Підготовка до уроку
TRANSCRIPT
![Page 1: Підготовка до уроку](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042716/55ac0e301a28abe17b8b4646/html5/thumbnails/1.jpg)
Підготовка до уроку вчителів
предметів природничо-
математичного циклуЄлістратова Л.Г.,
методист з НВР міського методичного кабінету
![Page 2: Підготовка до уроку](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042716/55ac0e301a28abe17b8b4646/html5/thumbnails/2.jpg)
Що включає в себе підготовка до уроку?
Попередня підготовка - ознайомлення зі змістом та вимогами навчальної програми з предмета,робота з підручником чи посібником, психолого-педагогічною та методичною літературою, вивчення досвіду роботи інших учителів, самоаналіз результатів власної діяльності.
Результат – створення календарного плану
Безпосередня підготовка - конкретизація планування стосовно кожного уроку
Результат – створення поурочного плану
![Page 3: Підготовка до уроку](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042716/55ac0e301a28abe17b8b4646/html5/thumbnails/3.jpg)
Основні групи впливу
Методична служба школи
ММК
Вчитель МО
![Page 4: Підготовка до уроку](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042716/55ac0e301a28abe17b8b4646/html5/thumbnails/4.jpg)
Що ми робили:
Переглянуто близько 100 календарних планів, вибірково - поурочні плани.
Відвідано уроки у вчителів:
математики;
інформатики;
хімії, біології, основ здоров’я;
географії.
![Page 5: Підготовка до уроку](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042716/55ac0e301a28abe17b8b4646/html5/thumbnails/5.jpg)
Що ми робили:
• З метою вдосконалення педагогічної техніки, застосування інноваційних технологій
проведено практичні семінари:
• для молодих вчителів математики: «Проблемне
навчання на уроках математики» (з метою вдосконалення класичного комбінованого уроку);
• для вчителів інформатики: «Розвиток творчих
здібностей учнів на уроках інформатики» (Від творчого вчителя – до творчості учня);
• для вчителів географії та економіки:
«Впровадження інноваційних технологій у викладання географії, економіки, природознавства» (вчителі відвідали урок з використанням ІКТ, провели практичну роботу по створенню мультимедійних презентацій);
![Page 6: Підготовка до уроку](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042716/55ac0e301a28abe17b8b4646/html5/thumbnails/6.jpg)
Що ми робили:
• майстер-клас учителя біології ЗОШ І-ІІІ ступенів №6 Лозової Л.В.
«Створення ситуації успіху на уроках біології шляхом впровадження інноваційних технологій»для вчителів хімії, біології, основ здоров'я
(присутні відвідали урок з використанням інтерактивних форм навчання; керівник майстер-класу провела тренінг зі створення ситуації успіху для різних категорій учнів –«впевнених», «невпевнених», «надійних», «зневірених»);
• ДПДС «Створення ситуації успіху на уроці» та «Я –
учитель. Шлях до себе. (Формування професійної позиції вчителя)».
![Page 7: Підготовка до уроку](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042716/55ac0e301a28abe17b8b4646/html5/thumbnails/7.jpg)
Що ми робили:
• проведено заходи:
«Панорама творчих уроків учителів інформатики»
«У творчій майстерні молодого вчителя математики»
В рамках заходів - 10 відкритих уроків інформатики та математики,
які відвідали 47 педагогів міста.
![Page 8: Підготовка до уроку](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042716/55ac0e301a28abe17b8b4646/html5/thumbnails/8.jpg)
Що ми робили:
На засіданнях методичних об’єднань учителів
природничо-математичного циклу у січні
2015 року розглянуто питання:
• Удосконалення змісту та структури уроку на основі інноваційних методів навчання
• Самоаналіз і аналіз уроку
• Домашнє завдання як етап сучасного уроку
• Практична робота. «Моделювання сучасного уроку»
![Page 9: Підготовка до уроку](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042716/55ac0e301a28abe17b8b4646/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: Підготовка до уроку](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042716/55ac0e301a28abe17b8b4646/html5/thumbnails/10.jpg)
Що ми робили:• З метою розвитку ІКТ-компетентності вчителів,
створення умов для обміну та поширення перспективного педагогічного досвіду та допомоги вчителям в публікації творчих наробок у січні 2015 року запрацювала Віртуальна методична лабораторія, яка на сьогодні регулярно заповнюється матеріалами вчителів міста.
• За публікацію наробок видано більше 50 сертифікатів.
![Page 11: Підготовка до уроку](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042716/55ac0e301a28abe17b8b4646/html5/thumbnails/11.jpg)
Що ми робили:
Успішно працюють адміністратори
предметних блоків освітнього порталу
«Віртуальна методична лабораторія»:
• інформатики – Полішко Л.І. (ЗОШ №6),
• математики – Хацько Т.М. (ЗОШ №2),
• фізики – Левченко К.К. (ЗОШ №6),
• хімії, біології – Преходченко О.І. (ЗОШ №6),
• географії, природознавства – Байда Н.В. (ЗОШ №2).
Слід відзначити ефективну роботу з популяризації
освітнього порталу адміністрації шкіл
№№ 6, 13, 17, 22, гімназії, педагоги яких
розмістили на ньому власні творчі наробки.
![Page 12: Підготовка до уроку](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042716/55ac0e301a28abe17b8b4646/html5/thumbnails/12.jpg)
Які результати отримані?
Переважна більшість уроків відповідає
вимогам оновлених Державних
стандартів:
• урок є особистісно зорієнтований;
• урок є компетентнісно
зорієнтованим;
• урок є діяльнісним;
• переважають індивідуальні та
групові форми роботи;
• застосовуються різні джерела знань.
![Page 13: Підготовка до уроку](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042716/55ac0e301a28abe17b8b4646/html5/thumbnails/13.jpg)
Які завдання Державного стандарту України вирішуються на уроках?
формування комунікативних вмінь;
розвиток мовлення дітей;
формування умінь створювати власні висловлювання за
змістом прочитаного (прослуханого);
формування цілісного сприймання світу, готовності до
розпізнавання проблем,
здатності розв'язувати сюжетні задачі, логічно міркувати,
обґрунтовувати свої дії та виконувати дії за алгоритмом;
розвиток розумових здібностей, емоційно-вольової сфери,
пізнавальної активності та самостійності, здатності до
творчості, самовираження і спілкування;
розвиток навичок взаємодії в колективі, суспільстві;
розвиток активної мотивації дбайливо ставитися до
власного здоров‘я;
розвиток пізнавальної, художньої і технічної
обдарованості, технічного мислення у процесі творчої
діяльності.
![Page 14: Підготовка до уроку](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042716/55ac0e301a28abe17b8b4646/html5/thumbnails/14.jpg)
Календарно-тематичне планування
Схема тематичного планування (М.І.Махмутов):
1. Назва теми:1) мета (загальна дидактична) уроку або системи уроків;
2) тип уроку (уроків);
3) спільні методи навчання (репродуктивні або продуктивні);
4) обладнання і основні джерела інформації;
5) види контрольних робіт на основі системи уроків.
2. Актуалізація:1) опорні знання (поняття і факти) і способи дії;
2) типи самостійних робіт.
3. Формування нових понять і способів дії:1) нові поняття і способи дії;
2) головні і другорядні проблеми та типи самостійних робіт.
4. Застосування (формування умінь та навичок):1) типи самостійних робіт;
2) міжпредметні зв'язки.
5. Домашнє завдання:1) повторення (обсяг навчального матеріалу);
2) типи самостійних робіт.
![Page 15: Підготовка до уроку](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042716/55ac0e301a28abe17b8b4646/html5/thumbnails/15.jpg)
Поурочне планування
План уроку необхідний
кожному вчителю, незалежно
від його стажу, ерудиції і рівня
педагогічної майстерності.
![Page 16: Підготовка до уроку](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042716/55ac0e301a28abe17b8b4646/html5/thumbnails/16.jpg)
Аналіз та самоаналіз уроку –наше «слабке місце»
Складність уроку як
динамічної системи робить
його малодоступним для
об'єктивного аналізу;
усі компоненти уроку через
їх взаємозв'язок і
взаємозалежність важко
спостерігати і контролювати;
урок неможливо вивчати,
аналізувати ізольовано від
інших уроків;
немає можливості
відвідувати систему уроків з
цілої теми.
Усвідомлення себе в своїй
діяльності є механізмом
формування педагога
(К.Ушинський)
Питання самоаналізу уроку
розглядалося на засіданні МО
як практичне завдання,
вивчалися схеми самоаналізу.
Але, на жаль, більшість
учителів самоаналіз роблять
не зовсім вдало.
![Page 17: Підготовка до уроку](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042716/55ac0e301a28abe17b8b4646/html5/thumbnails/17.jpg)
Етап домашнього завдання –«слабке місце» багатьох учителів
Недоліками є:
домашнє завдання не перевіряється;
перевірка іноді забирає багато часу;
домашні завдання не завжди
диференційовані;
мають дуже великий об’єм;
частково задаються на перерві.
![Page 18: Підготовка до уроку](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042716/55ac0e301a28abe17b8b4646/html5/thumbnails/18.jpg)
В и с н о в к и
Робота
над
помилками
Самоаналіз
Наставництво
Взаємовідвідування
уроків
ІКТ-компетентність
Домашнє завдання
Оцінювання
![Page 19: Підготовка до уроку](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042716/55ac0e301a28abe17b8b4646/html5/thumbnails/19.jpg)
Учитель готується до хорошого
уроку все життя... Така духовна
і філософська основа нашої
професії і технологія нашої
праці: щоб дати учням іскорку
знань, вчителеві треба ввібрати
ціле море світла
В.Сухомлинський