Открытое занятие

«Цветное настроение»

Цель занятия:

Познакомить с эмоциональной характеристикой цвета,

способами художественного выражения.

Задачи:

• 1) Научить создавать целостность цветового впечатления путем поиска разнообразия оттенков для выражения настроения.

• 2) Развивать творческое воображение и фантазию.

• 3) Воспитывать чувство эмпатии (сопереживания), умения слушать друг друга

1 этап занятия «Вхождение в настроение»

Дидактическая игра «Цветные приветики»:

Дети выбирают цвет, каким сегодня хотят «поздороваться», цвет, который выражает сейчас их настроение.

- Как вы думаете, какое настроение несут эти цвета? - Отражают ли они ваше настроение? - Попробуйте, сейчас тембром голоса показать свой цвет и

поздороваться со всеми «цветным приветиком».

- У многих ребят цвет настроения и звучание голоса совпадают, а у некоторых есть разногласие. Чтобы объяснить это несоответствие мы отправимся с вами в путешествие по «Стране настроения».

Карта путешествия «Страна настроений»Рассмотрим нашу карту путешествия , перед нами две тропинки тропинки ведущие к домикам «Грусти» и «Радости». Для начала мы отправимся к домику «Грусти», узнаем, что же там происходит, что заставляет всех грустить. Вам интересно? ( звучит спокойная легкая музыка)

Почему мы грустим, что заставляет нас грустить, вам когда-нибудь бывает грустно?Когда вы грустите, как вы думаете, что изменяется в положении вашего голоса, тела, головы, выражении лица? Опишите пожалуйста.Иногда, грустим мы сами, а бывают ситуации, когда мы грустим вместе с кем-то, переживаем за кого-то. Например, когда читаем сказки или какие-либо истории.Знаете ли вы грустных героев сказок, грустных по чертам своего характера и взгляду на мир? Назовите их: (Пьеро, Царевна - Несмеяна, Ослик Иа, Снегурочка).А, что еще бывает грустным? (Время года, погода, дождь, туман, музыка)Конечно, музыка, под музыку очень хорошо грустить, и даже если у вас было хорошее настроение и вы услышали грустную музыку, вы все равно задумаетесь и взгрустнете. Давайте представим себя под грустную музыку, как вы будете выглядеть, опишите обстановку, предметы вокруг.Где еще нам может быть грустно? (Вечером дома, в больнице, когда болеем).Вы заметили, что грусть у нас какая-то трагичная и несчастная, а ведь она может быть совсем другая – спокойная, меланхоличная, и это все тоже грусть. Давайте рассмотрим репродукции с картин художников и поразмышляем, как художники отражали настроение выразительными средствами, и прежде всего цветом. Сюжеты на картинах разные, но одно у них общее – это колорит. А как вы считаете какой цвет у грусти? (коричневый, синий, фиолетовый и т.д)Бывает, что очень часто называют черный цвет, здесь необходимо пояснить, что черный цвет в данном случае выступает в качестве отражения горя, страдания, несчастия и даже смерти, а мы выяснили, что грусть это немного другое.

Виктор Михайлович Васнецов«Аленушка»

Федор Решетников«Опять двойка»

Дидактическая игра «Палитра художника»

Дети распределяют холодные цвета на верхней половине палитры. Путем подбора цветовых сочетаний созвучных настроению, выполняют «Грустный фон» на бумаге, с использованием цветовой гаммы из спокойных, приглушенных тонов. Последовательность работы в материале – смешение цвета на палитре, примакивание, растирание, кручение при помощи печати паролоном.

Но наше путешествие на этом не закончилось. Сейчас мы отправимся по веселой тропинке к веселому домику. (звучит веселая ритмичная музыка)

Что нас радует больше всего? (ответы детей)

(Просмотр репродукций художников, отражающих хорошее настроение)

LEE DUBIN- художница викторианской эпохи

Дидактическая игра «Палитра художника»: Подбор сочетания цветов, характеризующих веселое настроение, размещение их на палитре, выполнение на листе бумаги «Фона радости». Цветовые ассоциации созвучные радостному настроению.

2 этап занятия «Расположение персонажа»:

– Ребята, у каждого из вас есть по 2 персонажа, давайте их рассмотрим, один из них грустный, другой веселый. Подумайте, что делают ваши персонажи, какие у них ощущения, как они себя чувствуют, представьте, где они могут находиться?

– Сейчас ваши персонажи отправятся в путешествие по выполненному вами фону. Рассмотрите его внимательно, гамма цвета не однородна, где-то есть темные и светлые пятна, сочетание линий разного изгиба, все они могут что-то означать, нам нужно разместить и приклеить наших персонажей на листочках, но не просто так, а сочиним целую историю. Если, например, персонаж находится в лесу, то темное большое пятно может стать «норкой», вот туда мы его и поместим, а вокруг будет недружелюбный лес, и наш герой залез туда, чтобы добраться домой до вечера..

– Еще один важный момент.. Нам необходимо дать название вашим работам. Вы помните, какую важную роль играет название произведения. Оно во многом помогает понять, что хотел передать нам художник или заставляет задуматься. Наше название не должно быть скучным, важно описать не только настроение, но и действие персонажа в этом пространстве фона.

Самостоятельная работа:

Выставка «Галерея грустного и веселого настроения»

Анализ занятия:

- Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что понравилось больше всего?

-Теперь, рассматривая картины, старайтесь видеть настроение в целом, как персонажа, так и фона.

Презентацию открытого занятия подготовила: педагог дополнительного образования

МБОУДОД Дома детского творчества г. Славска, руководитель кружка «Фантазия»

Бернацкая Елена Степановна