Направления деятельности компании ГЭОТАР-Медиа
TRANSCRIPT
Инновационные образовательные технологии в медицине
© АСМОК, 2012© ГЭОТАР-Медиа, 2012
Балкизов Залим Замирович Ассоциация медицинских обществ по качеству
ИГ «ГЭОТАР-Медиа»Журнал «Медицинское образование и
профессиональное развитие»
Балкизов Залим Замирович Ассоциация медицинских обществ по качеству
ИГ «ГЭОТАР-Медиа»Журнал «Медицинское образование и
профессиональное развитие»
Раскрытие информации
• ИГ «ГЭОТАР-Медиа», генеральный директор• АСМОК, зам. председателя правления• Журнал «Медицинское образование и
профессиональное развитие», зам.главного редактора
Акад. РАМН А.А. БАРАНОВСоюз педиатров России
Акад. РАМН Ю.Н. БЕЛЕНКОВРоссийское общество специалистов по сердечной недостаточности
Акад. РАМН Н.Н. ВОЛОДИН Российская ассоциация специалистов перинатальной медицины
Проф. А.Л. ВЕРТКИН Национальное научно-практическоеобщество скорой медицинской помощи
Акад. РАМН Е.И. ГУСЕВВсероссийское общество неврологов
Акад. РАН и РАМН И.И. ДЕДОВРоссийская ассоциация эндокринологов
Акад. РАМН И.Н. ДЕНИСОВ Ассоциация врачей общей практики (семейных врачей)
Акад. РАМН В.Т. ИВАШКИНРоссийская гастроэнтерологическая ассоциация
Акад. РАМН Н.Ф. ИЗМЕРОВ Российская ассоциация специалистов медицины труда
Акад. РАМН Ю.Ф. ИСАКОВ Российская ассоциация детских хирургов
Проф. В.Н. КРАСНОВ Российское общество психиатров
Акад. РАМН А.А. КУБАНОВА Российское общество дерматовенерологов
Акад. РАМН В.К. ЛЕОНТЬЕВ Стоматологическая ассоциация России
Акад. РАМН Н.А. ЛОПАТКИН Российское общество урологов
Акад. РАМН Е.Л. НАСОНОВ Российская ассоциация ревматологов
Акад. РАМН Р.Г. ОГАНОВ Всероссийское научное общество кардиологов
Акад. РАМН М.И. ПЕРЕЛЬМАН Российское общество фтизиатров
Акад. РАН и РАМН В.С. САВЕЛЬЕВ Российское общество хирургов
Член-корр. РАМН В.И. СКВОРЦОВА Национальная ассоциация по борьбе с инсультом
Акад. РАМН В.Н. СЕРОВ Российское общество акушеров-гинекологов
Акад. РАМН В.А. ТУТЕЛЬЯН Российская ассоциация парентерального питания
Акад. РАН и РАМН Р.М. ХАИТОВ Российская ассоциация аллергологов и клинических иммунологов
Акад. РАМН В.И. ЧИССОВ Ассоциация онкологов России
Акад. РАМН А.Г. ЧУЧАЛИН Российское респираторное общество
Члены АСМОК
www.medobr.ru
Почему происходят изменения?Почему происходят изменения?
Изменились условия в здравоохранении и экономике:
Ускорение обновления информации (Ускорение обновления информации (1 раз в 3-5 лет1 раз в 3-5 лет), ), ее ее глобализацияглобализация ии ускорение обменаускорение обмена
Увеличение числа Увеличение числа высокоэффективныхвысокоэффективных лекарств лекарств(в РФ зарегистрировано более (в РФ зарегистрировано более 16 тыс.16 тыс. торговых торговых наименований)наименований)
Появление высокотехнологичных методов лечения, Появление высокотехнологичных методов лечения, требующих высокой квалификации врачейтребующих высокой квалификации врачей
УдорожаниеУдорожание медицинской помощимедицинской помощи
Увеличение числа больных хроническими заболеваниями Увеличение числа больных хроническими заболеваниями к к 2025 г.2025 г. в РФ — в РФ — 25%25%
Повышение Повышение информированностиинформированности пациентов пациентов
Учебные издания для медицинского образования
КЛЮЧЕВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННЫМ УЧЕБНИКАМ И УЧЕБНЫМ ПОСОБИЯМ
• 1. ОБЩЕЕ ТРЕБОВАНИЕ• Соответствие обновлённой учебной программе
(программа должна обновляться на реже 1 раза в 3 года) • 2. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ• Прикладной характер• Самодостаточность. • Наглядность. • Наличие тестовых вопросов и клинических задач с пояснениями. • Наличие справочных приложений (словарь терминов, авторский справочник). • Наличие электронных мультимедийных и интерактивных приложений в виде CD- и DVD-дисков,
с дополнительной информацией, цветными иллюстрациями и др., онлайн-версий) • 3. ТРЕБОВАНИЯ К КАЧЕСТВУ ИНФОРМАЦИИ• Соответствие последним достижениям науки и клинической практики и принципам
доказательной медицины.• Точность и обоснованность приводимых сведений.• Достоверность информации, связь с современными клиническими рекомендациями,
основанными на доказательной медицине.• Использование современных классификаций и номенклатур: МКБ-10, международной системы
единиц СИ, анатомической классификации и др. • Использование международных непатентованных наименований лекарственных средств.
Наличие электронных мультимедийных и интерактивных ОНЛАЙН приложений и онлайн-версий)
Новое учебное издание по дисциплине должно быть подготовлено в соответствии с:
• Федеральным государственным образовательным стандартом
• Типовым учебно-тематическим планом• Примерной учебной программой
… и пройти грифование (рецензирование), организуемое Федеральным институтом развития образования Минобрнауки РФ
Приказ Минобрнауки России от 15 января 2007 г. №10 «О рецензировании учебных
изданий, используемых в образовательном процессе образовательных учреждений
начального профессионального, среднего профессионального, высшего
профессионального и дополнительного профессионального образования».
Рецензирование (грифование) осуществляется в отношение всех учебных изданий, используемых в
образовательных учреждениях
• начального профессионального (НПО)• среднего профессионального (СПО)• высшего профессионального (ВПО)• дополнительно профессионального образования
(ДПО)Приказ № 10 от 15 января 2007 г. Минобрнауки РФСогласно приказу Минобрнауки полномочия по проведению
экспертизы возложены на Федеральный институт развития образования (ФИРО)
Результаты экспертизы учитываются:
• При лицензировании и аккредитации образовательных учреждений
• При аттестации сотрудников образовательных учреждений
• При получении сотрудниками образовательных учреждений научных званий и должностей
Цели рецензирования учебных изданий
• Оценка соответствия содержания государственным образовательным стандартам, примерным или рабочим программам дисциплин
• Оценка соответствия современному научному и технологическому состоянию соответствующей сферы с учетом уровня профессиональной образовательной программы
• Оценка соответствия требованиям, предъявляемым к структуре и методическому аппарату учебных изданий
Большой справочник лекарственных средств
Онлайн-доступ через «Консультант врача»
12
3
4 6 7 8 9
11
16
17
1413
19
18
21
20
5 10
12
15
12
3
4 6 7 8 9
11
16
17
1413
19
18
21
20
5 10
12
15
Персональный доступ
12
3
4 6 7 8 9
11
16
17
1413
19
18
21
20
5 10
12
15
Коллекции изданий
12
3
4 6 7 8 9
11
16
17
1413
19
18
21
20
5 10
12
15
Уникальная система поиска
12
3
4 6 7 8 9
11
16
17
1413
19
18
21
20
5 10
12
15
настраиваемый профиль
пользователя
12
3
4 6 7 8 9
11
16
17
1413
19
18
21
20
5 10
12
15
Электронное портфолио
студента
12
3
4 6 7 8 9
11
16
17
1413
19
18
21
20
5 10
12
15
Система личных
сообщений
12
3
4 6 7 8 9
11
16
17
1413
19
18
21
20
5 10
12
15
Группы контактов
12
3
4 6 7 8 9
11
16
17
1413
19
18
21
20
5 10
12
15
Обсуждения дисциплин и
изданий
12
3
4 6 7 8 9
11
16
17
1413
19
18
21
20
5 10
12
15
Управление доступом
12
3
4 6 7 8 9
11
16
17
1413
19
18
21
20
5 10
12
15
Система статистики с
разграничением доступа
12
3
4 6 7 8 9
11
16
17
1413
19
18
21
20
5 10
12
15
Различные способы
представления каталога
12
3
4 6 7 8 9
11
16
17
1413
19
18
21
20
5 10
12
15
Интерактивные приложения
к учебным изданиям
12
3
4 6 7 8 9
11
16
17
1413
19
18
21
20
5 10
12
15
Настройка отображения материалов
12
3
4 6 7 8 9
11
16
17
1413
19
18
21
20
5 10
12
15
Личные закладки и
заметки
12
3
4 6 7 8 9
11
16
17
1413
19
18
21
20
5 10
12
15
Проведение опросов
12
3
4 6 7 8 9
11
16
17
1413
19
18
21
20
5 10
12
15
Персональная книжная
полка
12
3
4 6 7 8 9
11
16
17
1413
19
18
21
20
5 10
12
15
Персональный список
дисциплин
12
3
4 6 7 8 9
11
16
17
1413
19
18
21
20
5 10
12
15 Полные тексты электронных
изданий
12
3
4 6 7 8 9
11
16
17
1413
19
18
21
20
5 10
12
15
Возможность приобрести бумажную
копию
12
3
4 6 7 8 9
11
16
17
1413
19
18
21
20
5 10
12
15
Настройка персональног
о списка дисциплин
12
3
4 6 7 8 9
11
16
17
1413
19
18
21
20
5 10
12
15
Издания с мультимедиа-материалами
Практическая подготовка
Обучение у постели больного
Недостатки:•Не у всех студентов есть возможность самостоятельно выполнить практические действия•Нарушение права пациента на качественное оказание помощи •Нет возможности контроля степени достижения компетентности
Использование симуляционных технологий в медицинском
образовании
• Растущее понимание наличия потенциальных механизмов, позволяющих повысить безопасность в здравоохранении.
• Повышение уровня знаний пациентов в связи с доступностью медицинской информации.
• Технологический прогресс
Предпосылки к использованию симуляционных технологий
• Посмотри• Попробуй на тренажере• Выполни под надзором преподавателя• Отработай навык путем целенаправленной
практики на симуляторах
• Посмотри• Сделай• Научи
• Любое педагогическое действие, воспроизводящее клинические условия с целью обучения, тренировки, оценки, повторения или исследования можно классифицировать, как симуляционную программу
Определение
Анатомические модели и муляжи
Симуляторы и тренажеры
Виды симуляции
• Управляемые компьютерной моделью
• Управляемые инструктором
• С хептикой
• С применением виртуальной реальности
• Second life™
• Серьёзные игры
• Виртуальные пациенты
Экранные симуляторы
Симуляторы для обучения отдельным манипуляциям и методикам
• Интеграция симуляционных методик в учебные программы (виртуальные пациенты, симуляторы, тренажеры, «стандартизированные» пациенты);
• Разработка стандартов оснащения и нормативов финансирования симуляционных центров.
• Механическая
• Средовая
• Временная
• Операционная
• Психологическая
• Оборудование– Архитектура– Газоснабжение (необходимо для
обеспечения работы высокореалистичных симуляторов)
– Аудио и видео оборудование– Компьютерное оборудование
• Симуляционное оборудование
• Обученный персонал (преподавательский и технический)
www.medobr.ru
