса
Соглашение о взаимодействии по вопросам апробации учебного курса «ОРКиСЭ» с Министерством образования и науки РФ
Нормативно - правовое
обеспечение курса в ЕАО
Апробация курса 2010 — 2011 годы в 19 регионах России.
Повсеместное обязательное внедрение курса в школы России 2011-2012 годы.
Создание кадровых условий
Подготовлены тренеры-преподаватели
Прохождение курсов повышения
квалификации педагогами
Анкетирование родителей,кон-
сультации с дирек-торами школ по
вопросам подготовки к апробациикомплекс-ного учебного курса
«Основы религиозных культур и светской
этики»
Организация работы методических объединений,
проектирование программ по ОРКСЭ
Структура и основное содержание комплексного
учебного курса «Основы религиозных
культур и светской этики»
Из речи президента:
Ученики и их родители должны будут самостоятельно выбрать предмет обучения. Выбор учеников и их родителей, конечно, должен быть абсолютно добровольным – это важнейшее дело.
Любое принуждение по этому вопросу не только носит незаконный характер, но и будет абсолютно контрпродуктивным.
Курс рассчитан на две школьные четверти:
IV четверть 4 класса и I четверть 5 класса
2 уч./ч. в неделю
Курс объединяют единые цели и задачи,
что позволяет разработать единую
методическую основу курса.
Специалистами прорабатываются
межпредметные связи со всеми иными
необходимыми школьными предметами
Культурологический принцип
• Курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 4-5 классов представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.
Основыкультурологического подхода:
- направлен на формирование культурологической компетентности учащихся;
- отсутствие позиции катехизации (индоктринации);
- отсутствие доминирующих позиций какой-либо традиции перед другими;
- воспитательный характер;- минимизация конфликтных факторов;- направлен на формирование поликультурной
компетентности
Курс «Основы религиозных культур и светской этики»
включает в себя модули: – Основы православной культуры;– Основы исламской культуры;– Основы буддийской культуры;– Основы иудейской культуры;– Основы мировых религиозных культур;– Основы светской этики.
Что же такое есть этика?
Что же такое этикет?
Что изучает предмет Этика?
Этика (от др.-греч. ἠθικόν, от ἦθος, «этос» - первоначально – домашний очаг, место обитания; позднее – устойчивая природа чего-л., нрав, обычай) –
1. Практическая наука совершенствования в нравственных добродетелях (нравственная добродетель = «способность поступать наилучшим образом [во всём], что касается удовольствий и страданий»);
2. Всё, что относится к области знания о добродетели; теория о добродетелях; трактат, в котором излагается теория («Никомахова этика», «Большая этика» «Евдемова этика»)
Эпикур342/341 – 211/270 до н.э.
Аристотель384 – 322 до н.э.
ευδαιμονία
«эвдемонически-эпикурейская» традиция этики
цель «упражнения в добродетели» - достижение счастья
Зенон Китийский, Зенон-стоик (346/336/333 – 264/262 до н.э.) Ни ледяная зима, ни льющийся дождь бесконечный Не укрощают его, ни зной, ни жало болезней, Ни многолюдные праздники духа его не расслабят: Ночью и днем прилежит он душой к обретению знанья
Стоическая традиция этикицель «упражнения в добродетели» - сама добродетель, а счастье – лишь
следствие её
Платон 428/427 – 348/347 до н.э.
Аристотель384 – 322 до н.э.
этика релятивизманравственный выбор зависит от человека
и обстоятельств
этика императива (абсолюта)
нравственный закон дан высшей силой
Философия(«любомудрие»)
мышление, свойственное
мудрецам
Физика (метафизика)
наука оприроде,
устроении космоса
Этиканаука о человеке,нравственности
Логика (диалектика)наука о том,
как правильно и доказательно
рассуждать
Этика – это сложившееся у нас представление о том, что хорошо и что плохо. Она позволяет нам оценивать ту или иную жизненную ситуацию или поступок: хороши они или дурны, правильны или неправильны
Ценность – то, что чувства людей диктуют признать стоящим над всем и к чему можно стремиться, созерцать, относиться с уважением, признанием, почтением
Пауль Менцер
СТРУКТУРА КУРСА «ОРК и СЭ»
4 класс, четвертая четверть (17 часов)• Блок 1 (общий для всех модулей). Введение.
Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)
• Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1. (16 часов)
5 класс, первая четверть (17 часов)• Блок 3. Основы религиозных культур и
светской этики. Часть 2. (12 часов)• Блок 4 (общий для всех модулей). Духовные
традиции многонационального народа России (5 часов)
Тематическое планирование курса «Светская этика»1.Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни
человека и обществаРоссия - наша Родина.1II.Основы светской этики28Что такое светская этика?1Мораль и культура1Особенности морали1Добро и зло1Добро и зло1Добродетели и пороки1Добродетели и пороки1Свобода и моральный выбор человека1Свобода и ответственность4Моральный долг1Справедливость1Альтруизм и эгоизм1Дружба1Что значит быть моральным?1Род и семья – исток нравственных отношений в истории
человечества1
Нравственный поступок1Золотое правило нравственности1Стыд, вина и извинение1Честь и достоинство1Совесть1Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы2Джентльмен и леди2Этикет1III. Духовные традиции многонационального народа России 5• Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России.1• Подготовка творческих проектов.1• Выступление учащихся со своими творческими работами: «Как я
понимаю православие», «Как я понимаю ислам», «Как я понимаю буддизм», «Как я понимаю иудаизм», «Что такое этика?», «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры (в моем городе, селе)» и т.д.1
• Выступление учащихся со своими творческими работами: «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг», и т.д.1
• Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.).1
Всего 34
Духовные традиции многонационального народа России 5
• Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.1
• Подготовка творческих проектов.1• Выступление учащихся со своими творческими работами:
«Как я понимаю православие», «Как я понимаю ислам», «Как я понимаю буддизм», «Как я понимаю иудаизм», «Что такое этика?», «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры (в моем городе, селе)» и т.д.1
• Выступление учащихся со своими творческими работами: «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг», и т.д.1
• Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.).1
(по итогам работы пилотных школ)
Модуль «Основы светской этики»
*«Добро и зло»
*«Добродетель и порок»
*«Дружба»
*«Культура и мораль»
*«Моральный выбор»
70
ЗЗадача сохранения и развития практики духовно-нравственного воспитания в процессе преподавания учебных курсов духовно-нравственного содержания востребована обществом, она имеет большую соци-альную значимость, убедительные воспитательные результаты, поэтому, безусловно, должна и дальше развиваться и совершенствоваться.
