семинар преемтвенность доу нш
TRANSCRIPT
СЕМИНАР
«ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В ВОСПИТАНИИ И ОБУЧЕНИИ МЕЖДУ ДОШКОЛЬНЫМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ»
для воспитателей, методистов, психологовДОУ № 53, 54, 55, 45, учителей первых классов и администрации
«Центра образования «Псковский педагогический комплекс»
22, 23 октября 2013г.
22 октября(общеобразовательное отделение,
отделение индивидуального развития)
Корпус, кабинет
Время Класс Учитель Тема урока
II корпус,каб. 209
8.30-9.10
1 «Е» Тамара Михайловна
Савиук
Математика: «Число и цифра 8, 9»
II корпус,каб. 210
9.20-10.00
1 «М» Светлана Николаевна
Хахлева
Математика: «Число 10»
II корпус,каб. 107
9.20-10.00
1 «Ж» Екатерина Владимировна
Иванова
Обучение грамоте: «Буквы Уу, звук [у]»
II корпус,каб. 308
10.10-10.50
1 «З» Алевтина Фёдоровна
Бик
Обучение грамоте: «Буквы Мм, звуки [м],
[м’]»II корпус,каб. 120
11.10-11.30
1 «И» Елена Николаевна
Тиханова
Коррекционное занятие: «Развитие мелкой моторики».
II корпус,каб. 119
11.10-11.30
1 «К» Людмила ЕвгеньевнаМакатанова
Коррекционное занятие: «Развитие пространственных
отношений».
23 октября(отделение гимназии, лицей искусств)
Корпус, кабинет
Время Класс Учитель Тема урока
I корпус,каб. 124
8.30-9.10
1 «В» Оксана Васильевна
Ильина
Интегрированный урок: «Путешествие
Колобка».I корпус,каб. 230
9.20-10.00
1 «Б» Татьяна ЮрьевнаЕгорова
Окружающий мир: «Осень. Природа
готовится к зиме».I корпус,каб. 121
9.20-10.00
1 «Г» Светлана Анатольевна
Астратова
Окружающий мир: «Уроки здоровья».
I корпус,каб. 227
10.10-10.50
1 «Д» Людмила Викторовна
Гагарина
Обучение грамоте: «Буквы Нн, звуки [н],
[н’]»I корпус,каб. 232
10.10-10.50
1 «А» Зинаида ИвановнаПанкевич
Математика: «Величина. Сравнение
и уравнивание».I корпус,каб. 106
11.10-11.50
1 «Г» Эльвира Олеговна
Владимирова
Музыка: «Азбука каждому нужна».
I корпускаб. 209
12.00-12.40
логопед Ольга ВасильевнаНовикова
Профилактика речевых нарушений у детей
дошкольного возраста.
13.00 – круглый стол (кабинет №226)
22 октября 2012 года
1«е» класс - Тамара Михайловна СавиукМатематика – «Число и цифра 9»
1 «м» класс – Светлана Николаевна ХахлеваМатематика – «Число 10»
Групповая форма работы на уроке математики в 1 «м» классе – каждый вносит свою лепту в общую «копилку» команды;
результат обсуждается и оценивается всем классом; начало формирования умений самооценки и самоконтроля
Осваиваем мультимедийное оборудование - 1 «м» класс
Первоклассникам нравится работать у доски
Коллективная творческая работа «Осень» (из природного материала) обучающихся 1 «з» класса –
учитель Алевтина Фёдоровна Бик
1 «з» класс - Алевтина Фёдоровна БикОбучение грамоте – «Буквы Мм, Звуки [м], [м´]»
Коррекционное занятие в 1 «и» классе на тему: «Развитие мелкой моторики обучающихся с ЗПР» –
Елена Николаевна Тиханова («Осень: 1 этап - готовимся к прогулке: шнуруем «ботиночки»)
2 этап - Конструируем их палочек
3 этап – Групповая работа по «оживлению» картины осени
Холодными короткими зимними деньками совместная работа будет напоминать первоклассникам о недавно ушедшей осени
Самые заинтересованные педагоги – постоянные участники традиционно проводимого комплексом
семинара
«Развитие пространственных отношений» - тема коррекционного занятия в 1 «к» классе –
Людмила Евгеньевна Макатанова
23 октября 2013 года
Оксана Васильевна Ильина - интегрированный урок в 1 «в» классе «Путешествие Колобка»:
определяем объёмы, сравниваем массу
Каждый первоклассник проявил на уроке своё творчество – вылепил Колобка из пластилина
Учимся не только подводить итог выполненной работы, но и определить промахи и неудачи и, конечно, своё
настроение
Отметки пока не ставят, но первоклассники учатся сами оценивать результат своего труда
1 «г» класс – урок Здоровья (окружающий мир) – Светлана Анатольевна Астратова
Людмила Викторовна Гагарина - Обучение грамоте – «Буквы Нн, звуки [н],[н´]»
Логопед Ольга Васильевна Новикова всегда готова поделиться материалами
своей педагогической «копилки» с коллегами
Диалог оказался конструктивным – активно обсуждали проблемы, предлагали пути их решения, подводили итоги
- Добрый день, уважаемые коллеги и гости. Разрешите нам завершить работу нашего семинара круглым столом, за которым собрались представители ДОУ (воспитатели, методисты, психологи) и представители начальной ступени обучения (учителя 1 классов, завучи, зам. директора, заведующая кафедрой начального обучения, психологи, логопеды). Данное мероприятие – традиционное дело ППК. Проблема преемственности, заявленная темой семинара не нова. В качестве главного условия непрерывного образования преемственность была впервые обозначена Коллегией Министерства Образования РФ в 1996г. Понятие преемственность в педагогике рассматривается как непрерывный процесс воспитания и обучения, связь между различными ступенями развития. Цель преемственности – обеспечить полноценное личностное развитие ребёнка, направленное на перспективное формирование личности с опорой на его предыдущий опыт и накопленные знания. «Школьное обучение никогда не начинается с пустого листа, а всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком (Лев Семёнович Выготский). Именно поэтому необходимо стремиться к организации единого развивающего мира дошкольного и начального образования. Введение ФГТ (федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и ФГОС (федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования) является ключевым ориентиром в обеспечении преемственности, целостности и непрерывности образовательной среды.
Сопоставление Федеральных требований и стандартов позволяет убедиться в том, сто создана нормативная основа преемственности в непрерывной системе: дошкольное образовательное учреждение – начальная школа. Единые теоретические основания, принципы организации образовательной работы с детьми, согласованность цели, задач, методов, средств, форм организации обучения и воспитания. Всё это является основой для реализации на практике решения проблемы преемственности. Наша задача – согласованность действий, обмен опытом работы в новых требованиях и стандарта. Особо следует отметить, что портрет выпускника дошкольного образовательного учреждения по основным позициям совпадает с портретом выпускника начальной школы. Таким образом, педагоги ДОУ и школы способствуют формированию одних и тех же качеств личности. По определению Даниила Борисовича Эльконина, «дошкольный и младший школьный возраст – это одна эпоха человеческого развития, именуемая детством». Но переходный период от дошкольного к школьному детству считается наиболее сложным и уязвимым. И не случайно в настоящее время необходимость сохранения целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования в России. Организация работы по преемственности осуществляется по 3 основным направлениям:
1) методическая работа с педагогами:- ознакомление с требованиями ФГОС к выпускнику;- обсуждение критериев «портрет выпускника»;- изучение и обмен образовательными технологиями, используемыми педагогами ДОУ и школы.
По этому направлению нами организован и проводится семинар, в рамках которого проведены открытые уроки и занятия. Сегодня мы собрались на круглый стол, чтобы не только озвучить проблемы, но и наметить пути их решения. Мы проводим круглый стол в этом учебном году с учётом заявленных рекомендаций прошлого года. Благодарим ДОУ №45 за сотрудничество и взаимодействие.
2) работа с детьми:- знакомство детей со школой, учителями;- организация совместных мероприятий.
На базе нашей школы организованы курсы по подготовке к школе. Мы готовы к сотрудничеству, рады будем видеть ваших воспитанников в стенах нашего комплекса. ДОУ №45, №53 приходили на экскурсию в школу, посмотрели не только учебные кабинеты, но и узнали об истории создания нашего комплекса.
3) работа с родителями:- получение информации, необходимой для подготовки детей к школе;- консультирование родителей по вопросам своевременного развития детей для дальнейшего успешного обучения.
Не пугайте родителей программами, личность учителя – вот главная направляющая. Родители не могут компетентно оценить плюсы и минусы программ. Мы готовы прийти в ваши ДОУ на родительские собрания (по вашим заявкам), объяснить и предостеречь от трудностей переходного периода. (Из приветственного слова участникам семинара заведующей кафедрой начального обучения Ирины Викторовны Ивановой)
Выступления:1. Психологи: Гуринович Надежда Владимировна, Гореликова
Татьяна Викторовна познакомили слушателей семинара с результатами диагностики адаптации первоклассников каждого класса к школьному обучению на данный период времени;
2. Учителя всех первых классов представили «портрет» своего класса, познакомили присутствующих с успехами и трудностями первоклассников, дали рекомендации работникам ДОУ (воспитателям, методистам, психологам) по устранению всё ещё пока «слабых» звеньев подготовки к школе – усиленное внимание уделять развитию внимания, мышления, памяти, логики, мелкой моторики, а не обучению чтению и счёту.
3. Заместитель директора по УВР в начальной школе «ЦО «ППК» Ирина Викторовна Колтакова, воспитатели, методисты, психологи поделились насущными проблемами (нехватка высоко квалифицированных кадров – как воспитателей, так и службы сопровождения – психологов, логопедов; при использовании единых диагностических методик для оценки уровня развития будущих первоклассников материалы обследования зачастую не попадают в руки педагогов в школе) и Успешность реализации преемственности определяется целым рядом факторов, создаются педагогически грамотной образовательной средой. Только заинтересованность обеих сторон позволит сделать шаги в решении этих проблем, а для детей переход из детского сада в школу безболезненным и успешным.
В заключение каждому слушателю семинара были вручены буклеты-памятки (рекомендации для воспитателей по подготовке
детей к школе, для родителей «Ваш ребёнок – первоклассник», для учителей «Адаптация первоклассников» и именные
сертификаты участников семинара.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Центр образования
«Псковский педагогический комплекс»