Нікуленкова Н.М. «Формування інноваційного...
TRANSCRIPT
![Page 1: Нікуленкова Н.М. «Формування інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору спеціальної](https://reader038.vdocuments.mx/reader038/viewer/2022102717/55b1eb47bb61eb9e138b4578/html5/thumbnails/1.jpg)
Звіт
Київської спеціальної школи-інтернату № 16
про виконання І підготовчого етапу
дослідно-експериментальної роботи за темою:«Формування інноваційного корекційно-
розвивального освітнього простору спеціальної школи»
Термін проведення: 2014 – 2017 роки.
Науковий керівник : Макарчук Наталія Олексіївна – заступник директора Інституту спеціальної педагогіки НАПН України, завідувач лабораторії олігофренопедагогіки, к. п. н.
![Page 2: Нікуленкова Н.М. «Формування інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору спеціальної](https://reader038.vdocuments.mx/reader038/viewer/2022102717/55b1eb47bb61eb9e138b4578/html5/thumbnails/2.jpg)
Об’єкт: освітній простір спеціального навчального закладу.
Предмет: зміст та методи корекційно-розвивальної освіти в спеціальних навчальних закладах.
Мета: розроблення, теоретичне обґрунтування та апробація моделі інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору спеціальної школи.
![Page 3: Нікуленкова Н.М. «Формування інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору спеціальної](https://reader038.vdocuments.mx/reader038/viewer/2022102717/55b1eb47bb61eb9e138b4578/html5/thumbnails/3.jpg)
Завдання підготовчого етапу:
розроблення нормативно-документальної бази проведення дослідно-експериментальної роботи;
створення науково-методичної ради;
діагностика стану готовності педагогічних працівників до роботи в умовах педагогічного експерименту;
вивчення теоретичних засад наукової проблеми;
аналіз наявного в Україні педагогічного досвіду.
![Page 4: Нікуленкова Н.М. «Формування інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору спеціальної](https://reader038.vdocuments.mx/reader038/viewer/2022102717/55b1eb47bb61eb9e138b4578/html5/thumbnails/4.jpg)
Методи реалізації завдань підготовчого етапу :
теоретичні
вивчення й аналіз шкільної
документації, психолого-
педагогічної літератури,
узагальнення емпіричних даних
для виявлення проблемного поля
емпіричні
усне і письмове опитування
педагогічне спостереження
![Page 5: Нікуленкова Н.М. «Формування інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору спеціальної](https://reader038.vdocuments.mx/reader038/viewer/2022102717/55b1eb47bb61eb9e138b4578/html5/thumbnails/5.jpg)
Результати виконання завдань :
нормативно-документальне забезпечення дослідно-експериментальної роботи;
угода про спільну діяльність;
науково-методична рада;
результати діагностик;
інформаційний банк даних, тематичні папки, бібліографічний покажчик.
![Page 6: Нікуленкова Н.М. «Формування інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору спеціальної](https://reader038.vdocuments.mx/reader038/viewer/2022102717/55b1eb47bb61eb9e138b4578/html5/thumbnails/6.jpg)
2012/13 2013/14 2014/15.0
5
10
15
20
25
30
35
до 30 років до 45 років
після 45 років
Віковий зріз педагогів
![Page 7: Нікуленкова Н.М. «Формування інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору спеціальної](https://reader038.vdocuments.mx/reader038/viewer/2022102717/55b1eb47bb61eb9e138b4578/html5/thumbnails/7.jpg)
0
5
10
15
20
25
30
2012 2013 2014
спец.
ІІ кат.
І кат
вища
Кваліфікаційний зріз педагогів
![Page 8: Нікуленкова Н.М. «Формування інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору спеціальної](https://reader038.vdocuments.mx/reader038/viewer/2022102717/55b1eb47bb61eb9e138b4578/html5/thumbnails/8.jpg)
80%
13%
7%
Високий
середній
низький
Готовність педагогів до впровадження інновацій
![Page 9: Нікуленкова Н.М. «Формування інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору спеціальної](https://reader038.vdocuments.mx/reader038/viewer/2022102717/55b1eb47bb61eb9e138b4578/html5/thumbnails/9.jpg)
Ставлення педагогів до інновацій
87%
13%
Позитивне
Скептичне
![Page 10: Нікуленкова Н.М. «Формування інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору спеціальної](https://reader038.vdocuments.mx/reader038/viewer/2022102717/55b1eb47bb61eb9e138b4578/html5/thumbnails/10.jpg)
13%
87%
грунтовні знання
глибокі знання
Володіння фаховими знаннями
![Page 11: Нікуленкова Н.М. «Формування інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору спеціальної](https://reader038.vdocuments.mx/reader038/viewer/2022102717/55b1eb47bb61eb9e138b4578/html5/thumbnails/11.jpg)
Перелік основних друкованих праць:
•Трикоз С.В. «Педагогічні технології сенсорного виховання дошкільників з розумовою відсталістю».
•Нікуленкова Н. «Сучасний підхід до навчання дітей, які потребують корекції розумового розвитку (з досвіду роботи).
•Жук Т.Я. «Впровадження методу М.Монтессорі в практику роботи корекційного педагога».
•Базиль Л,. Нікуленкова Н. «Інноваційні пошуки школи-інтернату».
•Нікуленкова Н. «Перебіг дослідно-експериментальної роботи в спеціальній школі-інтернаті № 16».
•Нікуленкова Н. «А той третій празник – Святе Водохреща» в спеціальній школі-інтернаті № 16.
![Page 12: Нікуленкова Н.М. «Формування інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору спеціальної](https://reader038.vdocuments.mx/reader038/viewer/2022102717/55b1eb47bb61eb9e138b4578/html5/thumbnails/12.jpg)
Підведення підсумків підготовчого етапу:
На засіданні науково-методичної ради:
схвалено результати реалізації підготовчого етапу дослідно-експериментальної роботи та звіт І етапу;
затверджено програму роботи ІІ формувального етапу (січень 2015 р. – травень 2016 р.);
ухвалено звіт дослідно-експериментальної роботи за підсумками.
![Page 13: Нікуленкова Н.М. «Формування інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору спеціальної](https://reader038.vdocuments.mx/reader038/viewer/2022102717/55b1eb47bb61eb9e138b4578/html5/thumbnails/13.jpg)
На IІ (формувальному) етапі дослідно-експериментального
дослідження планується реалізація наступних завдань: 1. Створення банку педагогічних ідей;
2. Проведення методологічного семінару спільно з лабораторією олігофренопедагогіки ІСП АПН України;
3. Презентація експериментальних робочих планів;4. Апробація навчальних програм по блоках: навчальний,
корекційно-розвивальний, позаурочний;5. Узагальнення результатів моніторингу прогресу учнів та оформлення відповідних аналітичних довідок.
![Page 14: Нікуленкова Н.М. «Формування інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору спеціальної](https://reader038.vdocuments.mx/reader038/viewer/2022102717/55b1eb47bb61eb9e138b4578/html5/thumbnails/14.jpg)
експериментальна робота має позитивний вплив на:
розвиток учнів із особливими потребами
підвищення рівня фахової майстерності педагогів, активізацію їхньої інноваційної діяльності;
формування інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору школи-інтернату.