Інтегрованне навчання на уроках читання в молодшій...
TRANSCRIPT
Відділ освіти Київської районної у м. Донецьку ради
вчителя початкових класівДонецької загальноосвітньої школи
І – ІІІ ступенів № 43Нарижних Ліліани Анатоліївни
Ідея інтеграції знань на сьогодні надзвичайно популярна в освіті. Її опанування, як показує практика зарубіжних країн та вітчизняна наука, дає можливість формувати в учнів якісно нові знання, що характеризуються вищим рівнем мислення, динамічністю застосування в нових ситуаціях, підвищенням їх дієвості й систематичності. Таким чином, інтегрування є якісно відмінним способом структурування, презентації та засвоєння програмового змісту, що уможливлює системний виклад знань у нових органічних взаємозв’язках.
Інтеграція – це процес пристосування й об’єднання розрізнених елементів в єдине ціле за умови їхньої цільової та функціональної однотипності.
Об’єкт дослідження - процес інтеграції навчання в початковій школі
Предмет дослідження - інтегроване навчання на уроках читання в початковій школі
Мета дослідження – інтегроване навчання в початковій школі як засіб формування цілісного уявлення школярів про навколишній світ
Гіпотеза дослідження полягає в тому, що впровадження інтегрованого навчання на уроках читання сприяє підвищенню рівня інтелектуального, креативного, духовного розвитку особистості учня, рівня адаптації, мотивації навчання та формуванню ключових компетентностей школярів.
Об’єкт дослідження - процес інтеграції навчання в початковій школі
Предмет дослідження - інтегроване навчання на уроках читання в початковій школі
Мета дослідження – інтегроване навчання в початковій школі як засіб формування цілісного уявлення школярів про навколишній світ
Гіпотеза дослідження полягає в тому, що впровадження інтегрованого навчання на уроках читання сприяє підвищенню рівня інтелектуального, креативного, духовного розвитку особистості учня, рівня адаптації, мотивації навчання та формуванню ключових компетентностей школярів.
Процес інтеграції має свій власний механізм і базується на методологічній, психологічній та дидактичній основі
Механізм процесу інтеграції
Міжпредметні
(умова)
Комплексні
(наслідок)
Методичні
Психологічні
Дидактичні
Інтеграція
Розвивальні
Формування і розвиток в учнів позитивних мотивів навчально-пізнавальної діяльності, інтересів, творчої ініціативи і активності;Вивчення та урахування рівня розвитку і психологічних особливостей учнів, проектування ІІ зони найближчого розвитку;Проведення інтегрованого уроку на випереджаючому рівні, стимулювання нових якісних змін у розвитку.
Дидактичні
Чітке визначення задач кожного предмета, що інтегруються на уроці;Раціоналізація інформаційного навчання уроку, оптимізація інтегрованого змісту з урахуванням соціальних і особистих потреб;Раціональне поєднання різноманітних форм і методів;Творчий підхід до формування структури уроку;Збереження оперативного зворотного зв’язку.
Вимоги до інтегрованого уроку
ВиховніВизначення виховних можливостей навчального матеріалу, діяльності на урок;Постановку тільки тих виховних завдань, які оригінально витікають із цілей і змісту навчальної роботи;Формування життєво необхідних якостей: охайності, відповідальності, самостійності, уважності, чесності, колективізму та ін.;Увага та гуманне ставлення до учнів, дотримання вимог педагогічного такту, співробітництво зі школярами і зацікавленість у інших успіхах.
Варіанти інтеграції предметів у початковій школі
1 клас
Ознайомлення з навколишнім світом
Навчання грамоти
Музика
УРОК
Образотворче мистецтво
Ознайомлення з навколишнім світом
УРОК
Праця
Математика
Музика
УРОК
Варіанти інтеграції предметів у початковій школі2 клас
Читання
Російська мова
Українська моваОбразотворче мистецтвоОзнайомлення з навколишнім світомМузика Народознавство
УРОК
УРОК
Математика
Ознайомлення з навколишнім світом
Трудове навчанняОбразотворче мистецтвоФізкультура
УРОК
Образотворче мистецтво
Читання
Музика Ознайомлення з навколишнім світом
Варіанти інтеграції предметів у початковій школі3-4 класи
УРОК
Українська мова
Образотворче мистецтво
Я і Україна
ЧитанняМузика Народознавство
УРОК
Музика
Розвиток мовлення
ЧитанняМалювання
УРОК
Трудове навчання
Я і Україна
Математика
Провідні завдання інтегрованого навчання
Види інтегрованих уроків
Форми проведення інтегрованих уроків
Формування внутрішньої мотивації змістово спроектованої навчально-розвивальної діяльності вчителя й учня
Вступні з використанням міжпредметметних зв’язків та інтегрованих видів діяльності
Урок-подорожУрок-інсценізаціяУрок-телепередачаУрок-екскурсіяУрок-літературна вітальняУрок-змагання
Розвиток пошукової пізнавальної активності й самостійності учнів, формування вмінь, навичок, застосування знань у нестандартних ситуаціях
Діяльнісно-технологічні (проміжні), які готують до наступних узагальнюючих занять
Урок-пошукУрок-рольова граУрок-дослідженняУрок-спостереженняУрок-практикумУрок-КВКУрок-змаганняУрок винаходуУрок-взаємонавчання
Розвиток творчої рефлексії, збагачення ціннісно-естетичної сфери особистості, спрямованої на розвиток позитивної Я-концепції особистості
Узагальнюючі з широким застосуванням інтегрованих видів діяльності, притаманним тим дисциплінам, які вивчаються як окремі предмети
Урок-інсценізаціяУрок-телепередачаУрок-казкаУрок-проектУрок-святоУрок-творчий звітУрок-КВКУрок творчостіУрок рефлексії
Пам’ятка для вчителя«Як спроектувати ефективну інтеграцію?»
1.Підходь творчо до планування уроку.2.Пам’ятай: це не просто урок, а сценарій, дійство.3.Залучай усіх дітей до активної пізнавальної діяльності.4.Підбирай завдання, які б сприяли підвищенню навчальної мотивації учнів.5.Створюй на уроці ситуацію успіху.6.Обов’язково враховуй вікові та індивідуально-психологічні особливості особистості учнів.7.Підбирай завдання, спрямовані на розвиток у школярів цілісного сприйняття світу.8.Зверни увагу на доцільність інтеграції предметів.9.Ретельно відбирай форми і методи роботи залежно від психолого-педагогічної характеристики класу.10. Проводь уроки-свята наприкінці вивчення теми як уроки систематизації та узагальнення знань.11. Перевір чи відповідає твій «сценарій» дидактичним, розвивальним та виховним вимогам інтегрованого уроку.
Використання принципу інтеграції при плануванні
інтегрованих уроків у початковій школі2 клас
Обучение грамоте Я и Украина Трудовое обучение ИЗО Русский язык
Слушание текста о Родине «Город над Днепром» Т.Волчина, «Дума об Украине» А.Пидсуха
Твоя країна – Україна.Символіка держави.
Розмітка за допомогою шаблонів.Виготовлення символіки України
Осень наступила М.Сладков «Осенняя елочка», М.Толманова «Осинка», «Дуб. Рябина»
У царстві рослин.Дерева в осінньому лісі.
Аплікація із рослинних форм
Составление связанного выражения «Осеннее убранство деревьев»
О друзьях хороших и верныхРазгадывания загадок о лесных жителях В.Сутеев «Под грибом»
Природне явище Зображення тварин.Основні особливості тварин
М.Глинская «Хлеб». Разгадывание загадок; К.Ушинский «Два плуга»
Де ти живеш?Що дає місто селу, село – місту.
Малювання хліба на українському рушнику
Формирование умений связывать между собой слова, которые отвечают на вопросы Кто? Что? и вопросы Какой? Какая? Какие?
3 клас
Обучение грамоте Я и Украина Трудовое обучение ИЗО Русский язык«Уж небо осенью дышало». Загадки о деревьях, кустарниках. Знакомимся с картиной «Парк осенью»
Дерева, кущі, рослини восени
Осінь така мила (складно-тематична композиція до вірша)
Викторина по сказкам. Сказки народов мира.Украинская народная сказка «Колосок»
Різноманітні рослини у природі.Зернові рослини
Малюємо казку «Колосок».Виділенння головного в композиції.
Связь предложений в тексте.Выборочный пересказ текста по плану.Восстановление деформированного текста с помощью рисунков
Зимушка зима. Составления вопросов к тексту. Связный текст-описание. «Зайкина избушка» Чтение по ролям
Як дикі тварини захищаються.Охорона тварин.
Апликація з відрізків тканини.Виготовлення плоскої аплікації до казки.
Слова близкие и противоположные по значению
Приди, весна красна. Составление связного высказывания «Мы ждем весну»
Різноманітність птахів у природі.Перелітні птахи.
Як живеться вам птахи?Передача елементарного образу птаха.
4 клас
Обучение грамоте Я и Украина Трудовое обучение ИЗО Русский язык
Пословицы, поговорки, загадки о труде. Чтение «Мастер на все руки». Творческая работа над деформированием текста
Неповторність кожної людини.Турбота про своє ім’я
Навички малювання фігури людини у русі.Людина у русі.
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Творческая работа над текстом.
В гостях у казки.Малювання казкової композиції.
Собственные имена существительные.Род имени существительное
Пословицы о маме «Я помню руки матери своей…» «Мать и дитя»Выразительное чтение
Аплікація до свята 8 Березня
Образ тітки-матері «Мама в інтер’єрі»
Здравствуй, лето красное.Загадки о летних цветах. «Золотой луг» М.Пришвина.
Лука.Рослини луків влітку
Пейзажна композиція «Свято літньої природи»
Створення об’ємної аплікації «Кульбабка»
Обобщение изученного по темам «Имя существительное, имя прилагательное, глагол»Составление связного текста-сказки
Інтеграція читання та природознавства в початкових класах
Можливості інтеграції уроків читання та природознавства дуже широкі, оскільки перед ними стоять спільні освітні та виховні завдання. На цих уроках учні знайомляться з природою свого краю, з сезонними змінами у природі, дізнаються про життя диких та свійських тварин, комах.
Для уроків читання та природознавства характерна спільна виховна мета - виховувати у молодших школярів любов та бережливе ставлення до природи, навчити естетично сприймати навколишній світ.
Гра «Хто де живе?»
Игра «Собери слово»Русский язык – «Одушевленные имена существительных»Я и Украина – «Животные леса»Перед вами необычная ёлка. На ней вместо игрушек висят
карточки со слогами. Составьте слова – животные леса.
ЯЦЯЦ
ЛИЛИ МЕД
МЕД
ЁЁ
ЗАЗА БЕЛ
БЕЛСАСА
ЖИК
ЖИК КАКА
ВЕДЬ
ВЕДЬ
Інтеграція читання, образотворчого мистецтва, художньої праці, музики
Практикою доведено, що читання – найбільш «сприятливий» предмет щодо інтегрування з музикою, образотворчим мистецтвом і художньою працею. Саме на цих уроках у дітей розвивається образне мислення та творча уява, виховуються естетичні почуття, любов до рідної мови, краси художнього слова, музики, творчих надбань людства.
Игра «Музыкальные слова»Предлагается за 5-10 мин. Придумать как можно больше количество слов с таким расчетом, чтобы в каждом слове не менее двух раз повторялось
название нот.(Че-ре-до-вание, фа-ми-лия, си-ре-на, до-ля, фа-соль, до-ми-к,пе-ре-ми-
рие,пира-ми-до-н, до-ми-но, п-ре-ми-я, фа-н-фа-ры, ми-г-ре-нь, по-ми-до-р, аг-ре-с-си-я, си-му-ля-нт, пе-ре-но-си-ца, си-ре-нь, ус-ми-ре-ние и т.д.)
Розповідь казки «Ріпка»за аплікацією
М
Проведення інтегрованих уроків сприяє:
швидкій адаптації учнів 1 класу до школи;
підвищенню рівня навчальних досягнень учнів та якості їх знань;
Вивчення адаптаціїза А.В.Фурманом
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2 клас 3 клас 4 клас
90,6 93,7 96,9
6,3 6,3 3,13,10 0
Адаптовані
Неадаптовані
Дезадаптовані
Якість знань учнів з читання
Динаміка інтелектуального розвитку учнів за методикою ПМР (дитячий варіант)
Провідні мотиви навчальної діяльності за А.В.Фурманом
0
10
20
30
40
50
60
2 клас 3 клас 4 клас
1815,6
7,7
12,5
15,6
7,79,4
12,5
9,49,4 9,4
15,6
43
39,2
56,5
7,7 7,7
3,1
Широкі соціальні
Благополуччя
Престиж
Ділова митовація
Змісту навчання
Уникнення покарання
позитивним зрушенням у підвищенні рівня інтелектуального розвитку особистості школяра;утриманню стійкості пізнавального інтересу школярів до вивчення предметів, мотивації навчання;виробленню в кожного учня певних норм поведінки, особистих переконань та системи моральних цінностей.
розвиткові творчих здібностей молодших школярів, формуванню комунікативної та самоосвітньої компетентностей;побудові ефективної розвивальної взаємодії „учень-учень”, ”учень-вчитель-учень” на основі ігрових та інтерактивних технологій навчання;виробленню в кожного учня певних норм поведінки, особистих переконань та системи моральних цінностей.