Осуществление экологического воспитания дошкольников в

рамках ОО «Физическое развитие»

Выполнила: воспитатель разновозрастной группы №3 д/с №265 Недобежкина О.О.

Экологическое воспитание

Основы экологического воспитания закладываются в детском саду, поэтому

полноценное, эффективное использование средств и методов развития экологической

культуры у детей этого возраста имеет особо важное значение.

Именно на этой ступени образования и воспитания ребенка происходит знакомство

с общей целостной картиной мира и начинается целенаправленное формирование нравственного и

эстетического отношения к нему. 

Экологическое воспитание

Как показывают исследования Е.В.Яковлевой, воспитание экологической культуры у дошкольников в современной ситуации приобретает специальную направленность и

включает в себя:

- научение экологически направленному образу жизни, умению сотрудничать с окружающими, понимать их, воспринимать мир во всей полноте красок, звуков,

ценить жизнь свою, других людей, всего существующего на Земле;

- обеспечение условий для интеллектуального развития и для развития системы чувств и отношений;

Экологическое воспитание

- формирование у детей высокого уровня социальной ответственности;

- привитие новой системы ценностей, рожденных социальными и природными изменениями современной

эпохи;

- воспитание высоких моральных устоев, которые позволять понимать окружающий мир и находить в нем

свое место

Физическое воспитание

Одной из важнейших сфер, имеющих самое непосредственное отношение к всестороннему

воспитанию личности, является физическая культура, включающая в себя многочисленные формы и методы

реализации воспитательных задач.

Физическое воспитание – составная часть общего воспитания. Его цель состоит не только в оздоровлении

учащихся, сообщении им определенных знаний, выработке двигательных умений, навыков и развитии физических качеств, но и, прежде всего, как отмечено в программе по физической культуре, «…гармонизации

физического и духовного развития в соответствии с гуманистическим идеалом физически современной

личности»

Методы экологического воспитания

  - длительные и кратковременные экологические проекты дошкольников;

       -  сюжетно-ролевые экологические игры;- экологические тропы;

- подвижные игры экологической направленности;        - игры-маршруты с элементами туристко-

краеведческой деятельности;        - диалоги с природой, развивающие эмоционально-чувственную сферу ребенка;

        -  массовые экологически ориентированные мероприятия – праздники.

Роль игры в жизни детей

В многочисленных трудах прошлого и настоящего времени подчеркивается роль игры в жизни детей как

формы деятельности, создающей условия для всесторонней подготовки и гармоничного развития

личности.

Развивающий потенциал игры находит эффективное применение в экологическом воспитании и образовании

подрастающего поколения. Игры являются стимулирующим и наиболее эффективным средством

процесса экологического развития личности младшего школьника, поскольку соответствуют его

психологическим особенностям.

Сюжетно-ролевая игра

Игры с экологической направленностью – сравнительно новый метод в педагогике, возникший с появлением проблем организации экологического воспитания и

решения задач, связанных с формированием у школьников экологической культуры.

Через игровую форму дети успешно усваивают экологические знания, перевоплощаясь в различные

образы живой и неживой природы, моделируют экологически- целесообразные действия и поступки,

которые формируют у них экологические чувства, экологическое отношение к себе и ко всему, что их

окружает.

Подвижная игра

Характерной особенностью подвижных игр является то, что в основе их содержания лежит ярко выраженная

двигательная деятельность. По существу двигательная деятельность и связанная с ней педагогическая задача (развитие определенных физических качеств) является

в подвижной игре ведущей. Поэтому подвижные игры уже сами по себе выступают

как средства экологического воспитания, поскольку могут воздействовать на те качества и стороны

личности дошкольника, которые органически входят в экологическую культуру личности. К примеру, такие подвижные игры как: «Мир природы», «Жаворонки и вредные жуки», «Не тронь птенца», «Паук», «Хитрая

лиса», «Акула», «Хитрый воробей» и.д.

Вывод

Таким образом, экологически продуманная подвижная игра является эффективным

упражнением в нравственных поступках, где дети воспроизводят образцы поведения

экологически культурного человека.

Иными словами, подвижные игры приобретают подлинно воспитательно-образовательную

направленность, в том числе экологическую, лишь тогда, когда они специально отбираются, уточняются по содержанию и оформляются в

конкретных педагогических целях.