Министерство образования РМ

Портфолио Толшева Виктора Ивановича, учителя МОУ «Лицей» с. Ельники

Дата рождения: 04.01.1976 годПрофессиональное образование: историк, МГУ им.Н.П.Огарева, № диплома 0358596, серия АБС, дата выдачи 11июня 1998г.Стаж педагогической работы (по специальности):5 летОбщий трудовой стаж: 14 летНаличие квалификационной категории: перваяДата последней аттестации: 2008г.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА

I. Общие сведения

Ф.И.О. автора опыта Учреждение, в котором работает автор

опыта, адрес

Должность Стаж работы в должности

Толшев ВикторИванович

МОУ «Лицей» Ельниковского района РМ

Учитель географии 5 лет

II. Сущностные характеристики опыта

Тема инновационного

опыта

Системно – деятельностный подход в обучении географии

1. Актуальность и перспективность опыта (степень соответствия современным тенденциям развития образования, его практическая значимость)

При разработке федеральных государственных стандартов второго поколения приоритетом начального общего образования становится формирование общеучебных умений и навыков, а также способов деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Общая дидактика и частные методики в рамках учебного предмета призывают решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития. А это предполагает поиск новых форм и методов обучения, обновление содержания образования. Системно-деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся.Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании, — это ускорение темпов развития. Поэтому сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. По сути, это и есть главная задача новых образовательных стандартов, которые призваны реализовать развивающий потенциал общего среднего образования. Конструктивно выполнить задачи образования 21 века помогает системно-деятельностный подход.

2. Концептуальность (своеобразие и новизна опыта, обоснование выдвигаемых принципов и приемов)

Принципиальным отличием технологии системно-деятельностного подхода от традиционного демонстрационно-наглядного метода обучения является то, что предложенная структура описывает деятельность не учителя, а учащихся.Основополагающие принципы:- Принцип деяетльности-Принцип целостности -Принцип вариативности -Принцип творчества - Принцип психологической комфортности

3. Наличие теоретической базы опыта

Теоретической базой явились следующие источники:Деятельностно – ориентированный подход к образованию //Управление школой. Газета Изд. дома «Первое сентября».- 2011.-№9.-С.14-15. Кудрявцева, Н.Г. Системно – деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения /Н.Г. Кудрявцева //Справочник заместителя директора.- 2011.-№4.-С.13-27. Было пройдено обучение по курсам:-«Модернизация географического образования» в Мордовском Республиканском Институте Образования;–«Система оценки качества образования в условиях ФГОС» в Мордовском Республиканском Институте Образования;Осуществлялся анализ многочисленных готовых методических материалов и создание собственных, адаптированных под действующие УМК.

4. Ведущая педагогическая идея

Ведущая педагогическая идея — системно-деятельностный подход – это метод обучения, при котором ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.

Формирование активной личности, способной к самоопределению и самореализации в современных условиях.

5. Оптимальность и эффективность средств

Системно-деятельностный подход включает в себя все виды деятельности (самоопределение, нормотворчество и нормореализация), рефлексивный анализ собственной деятельности, а также системно тренирует коммуникативные способности, тем самым обеспечивая формирование у детей готовности к саморазвитию.

Использование системно-деятельностного подхода позволяет:-повысить мотивацию учащихся;- интенсифицировать урок;- вовлечь учащихся в самостоятельный процесс обучения, что особенно важно для развития общеучебных навыков;- успешно осуществлять контроль знаний;-изменить подходы к организации учебного процесса;- повысить эффективность урока.

6. Результативность опыта

Последовательная реализация системно - деятельностного подхода повышает эффективность обучения, об этом свидетельствует: -более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися, -возможность их самостоятельного движения в изучаемой области,-существенное повышение мотивации и интереса к учению у обучаемых, - возможность дифференцировать обучение без ущерба для усвоения единой структуры теоретических знаний, -значительно сокращается время обучения, наблюдается прирост общекультурного и личностного потенциала обучающихсяКачество знаний по предмету составило 65-90% при 100% успеваемости

7. Возможность тиражирования

Материалы из опыта работы опубликованы на личном сайте

- Нет

- Нет

- Нет

- Нет

- Процент качества знаний по итогам внешнего мониторинга за межатестационный период в 8-х классах в системе СтатГрад от 14.05.2012 г. составил 80%.

Муниципальный уровень:Участие – 14Победы и призовые места - 3Республиканский уровень:Участие – 2Всероссийский уровень:Участие - 0

Муниципальный уровень:Победы и призовые места — 1Республиканский уровень:Победы и призеры - 3Российский уровень:Победы и призовые места -2

9. Наличие публикаций, включая интернет-публикаций

Список публикаций:Муниципальный уровень – нет;Республиканский уровень – нет;Российский уровень – « Формирование этнотолерантности как нравственной основы воспитания учащихся на уроках географии»

10. Наличие авторских программ, методических пособий

- Нет

11. Выступления на научно-практических конференциях, семинарах, проведение открытых уроков, мастер-классов, мероприятий

12. Общественная активность

13. Позитивные результаты работы в качестве классного руководителя

-Нет

14. Профессиональные конкурсы

-Участие и победа в муниципальном туре конкурса «Учитель года – 2008»

- Участие в Республиканском туре конкурса «Учитель года – 2008»

15. Награды и поощрения

Муниципальный уровень- Грамота Главы администрации Ельниковского муниципального районаРеспубликанский уровень- Благодарность Главы Республики Мордовия;Почетная грамота Министерства образования Р М;Почетная грамота Министерства культуры Р М.Российский уровень - нет

16. Повышение квалификации

1 .«Модернизация географического образования»- Мордовский Республиканский Институт Образования 2010 год; 2. «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по географии»-Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт информационных технологий «АйТи» г. Москва 2012 г.3. «Система оценки качества образования в условиях ФГОС»- Мордовский Республиканский Институт Образования 2012 год;