Використання симуляційних технологій для розробки...
TRANSCRIPT
- професор кафедри медичної інформатики НМАПО імени П.Л. Шупика, - зав. проблемною науково-дослідною лабораторією післядипломної підготовки лікарів (провізорів) МОЗ України д.мед.н., професор Краснов В.В.
ВАЛИДНОСТЬ
• Управление реалистичностью - одна из
наиболее важных и наименее хорошо
понимаемых концепций симуляции.
• Цель – приблизить имитацию
деятельности во время симуляционного
обучения к реальности с высокой
степенью достоверности.
• это способность преподавать высшие
когнитивные, эмоциональные и
психомоторные умения настолько,
насколько это ожидается при помощи
достигаемой степени реализма.
• скептики требуют доказательств
переносимости элементов, изучаемых в
условиях симуляции, на рабочее место
(на реальные клинические ситуации).
Поэтапное
формирование
компетенций
• Обеспечение полного соответствия
профессиональных когнитивных картин
мира обучаемого и тренера
Пони-мает
Знает Знает
как Умеет
Ком-петен-
тен
Пони-мает
Знает Знает
как Умеет
Ком-петен-
тен
• Искажение информации при
разговорном общении составляет
до 80%
• Теоретическое обучение
формирует фрагментарную картину
мира («мозаичное мышление»).
Пони-мает
Знает Знает
как Умеет
Ком-петен-
тен
Первый - создание мотивации обучаемого;
Второй - составление схемы т.н. ориентировочной основы действия - описание выполнения действия, модель действия, которая может быть представлена в текстовом или графическом виде, а также система условий правильного выполнения действия;
Третий - выполнение реальных действий;
– Развернуть действие – значит показать все его операции в их взаимной связи.
– Обобщить действие — значит выделить из многих свойств объекта именно те, которые необходимы и достаточны для выполнения действия.
Четвертый - проговаривание вслух описаний того реального действия, которое совершается, в результате чего отпадает необходимость использования ориентировочной основы действий;
Пятый - Действие сопровождается проговариванием «про себя»;
Шестой - Полный отказ от речевого сопровождения действия, формирование умственного действия в свернутом виде.
1. подробное описание последовательности
операций, из которых состоит новое
действие;
2. полный набор ориентиров для каждой из
этих операций;
3. система указаний, как и в каком порядке
пользоваться этими ориентирами и каким
способом выполнять каждую операцию.
Пони-мает
Знает Знает
как Умеет
Ком-петен-
тен
• Уровень 1. Теоретическое ознакомление.
• Уровень 2. Полное теоретическое
понимание.
• Уровень 3. Наблюдение за выполнением.
• Уровень 4. Частичное выполнение (на
манекене).
• Уровень 5. Выполнение под
наблюдением.
• Уровень 6. Самостоятельное выполнение
• тщательно разработанный сценарий
симуляции можно принимать за
ступень "делает", или за отражение
реальной эффективности действий
Пони-мает
Знает Знает
как Умеет
Ком-петен-
тен
Основана на сравнении функций симуляторов, степени вовлеченности инструкторов в обучение и реалистичности опыта, который можно получить с их помощью.
• 0. Письменные симуляции (клинические ситуационные задачи).
• 1. Низкореалистичные манекены, фантомы, тренажеры навыков.
• 2. Изделия с «экраном» (компьютерные ситуационные задачи, тестовые программы, видео фильмы, электронные учебники, симуляторы виртуальной реальности).
• 3. Стандартизированные пациенты и ролевые игры. • 4. Манекены среднего класса с электронным или
компьютерным управлением. • 5. Роботы — симуляторы пациента высшего класса
реалистичности.
• Человек действует на основании
когнитивной картины мира.
• Чем она точнее отражает внешнюю,
реальную картину мира, тем точнее
будут действия.
• Внутренние психические процессы у
человека проявляют такое же строение,
что и внешние действия,
• т.о. структура внешних действий
человека хранится в соответствии со
структурой внутренних психических
процессов, которые этим действиям
соответствуют.
Теория функциональных систем
К.В. Судакова – П.К.Анохина
• Если описание действий построить
подобно тому, как это действие
хранится в когнитивной картине мира,
то это описание «абсорбируется» с
минимальными искажениями.
"Системоквант" поведения включает
следующие обязательные характеристики:
• достигаемые результаты,
• способы их достижения,
• обстановка, в которой осуществляются
взаимодействия,
• обратная афферентация (оценка достижения
цели).
Модель лечебного процесса (сети Петри)
• Модель ЛП состоит из 9 переходов и 11 мест.
• Модель достаточно полно описывает лечебные процессы,
которые реально осуществляются.
• По сути, электронный учебник
представляет собой описание
алгоритма действий врача с
комментариями и пояснениями.
Я «знаю как»?
ДА!!!
Я иду на симуляционный тренажер
Уникальность ЕНП, разработанных в рамках Программы
• Отражены процедурные знания, представляющие
собой последовательность действий врача;
• Использован процессный подход при описании
алгоритма действий;
• Учтена структура памяти человека,
воспринимающего и сохраняющего информацию об
окружающей действительности в соответствии с
теорией "функциональных систем";
• Применены принципы целеполагания при
формализации учебного материала;
• Применены подходы структурной декомпозиции
действий врача с учетом сложности учебного
материала и уровня подготовки обучающегося.
Рекомендовано
Міністерством охорони
здоров'я України як
навчальний посібник для
викладачів вищих
медичних навчальних
закладів (наказ № 08.01-
47/923 від 05.06.09)
ВОРОНЕНКО Юрій Васильович, МІНЦЕР Озар Петрович, КРАСНОВ Володимир Володимирович. Електронні навчальні посібники для відображення медичних процедурних знань: принципи, етапи створення, методологія.- Київ, 2009.- 160 с.
• Разработка моделируемого сценария - это искусство создания практических приложений (моделируемых сценариев), которое включает знание медицины, симуляторов, различных клинических условий и учебных программ.
• Общая цель разработки сценария заключается в облегчении предоставления учебных материалов и достижении четко определенных результатов обучения при сохранении максимально возможной реалистичности.
• При конструировании сценария специалист структурирует профессиональную когнитивную картину!
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!