العناصر:

مهارات إدارة الصف

تمهيد . ــ

الدارةالصفية . مفهوم ـ

الفعالة الصفية الدارة أهمية ــ .

. الفعالة لدارةالصفية ا أسس ــ

الصف أدير كيففعالة !! إدارة

المفهوم

إدارة الصف

المؤثرة الهمية العوامل

لدارة ا مفهومالصفية

الصف إدارة التسلطية

لنظام ا حفظعقاب( )

الصف الجتماعية إدارة

اجتماعي جو لتحقيق أنشطة

لتلميذ ا وبين ينه ب إنسانية وعلقات إيجابي

السلوكية الصف إدارةالمعلم يستخدمها أنشطة

المتعلم سلوك لتعديل

الصفية : الدارة مفهوم ، طلبه مع المعلم تبعها ي لتي ا التصال ومهارات والنشطة السياسة ـ

محددة . أهداف لتحقيق ، تربوية معايير وفق

المعلم . يتبعها التي لتدريس ا طريقة ـلتعليمي . ا الموقف في المطبقة به ي ل وأسا لتقويم ا ـ

المنهج

المعلم التلميذ

الصفية الدارة أهميةالفاعلة

التربوي . المدرسة أداء لكل العملي التجسيد هي ـ

لدى ــ مرغوبة سلوكية أنماط لتنمية الرئيس المجالالتلميذ .

ـ الفعال .ـ للتعليم الضرورية المهارات إحدى هي

ـ وإذا ـ ، التدريس طرائق كل نجاح أساس نجاحهال الصف إدارة اختلت

الدرس . أهداف تتحقق

في 1 التعليم سياسة ـالدولة .

منهج 2 لكل العامة الهداف ـالمادة . وطبيعة

موضوع 3 ـالدرس .

نمو ( 4 مرحلة لتعليمية ا المرحلة ـالطالب ) .

للصف 5 المادية يئة ب ل ا ـ.

المهني 6 وإعداده المعلم ـالتربوي .

التدريس .7 طريقة ـ

وقناعاتها .8 المدرسة إدارة ـ

الدارة

الصفية

لناجحة ا الصف إدارة أسس

التجهيزات 1 واكتمال ، للدرس الصف إعداد ـالمطلوبة .

تنسيق 2 ، نظافة ، تهوية من الصف حالة تفقد ـالمرافق . وكافة المعروضات

والوسائل 3 ، الدراسة أدوات توفير ـاللزمة . لتعليمية ا

وطريقة ـ 4 ، وسماتهم أعدادهم حسب الطلب جلوس تنظيمالمنفذة . لتدريس ا

المادية الصف بيئة

وتأثيراتها .1 الطالب نمو بخصائص اللمام ـ

احترام : 2 الصف داخل مريحة نفسية بيئة تحقيق ـعلقات ، متبادل

تعرف ، الطلب بيم وتعاونية إيجابية إنسانيةالهداف على الطلب

يحققوها . أن عليهم التي الطالب ( 3 مشاعر جرح عدم الخطأ ـ السلوك وينقدصاحبه ) .وليس

) اجتماعية للصف لتربوية ا يئة ب ل ا،ونفسية)

العدوان .4 دورة كسر ـ

الطالب

عدوانية ) نظرة لدية

( للعالم

متهور *النفعال * في الغة مب

لتعاون * ا رفض

الطالب

الغضب ) ( زيادة

من التحدي يقبل

راشد ” شخص

عدواني ”

المع لم

الشجار( من مزيدأوالهروب )

أكثر بتهديد يشعر

المع لم

أو عليه بالعتداء يشعرالشخصي بعدم الحترام

يقبل( ـ يهرب ـ يتشاجرالتحدي )

؟ السلوكات تلك الطلب بعض يمارس ولماذا

على تؤثر تالي ل ا وب الطلب بعض يمارسها التي السلوكات ما؟ الفاعلة الصفية الدارة

الصف :5 إلى الدفء انقل ـ

أسمائهم . على تعرف الطلب وحب ، السلم إفشاء ـصفاتهم( ) وليس

بها . واهتماماتهم .ونادهم حاجاتهم احترام ـالغائبين . عن للسؤال بالبيت اتصل ـ

المسؤولية . لتحمل فرصا للطلب أتح ـاستراتيجية .10 × 2ـ

أسبوع × . الطلب إيجابيات على للكشف حملة ـ

؟ ... أخرى أساليب لديك هل ـ

الحكيم الرجل ولكن ، المشكلة يحل الذكي الرجلحدوثها دون يحول

لتهدئة : 6 ا مهارات واستخدم تعلم ـ

أهداف التهدئة

ذاتك* حالت حظ ل الكلية :

الرضاء : منغلقة صعبة ، بية سل

مرحة : منفتحة ، كريمة راضية: مطمئنة ، محبة ، مسالمة

أثناء* أنت حالة أي في لترى نفسك داخل انظرالطالب . مع تعاملك

تقلل* . الخفاقات تجعل ول الولويات رتب ، تائج ن ل ا تتعجل لعزيمتك . من

الحالية

ل المستقبية

أو المحتمل

ة

لتهدئة : ا مهارات منالستجابة 1 من والقتراب الطالب مع بالعين لتواصل ا ـ

متى ( الصامتة

؟ ) بالعين التواصل عن نتوقفمن 2 والقتراب الملحظات ببطاقات التواصل ـ

الطالب .والذعان .3 الموافقة ، والقرار الصغاء ـ

مؤقتة .4 سيطرة امنح ـ

السلوك 5 لئحة تطبيق الضروري من كان إذا ما بحث ـالمقررة.

لماء ( 6 ا حفظ الطالب من يصدر شرك آخر تجاهل ـوجهه ) .

ا ” 7 ن أ جمل استراتيجية استخدم ـالصادقة ”

المعلم يريده ما تحددبين مشتركا ا فهم تحقق

والطالب المعلملتعاون ا فرص من تزيد

بينهما

اللوم عن تعبر

الطالب من للجدل مثيرة

لدي المقاومة تولدللطالب الطالب ا اجتماعي عزل تشكل

قرنائه عنللنتقام الطالب تحفز

ا . ن أ.

أنت ..

وحيد نمطمحاضرة .ـ 1التجاه :

إلقاء .2 ـالمعلم .ـ 3 إيجابية

والطلب : المعلم بين التصال مهارات

سلبية 4 ـتحقق ـ 5الطالب . على لتعرف ا عدمالهداف .

المعلم

طالب طالبطالب

ثنائي نمططالب ـ 1التجاه : وكل المعلم بين لتواصل ا

حدة . علىالمعلم 2 بين واستقبال إرسال ـ

الطلب ـ 3والطالب . بين لتواصل ا عدم.

المعلم

طالب طالبطالب

متعدد نمطالتجاه :

من ـ 1 وأكثر المعلم بين لتواصل اطالب .

بعضهم 2 الطلب بين تواصل ـا . بعض

نشط .ـ 3 صفي تفاعل

وبين 4 ، والطلب المعلم بين خبرات تبادل ـأنفسهم . الطلب

الفضل( ) النمط .وهو

طالبالمعلم طالب

طالب

طالب

بالمدرسة النظام مشكلة أسباب

حفظ مشكلةالنظام

مختلفة . 1 مصادر من جديدة ا أفكار لنفسك اجمع ـما منها وتخير

يناسبك . المتوقعة 2 المشكلت مواجهة في للعمل خطة ضع ـ

الطلب . تحل 3من ل حتى والرتجال السريعة المعالجة تجنب ـمشكلة وتثير مشكلة

أكبر ( ) . تكون قد أخرى 4 ، المنظمة القواعد وضع في الطلب شارك ـوتطبيقاتها .

على تحافظ كيفبالصف النظام

للعقاب 5 تلجأ ول ، المتبادل والحترام الهدوء وفر ـضرب ( ) . بأهميته .6البدني يشعرون فيما الطلب انغماس ـ

يوسف أبو

عن 7 المعبرة الجملة واستخدام الجيد اللفظي التفاعل ـبمهارة : السلطة

لغة ، ضرورية ، حازمة مختصرة ، عدوانية غيرالجسد .

بالصف .9 النشطة الحركة ضرورة ـ

معه .10 اليجابي لتواصل وا البيت مع لتعاون ا ـ

على 11 وليس ، الفعل على المترتبة الثار على التركيز ـنفسه . الفاعل

يوسف أبو

عقد : 12 الطالب سلوك لتعديل الفردية للقاءات ا ـالذاتية . الدارة

المواقف 8 بعض في الصامتة الستجابة ـلهينة . ا

فرصة . . الطالب أعط الطالب رغبة عند انزلما . سمعت أنك له وبين له أصغ الطالب فيها يتحدث مرة كل في

قاله .

الولى : الخطوةأفكاره ( ) أو مشاعره عن فيها يعبر صادقة أنا جملة يكون

ياجاته . احت أو

بعد ا واحد إجراءات من يذكر ما فيها واكتب ورقة على احصلللطالب .الخر . أم لك أكانت سواء فكرة أية على تحكم أن تجنب

معقول . غير بعضها أن بدا لو حتى أفكار ثلث من أكثر اطلب

انية : لث ا الخطوةالتي المحتملة بالشياء قائمة لعداد الفكار باستدرار ابدأ

عملها . يجب

الثة : لث ا الخطوةسيجربها التي الجراءات أو الفكار على موافقة اطلب

في . الطالب . ليها إ وأشر لها تقب قد لتي ا الفكار أي بقول بدأ ا

لقائمة . مقبولة .ا ا أفكار ار يخت أن الطالب من اطلبالية . ت ل ا الخطوات على يوافق كلكما كان إذا ما لحظ

مهتم . بأنك أظهر التفاق ابع ت

ا تربوي الصف بضبط كفيلة تراها التي الساليب اذكر

معه تتعامل كيف ، سلوكه تعديل عن عجزت طالب لديك؟ العام باقي

شاملة . فوضى حالة في الطلب فوجدت الصف دخلت

للفصل .2 الدخول قبل للدرس الجيد التخطيط ـمهارات ـ 3 تنمي التي التدريس استراتيجيات تباع ا

لتفكير وا لتفكير ا

للملل ( ) . منعا التجديد مع البداعي في 4 الستغراق وعدم ، الممل اللقاء تجنب ـالسبورة . على الدرس .ـ 5الكتابة عناصر على الزمن توزيع حسن

وقناعاته : وكفاياته المعلم

وأثره ( ) 6 ا وتربوي ا أكاديمي للمعلم المهني النمو ـالصف . ضبط العلقة ـ 7في ذات والمستجدات الجارية بالحداث اللمام

لبيئة . ا لتعليم 8ب ا سياسة لهداف العملي بالتطبيق اللتزام ـبالمملكة .

القدوة .1 المعلم ـ

القصوى 9 الحالت في إل الصف طلب إخراج عدم ـمع بالتعاون

الدعم ( ) . اطلب المدرسة وإتاحة ـ 10إدارة ، الطلب بين الفردية الفروق مراعاةتلميذ لكل الفرصة

النجاح . لتذوق وتنويعه 11 ، الصف حجم مع المعلم صوت تناسب ـالموقف . السئلة ـ 12حسب وتوجيه المناقشة إدارة في المهارة

باللغة 13الصفية . واللتزام العامية اللهجات عن البتعاد ـالفصحى .

ا .ـ 14 وسلوكي علميا الطلب مستوى لتطور لتوثيق ا

ـ : 15 الحافزة المفاهيم لوحة استخدم ـ

الكاملة * المشاركة وتسهيل لتوتر ا لتخفيف ، يين ل ت ل ا جمل .

قدراتهم * عن لتعبير ا على الطلب لتشجيع ، القدرة حافزاتأو *. الكاملة عقولهم يستخدمون الطلب لجعل ، لذكية ا المناداة

. تفكيرهم

الجماعية ” ” * الروح لنقل ، معك نا أ مفادها رسائل .

بالتساوي * الجميع لتشجيع ، للجميع والمكافآت ناء ث ل ا .العفوية * للمتعة نموذج لتقديم ، الصادق السرور .

بالتعلم * اللتزام لثارة ، يمية لتعل ا لتحديات ا .

بالحيوية ( ) * مفعم عمل لحداث ، الملهمة المشجعة الجمل. والنشاط

أنت* ” ” . كما أقدرك لتقول القراركرامة* مع الناس لتذكير ، بهدوء المذكرات

للجميع .

ما* ألم من يعاني الذي الطالب لتفهم ، الطالب توتر تخفيف.

جامد .2 ، رتيب ، خافت المعلم صوت ـتافه ـ 3 بسؤال جانبية موضوعات إلى المعلم ينصرف

طالب عن 4من ا بعيد فقط المدرسي الكتاب على العتماد ـالطالب اهتمامات

للمعرفة . والتحديث إيضاح .ـ 5 بل المفاهيم ترك

فوضى ... إلى الطرق أقصرالصف ! !

وإلقاء .6 ا وموضوع شكل ضعيفة أسئلة ـ.ـ 7 الدرس تنفيذ مواد إحضار عدمأهدافه .8 وضوح وعدم ، للدرس التخطيط عدم ـ

الوقت .1 معظم مقعده على المعلم جلوس ـ

منها إياك

التميز ب ليشعرك المعلم يفعلها كان لتي ا لتربوية ا ماالساليب؟ والهمية

ا / ب ل طا كنت عندما علمك الذي المعلمون المعلم من؟ مهم أو متميز بأنك يشعرك وكان بالمدرسة

يوسف أبو

لتعليم . .2 وا تربية ل ا وزارة للطلب والمواظبة السلوك تنظيم قواعد ـ3 ) : . من مقتطفات وخصائصهم الطفال نمو مراحل المساد محمود د ـ

دليل كتاب

البداعي ) . لتفكير وا لتفكير ا لتعليم المعلم 4 . . : . الجامعي الكتاب دار الفعال لتدريس ا مهارات الهويدي زيد د ـسنة هـ . 1422العين 5 . : . . الظهران مدارس ترجمة القوة صراعات جندلر ق ألين د 1995ـ

الرياض ( 6م . بمنارات ية ب لتدري ا الدورات نتاجات الفصل ضبط ـهـ1426/1427عام .

. . القداح . محمد د ، عبيدات ذوقان د ، المساد محمود د من . : 7 . يعانون الذين لتلميذ ا مع المدرسة تعامل كيفية نستر د ـلديهم أو لتركيز ا في صعوبات

فيصل الملك مستشفى مركز لبدنية ا لنشاطات ا من عالية مستويات. للبحاث

بالمملكة .1 لتعليم ا سياسة وثيقة ـ

8 لتربوي ا الحقل في تية ذا نية ميدا معايشة ـ .