Теоретические основы экспертизы и анализа.

Инструментарий эксперта.

Разработка инструментария

1. Экспертиза, анализ2. Педагогическая

деятельность как предмет экспертизы

3. Методы экспертизы4. Инструментарий эксперта5.Правила разработки

инструментов для проведения экспертизы

План

ОБЪЕКТ: образовательная деятельность

ПРЕДМЕТ: ДОКУМЕНТЫ, ОПИСАННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, ПРАКТИЧЕСКАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ЦЕЛЬ – ОЦЕНКА ИДЕИ, ДЕЙСТВИЯ, КАЧЕСТВА РЕЗУЛЬТАТОВ= законы, традиции, достижения науки

ЭКСПЕРТИЗА

ПРОДУКТ: ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

МЕТОДЫ: НАБЛЮДЕНИЕ,

АНАЛИЗ ДОКУМЕНТОВ, АНКЕТИРОВАНИЕ, ОПРОС,КОМИССИОННАЯ ОЦЕНКА

…

ПРОЦЕДУРА:СООРГАНИЗАЦИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ

ЭТАПЫ:1.Сбор информации2.Обработка данных3. Подготовка справки

Исследование специалистом (экспертом) каких-либо вопросов, решение которых

требует специальных познаний в области науки, техники, искусства и т.п.

РЕЗУЛЬТАТ: МНЕНИЕ ЭКСПЕРТА

Логика деятельности экспертаЧто будет подвергаться Э.?С какой целью проводится Э.?Каковы особенности исследуемого объекта?Какие требования предъявляются к предмету Э.

(нормативы)? Какие методы Э. возможны и реальны в

применении?Каковы сроки проведения экспертизы?Какие источники информации доступны для

изучения?Какие инструменты могут быть использованы в

процессе экспертизы? Какие инструменты необходимо обновить (разработать)?

Какой порядок (график) экспертных процедур?Как будет фиксироваться ход экспертизы?О чем могут быть сделаны выводы?

1. Всякий ли хороший педагог может быть экспертом?

2. Какими профессиональными и личностными характеристиками должен обладать эксперт?

3. Эксперт работает качественно, если …

ОПРОС НА ТЕМУ «ХАРАКТЕРИСТИКА ЭКСПЕРТА»

Образовательный процессКлючевые формы: урок, внеурочное занятие

Образовательные результатызнания (академические, интегрированные);

умения (предметные и универсальные); опыт практической (творческой деятельности); отношение …

Условия образовательной деятельности

Документационное обеспечение

Материально-техническоеобеспечение

• Информационные ресурсы

Профессионализм кадров

Система управления

образовательным процессом

и ОУ

Документационное обеспечение:

учебная документация

Содержание образованияПрограмма …,

программное содержание

Технологии и методикиМетодические разработки

(планы, конспекты, проекты, дид. материал, рабочие тетради …)

Правила разработки инструментов для проведения

экспертизы

Логика экспертизы

Методы экспертизы

метод + - условия применения

наблюдение

анкетирование

интервьюирование

анализ документов

экспертная оценка

Инструментарий экспертаНаблюдение

Необходимы: бланк или дневник наблюдения, фиксирующая аппаратура

АнкетированиеНеобходимы: анкета, база данных о респондентах, инструкции анкетеру, таблица кодификации

ИнтервьюированиеНеобходимы: бланк интервью, диктофон, инструкция интервьюеру

Анализ документов Необходимы: план анализа, инструкция

Логика разработки инструментария

• Определение требований к изучаемому предмету

• Определение возможного перечня показателей, которые свидетельствуют о соответствии требованиям

• Оформление рабочего варианта экспертного листа

• Определение «порогов» качества• Проверка инструментария опытным

путем, его корректировка

открытое мероприятиеплан наблюдения/оценочный лист

документацияплан анализа/оценочный

лист

портфель достиженийвопросник/

план анализа/оценочный лист

собеседование вопросник

Критерии качества 1. Активность всех учащихся 2. Безопасность 3. Возможность самоконтроля и

самооценки учащимися4. Возможность самореализации

(возможность высказать свое мнение…)

5. Гибкость построения мероприятия

6. Достижение заявленных целей7. Интегрированность 8. Интерактивность9. Интерес для каждого10. Использование ИКТ, Интернет-

ресурсов11. Коллективная деятельность 12. Комфортность 13. Научность (академичность)14. Новые знания, новый опыт15. Опора на опыт учеников16. Оптимальность домашних

заданий17. Организованность

17. Оригинальность18. Полезность мероприятия19. Привлекательность20. Проблемность содержания

мероприятия21. Прозрачность, однозначность,

справедливость оценок22. Разнообразие деятельности23. Свобода выбора, свобода

деятельности24. Содействие развитию компетенций25. Соответствии стандарту и/или

программе26. Стимулирование творчества27. Соответствие требованиям ОО28. Технологичность29. Эмоциональность30. Эстетичность 31. Этичность 32. Эффективная коммуникация

Пример оценочного листа

Критерии и показатели для оценки(формулируются в зависимости от предмета экспертизы)

Возможная оценка

Оценка эксперта

Выводы эксперта:

Образец

Система оценивания

Система оценки

• 0 – не представлено, • 1 –представлено в

минимуме, • 2 –представлено в

достаточной степени

Уровни качества (примерные границы)

• Ниже 50% - удовлетворительно

• 51% - 74% - хорошо• Выше 75% - отлично

Правила составления анкет (опросников)

1. Используйте понятный всем язык.

2. Избегайте вопросов, которые могут доставить опрашиваемому дискомфорт. Старайтесь запрашивать одну информационную единицу в рамках одного вопроса.

3. Избегайте вопросов с подтекстом.

4. Задавайте вопросы, относящиеся к теме исследования

5. Начинайте с простых вопросов.

6. Проведите пилотную проверку анкет, затем откорректируйте вопросы.

7. Не забудьте инструкцию для отвечающих.

8. Количество вопросов – от 5 до 9

Задание

Выполнение двух из четырех представленных пунктов:

• Разработайте карту для экспертной оценки рабочей учебной программы (или другой документации специалиста). Обязательно укажите в сообщении вид документа, который Вы выбрали для анализа.

Задание

Выполнение двух из четырех представленных пунктов:

Разработайте карту для экспертной оценки портфолио профессиональных достижений.

Задание

Выполнение двух из четырех представленных пунктов:

Разработайте карту для экспертной оценки учебного, внеурочного мероприятия с обучающимися.

Задание

Выполнение двух из четырех представленных пунктов:

Разработайте вопросы для собеседования с руководителем, заместителем руководителя, руководителем методического объединения или с аттестуемым педагогическим работником (по выбору).

Перечень вопросов – не более 10.