Активная оценка
TRANSCRIPT
Оценка, которая помогает учиться!
«Можно подвести
коня к воде, но нельзя заставить его напиться…»
Определение понятия• оценка, которая помогает
учиться• самооценка и взаимооценка
• средство обратной связи
• размышление над процессом учения
• представление информации, которая помогает учащимся учиться• участие учеников в оценке хода работы и её результата и др.
Определение понятия
Активная оценка – стратегия обучения, в рамках которой ученики имеют возможность постоянно видеть и понимать свои успехи (и радоваться им), неудачи (и устранять пробелы); управлять собственным учением; родители также являются участниками этого процесса.
Для чего в школе нужна АО?Чтобы:-учителя получали большую отдачу от процесса обучения;-вместо конкуренции на урок пришло сотрудничество;- ученик знал: «Зачем и чему я должен научиться ?»;- ученики сознательно отвечали за
свой прогресс в учении;- улучшились результаты обучения;-родители поддерживали процесс обучения детей
Элементы АО
Ключевойвопрос
Постановка цели урока
НаШтоБузу
Техника
задавания
вопросов
Обратная
связь
Взаимооценка
Самооценка
ЦЕЛИ УРОКА:Когда знаешь цель –
обязательно дойдёшь до неё,
когда нет – будешь плутать.
Ученики в конце урока определяют, что они узнали
Определяет, чего он хочет достичь
Представляет цели урока ученикам «на их языке»
1
2
3Ученики должны знать, что и как они будут
учить
У Ч И Т Е Л Ь
Тема: Строение и виды нейронов. Рефлекс, рефлекторная дуга
Цель урока:
- определить особенности строение и функции нейронов;
- познакомиться со строением синапса и определить его роль в проведении нервного импульса;
- познакомить уч-ся с элементами рефлекторной дуги.
Цель на языке учеников: научусь определять разные виды нейронов, чтобы находить их в соответствующих элементах рефлекторной дуги, которая является основой для осуществления рефлекса.
Элементы АО
Ключевойвопрос
Постановка цели урока
Ключевые вопросы. Их функции:• пробуждают интерес• подстёгивают к размышлению• втягивают и мотивируют•ускоряют достижение целей урока
Типы ключевых вопросов: проблема гипотеза загадка задание тезис ситуация рисунок или снимок коллаж поведение учителя
Примеры ключевых вопросов:• Почему комнатные растения часто стоят на
подоконниках?• Почему нельзя выжить, если употреблять в пищу только
яблоки?• Почему божьи коровки не намокают под дождем?• Почему то, что выводится из организма, не похоже на то,
что потребляется?• Почему возникло словосочетание: « Чувствую себя как
рыба в воде?», а не как прудовик в воде.• Если болото называют «пропащим местом», то нужно ли
человеку такое сообщество?
Элементы АО
Ключевойвопрос
Постановка цели урока
Техника
задавания
вопросов
Знакнеподнятия руки
Необходимая
последовательность• ВОПРОС
• ВРЕМЯ НА ОБДУМЫВАНИЕ
• ВЫБОР УЧЕНИКА, КОТОРЫЙ БУДЕТ ОТВЕЧАТЬ
Техника задавания вопросов:(4 аспекта) время ожидания ответа соразмерно степени трудности вопроса
принцип неподнимания руки реакция учителя на ошибочные ответы
поиск ответа в парах
Элементы АО
Ключевойвопрос
Постановка цели урока
НаШтоБузу
Техника
задавания
вопросов
НАШТОБУЗУ- критерии достижения цели( на што буду звяртаць увагу) Это те моменты в уроке, на которыеученик должен обратить особоевнимание для достижения цели. цветок
Тема: «Заболевания пищеварительной системы»
НАШТОБУЗУ:1. назову 4 заболевания пищеварительной системы;2. назову симптомы этих заболеваний;3. буду знать причины заболеваний;4. назову заболевание по описанию в тексте;5. буду знать меры профилактики заболеваний
пищеварительной системы
Элементы АО
Ключевойвопрос
Постановка цели урока
НаШтоБузу
Техника
задавания
вопросов
Обратная
связь
Определение
положитель-ных
элементов
работы ученика
++
Подсказки ! (как ученик может улучшить работу)
В каком направлении ученику необходимо двигаться дальше.!!
Диалог между учителем и учеником, чтобы помочь друг
другу
ОС должна быть тесно связана с критериями оценки (НАштоБУЗУ)
Отметить то, над чем ученику нужно поработать
Обратная связь относится только к работеученика, а не к его личности!
“++” – задание выполнено правильно;“+” - задание выполнено правильно, но ответ содержит лишнюю информацию; “-“ – задание выполнено неправильно; “- -“ – задание выполнено неправильно, это совсем из другой области.
Элементы АО
Ключевойвопрос
Постановка цели урока
НаШтоБузу
Техника
задавания
вопросов
Обратная
связь
Взаимооценка
Самооценка
Метод взаимо- и самооценки позволяет ученику статьактивным участникомобразовательного процесса
ВЗАИМООЦЕНКА
С
А
М
О
О
Ц
Е
Н
К
А
Самооценка позволяет ученику найти ответ на вопрос: что я знаю?
над чем мне ещё надо поработать?
Ученик проверяет, как эту же задачу выполнил его одноклассник+ учится от него
Самооценка это не самопроверка!1. правильно называет органы лимфатической системы,
составляет логическую цепочку, отличает органы по особенностям строения;
2. делает подписи к рисункам правильно, соотносит рисунок и подписи к нему;
3. объясняет функции лимфатической системы в связи с особенностями ее строения.
Взаимооценка • мы критикуем не личность, а только её работу;• мы руководствуемся критериями «наштобузу», а не своим видением проблемы;• мы уважаем личность;• мы пытаемся понять другого человека;• мы культурно высказываем свои замечания