تأهيل القيادات-التربوية-في-المملكة-العربية-السعودية
TRANSCRIPT
تأهيل القيادات التربوية في المملكة العربية
السعودية
المملكة العربية السعوديةوزارة التعليم العالي
جامعة اإلمام محمد بن سعود اإلسالمية
كلية العلوم االجتماعية – الرياض
قسم اإلدارة والتخطيط التربوي
مستوى رابع – شعبة )أ(
العنزي : مشعل الدكتور اشرافاعداد
العساف فدوى الشلهوب نوف - .dr meshaal com
تدريب وتأهيل القيادا
ت التربوي
ة
المعنى اللغوي:أهال �ره صي مر لأل فالنا وأهل" هل" من التأهيل
صار مر لأل وتأهل ومستحقا، له أهال رآه أو لهاستحقه أي الشيء واستهل أهال، له
المعنى االصطالحي:أهال ليكون معارف الفرد منح أو إكساب هو
بما وظيفة أو مسؤولية أو مكان، للتبوءيقوم الذي العمل في النجاح من يمكنه
بأدائه. تأهيل القيادات :
القيادة بمهمة القيام حسان إل إعدادها يعنيمستحقة للقيادة، مستوجبة يجعلها بما
تزويد من يتم بما وذلك مركزها، الحتاللوالمعرفة بالمهارات لها المرشحين
للموقع مناسبين تجعلهم التي والمتطلباتوالصدارة.
تأهيل القيادات التربوية : القوى لتزويد والمخطط المنظم الجهد هو
بمعارف التربوي االداري الجهاز في البشريةوتطويرها، وقدراتها مهاراتها وتحسين معينة، . بناء إيجابي بشكل واتجاهاتها سلوكها وتغيير
مفهوم التأهيل
تدريب وتأهيل القيادا
ت التربوي
ة
المعنى اللغوي:يقال درب من مشتق اللغة في التدريب
) ( من) ( والمدرب به XرXد و ب XرXد مر باأل : ، الباليا أصابته قد الذي ، المجرب الرجال ... عليها مرن و قوي حتى ، الشدائد دربته والتجربة، ) ( وهي الد]ربة من التدريب وأصل. ) الطرق ) وهي الد]روب من يكون أن ويجوز
المعنى االصطالحي: : بأنه التدريب تعرف المتحدة مم األ منظمة
من" مجموعة وتعلم لتعليم تبادلية عمليةبالحياة المتعلقة ساليب واأل المعارف
إلى المعرفة لنقل نشاط وهو العملية،أنهم يعتقدون الذين والجماعات فراد األ
نقل هو باختصار فالتدريب منها، يستفيدون." للمهارات وتطوير للمعرفة
" : نشطة األ بأنه التدريب هندرسون يعرفلتحسين كلية أو أساسا الموجهة المنظمة
" المهني داء األ
مفهوم التدريب
تدريب وتأهيل القيادا
ت التربوي
ة
مرحلة
التنقمرحلة يب
التجريبمرحلة التقيي
مرحلمة
التأهمرحليل
ة التكليمرحلف
ة التمكين
تمر هذه العملية بست مراحل أساسية هي:
اكتشاف
العناصر القيادية
تدريب وتأهيل القيادا
ت التربوي
ة
.أن يكون هذا األمر من استراتيجية 1المنظمة وأهدافها الرئيسية.
.اعتماد برامج ومناسبات خاصة 2لتدريب القادة وتعليم القيادة.
.توفير المناهج القيادية الالزمة.3.تشجيع النقاش والحوار من خالل 4
f لهذا مؤتمرات قيادية تعقد خصيصااألمر.
.إتاحة الفرصة للمشاركة في 5المواقع القيادية وتحمل المسؤولية
.f والشعور بها عمليا.تطعيم القيادة بالعناصر الواعدة 6
الجديرة..الصبر على القائد اليافع فإن 7
المعاناة اليومية ونظرية التراكم كفيلتان بإكمال الصناعة.
.إلزام جميع المستويات القيادية 8بتحديد البديل المؤهل.
منهجية إعداد
وصناعة القادة
تدريب وتأهيل القيادا
ت التربوي
ة
اهداف التدريبيجعله- 1 مما قدراته وتطوير الفرد أداء تحسين
. عمله عن f راضياااليجابية- 2 الطيبة العالقات تكوين في المهارة
. الجماعات مختلف ومع المستويات مختلف علىوالمستحدثات- 3 بالمعلومات المتدربين تزويد
. دارية اإل والمعارف والنظريات والتقنية العلميةبواجبات- 4 القيام بكيفية المتدربين تعريف
. مهنتهم ووظائفوتحمل- 5 التفكير على خرين اآل بقدرة يمان اإل
المسئولياتبما- 6 المبدع التفكير على المتدربين قدرة زيادة
ناحية من أعمالهم مع التكيف من يمكنهمناحية من عليها والتغلب مشكالتهم ومواجهة
أخرى. وعدم- 7 أعمالهم، أداء في خطاء األ من قالل اإل
. والنفقات والجهد الوقت ضياعالمستمر- 8 التعليم أساليب المتدربين إكساب
يعتبر التدريب من أهم الطرق إليجاد Xقيادات إدارية فعالة ومؤهلة علمياوعمليXا؛ إلحداث التطوير اإلداري أو
التنمية اإلدارية الشاملة
التدريب
تدريب وتأهيل القيادا
ت التربوي
ة
الحاجة إلى رفع معنويات •القيادة.
وزيادة الرضا الوظيفي •لديهم
والسعي إلى زيادة تحفيز •
القيادة في القيام باألعمال
التشجيع على تبني تقنيات •وأساليب جديدة
السعي إلى زيادة االبتكارية •
في االستراتيجيات
ومحاولة تحسين صورة •المنظمة عند الموظفين.
دواعي الحاجة لتدريب القيادا
ت
تدريب وتأهيل القيادا
ت التربوي
ة
أنواع التدريب
التدريب من حيث -١.األهداف
التدريب من حيث -٢.المكان
التدريب من حيث -٣.التوقيت
التدريب من حيث -٤.االحتياجات التدريبية
التدريب من حيث عدد -٥المتدربين المشاركين
.فيه
أنواع التدري
ب
التدريب من حيث األهدا
ف
التزويد بالمعلوم
اتالتدريب
على المهارا
تتكوين االتجاها
ت
التدريب للترقية
الموظف قدرة زيادة أيالخالق المبدع التفكير على
عن الموظف أداء مستوى رفعالمعرفية المهارات إكسابه طريق
والعلمية
االتجاهات بتنميةللموظف السليمة
إعداد الموظف
إعدادfا جيدfا
أنواع التدري
ب
التدريب من حيث المكان
الذي يتم فيه
التدريب
التدريب داخل
المنظمة
التدريب خارج
المنظمة
إجراؤه يتم حيث فردي، أو جماعي بشكل ويكونفي التدريب إدارة تتواله وقد المنظمة داخل
واالختصاص الخبرة ذوي أو المنظمة
تدريبية دورة أو ببرنامج الموظف التحاقبها، يعمل التي المنظمة خارج عقدها يتم
خارجه أو البلد داخل إما
أنواع التدري
ب
التدريب من حيث التوقيت
التدريب قبل
الخدمة
التدريب أثناء
الخدمة
فترة نهاية في األفراد لتأهيل يتم الذي التدريب. إليها يسعون التي للمهنة إعدادهم
أثناء في للعاملين يتم الذي التدريبألعمالهم تأديتهم
أنواع التدري
ب
التدريب من حيث االحتياجا
ت التدريبية للمنظمة
التدريب
التخصصي
التدريب
القيادي
في االتجاهات وتحسين المهارات تنمية وهدفه. والمهني اإلداري كالتدريب التخصصي المجال
الثالثة اإلدارة لمستويات الموجه التدريب
االدارة العليا
االدارة الوسطى
االدارة الدنيا
أنواع التدري
بالتدريب من حيث
عدد المتدربي
ن المشاركين فيه
التدريب
الفردي
التدريب
الجماعي
على التدريبية العملية تتركز عندما ذلك ويكونعلى موظف كل تناول يتم بحيث معينين، موظفين
حده
العمل لمجموعات بالنسبة ذلك ويكونمحددة، مهام إنجاز في f معا تشترك التيعلى موظفيها تدريب المطلوب ويكون
المهام هذه
تدريب وتأهيل القيادا
ت التربوي
مفهوم ةأساليب التدريب
" تعرف أساليب التدريب بأنها التفاعل بين موضوع التدريب
والطريقة المالئمة لتحقيق األهداف الموضوعة، والتي غالباX ما تتأثر
بأسلوب تعلم المدرب" أساليب تدريب القادة
التلمذةالدراسا
ت النظرية
االشراف
تدريب وتأهيل القيادا
ت التربوي
ةأنواع برامج
التدريب التربوي
إلى تهدفاألفراد تأهيل
للوظائف التي األعلىإليها }رق�ون ي
تدريبهم بعد
إلى تهدفالجوانب تجديدللفرد المهنية
بأحدث بتزويدهاالتجاهات والمفاهيم والخبرات المتعلقة
عمله بميدان
البرامج التجديدي
ة
البرامج التأهيلي
ة
تدريب وتأهيل القيادا
ت التربوي
أهداف ةعملية
التدريب والتأهي
ل التربوي
وظفين علىvvvvvvvvvvvvإطالع المالمعلومvvات المتعلقvvة بالبيئvvة الداخليvvvة للمؤسسvvvة كvvvذلك المعلومvvات المتعلقvvة بالبيئvvة
الخارجية. ارفvvvوظفين معvvvاب المvvvإكس
وخvvvبرات وظيفيvvvة متخصصvvvة ومعلومvات عامvة تتعلvق بتقنيvات العمvvل والمهvvام وطvvرق األداء المناسvvvبة وصvvvقل المهvvvارات والقvvدرات المتvvوفرة والتمكن
من استثمارها. لوكيةvا سvراد انماطvاب األفvإكس
واتجاهvvات وقيم عمvvل جديvvدة تسvvvvvاهم في تطvvvvvوير األداء والوصvول إلى تحقيvق األهvداف
النوعية. وفرvvذين تتvvراد الvvداد األفvvإع
لvvvvديهم امكانvvvvات الvvvvترقي الvvوظيفي لتسvvليمهم مناصvvب واعمvvال تتصvvف بمسvvؤوليات
أكبر في المستقبل.
تدريب وتأهيل القيادا
ت التربوي
مراحل ةبرنامج تأهيل القادة التربويي
ن
تحديد االحتياجا
ت التدريبية
تحديد التحديات
اختيار طريقة التدري
ب
تقييم برنامج التدري
ب
12
3 4
تدريب وتأهيل القيادا
ت التربوي
ةمعوقات
برامج تدريب القيادة التربوي
ة
عدم االهتمام ببرامج التدريباهتماما كافيا بدراسة الجوانب
القانونية واللوائح والتنظيمات.
انعدام النظرة الجدية إلىالبرامج التدريبية.
قلة االعتماد والمخصصاتالمالية.
تخلف المتدربين عن حضورالبرامج التدريبية.
.عدم وضوح أهداف التدريب
تأهيل القيادات
في المملكة العربية السعودي
ةالتدريب التربوي
في المملكة العربية السعودي
ة
o مفهوم التدريب التربوي فيالمملكة العربية السعودية
النش{اط اإلنس{اني المخط{ط ل{ه ويه{دف إلى إح{داث تغي{يرات في المت{دربين من ناحي{ة المعلوم{ات والمه{ارات والخ{برات واالتجاه{{{ات ومع{{{دالت األداء وط{{{رق
العمل والسلوك
o األهداف العامة للتدريبالتربوي في المملكة العربية
السعوديةيه{{{دف الت{{{دريب ال{{{تربوي في وزارة التربي{{{{ة والتعليم إلى تحقي{{{{ق النم{{{{و المه{{ني المس{{تمر لش{{اغلي الوظ{{ائف التعليمي{{{ة ورف{{{ع مس{{{توى ادائهم في العملي{{{ة التعليمي{{{ة وزي{{{ادة الطاق{{{ة اإلنتاجي{{ة ل{{دى جمي{{ع الع{{املين وإع{{داد الك{{{وادر الوطني{{{ة المدرب{{{ة في ش{{{تى
التخصصات التي تحتاجها الوزارة.
نماذج تأهيل
القيادات في
المملكة العربية هذا البرن{امج ه{و تع{اون بين كلي{ة االعم{ال السعودية
بجامع{{{{ة اكس{{{{فورد و وزارة التربي{{{{ة والتعليم في المملك{ة العربي{ة الس{عودية )برن{امج الش{مال للتنمي{ة (وش{ركة رك{يزة للتعليم ال{تي س{تعمل على تط{بيق برن{امج الس{{عودية أكس{{فورد للقي{{ادة والتم{{يز
والجودة للمعلمين (
تأهي{ل قي{ادات تربوي{ة فاعل{ة في النظ{ام التعليمي ، ق{{ادرة على إح{{داث التغي{{ير ال{{{تربوي ، وإع{{{ادة ثقاف{{{ة المجتم{{{ع التعليمي وقيادت{{{{ه لتقب{{{{ل متطلب{{{{ات التح{{{ول إلى مجتم{{{ع مع{{{رفي منتج ، والتفاع{ل م{ع معطي{ات الواق{ع وتح{ديات
التعليم الحالية والمستقبلية
التعريف بالبرنامج
الرؤية العامة
برنامج السعودي
ة اكسفور
د للقيادات التربوية
نماذج تأهيل
القيادات في
المملكة العربية السعودية
تط{وير ق{درات القي{ادات التربوي{ة في وزارة •التربية والتعليم
•بن{اء أول منظوم{ة متكامل{ة للقي{ادة التربوي{ة في المملكة والتي تشمل :
o.معايير القيادة التربويةo.منظومة استقطاب وترشيح القياداتo. نظام متكامل لعملية التقويمo.أدوات وأوعية للتنمية المهنية المستدامة
•تحقيق متطلبات تطوير التعليم •يس{{هم المش{{روع في بن{{اء تج{{ارب مهني{{ة متم{{يزة في مج{{ال القي{{ادة التربوي{{ة •القي{{ادة المهني{ة المحترف{ة ض{رورة لتنفي{ذ ب{رامج تط{وير
التعليم وتحسين مخرجاته .•إتاح{{{ة الفرص{{{ة لجمي{{{ع منس{{{وبي التعليم لالرتق{{اء لوظ{{ائف قيادي{{ة وف{{ق مع{{ايير اختي{{ار
محددة .
أهداف البرنامج
مبررات البرنامج
برنامج السعودي
ة اكسفور
د للقيادات التربوية
نماذج تأهيل
القيادات في
المملكة العربية السعودية
•القي{{{{ادة الناجح{{{{ة في المؤسس{{{{ات التعليمية .
•التح{ديات ال{تي تواج{ه األنظم{ة التعليمي{ة في القرن الواحد والعشرين .
•القض{ايا األساس{ية ال{تي يحتاجه{ا الق{ادة في تطوير التعليم .
•مع{ايير النظ{ام التعليمي الن{اجح من خالل االطالع على التجارب العالمية
•أهمي{{{{ة التنمي{{{{ة المهني{{{{ة للقي{{{{ادات المدرسية والمعلمين .
•المتغ{{{يرات االجتماعي{{{ة واالقتص{{{ادية والتربوية المؤثرة في النظام التعليمي .
•تفعي{ل دور المجتم{ع والقطاع{ات األخ{رى في المملك{ة كش{ركاء في عملي{ة تط{وير
التعليم .•أنظم{{ة التق{{ويم والمحاس{{بية في جمي{{ع المس{تويات ومس{تجداتها )تتض{من تج{ارب ناجحة في دول أوروبا والشرق األوسط (
مجاالت البرنامج
برنامج السعودي
ة اكسفور
د للقيادات التربوية
نماذج تأهيل
القيادات في
المملكة العربية السعودية
تزوي{{د المش{{اركين في{{ه بمعلوم{{اتح{{ول ق{{دراتهم الحقيقي{{ة في قي{{ادة
العمل التربوي والتعليمي . تص{ميم وبن{اء برن{امج متكام{ل لعملي{ة
التغيير في المؤسسات. الترك{يز على ك{ل مش{ارك على ح{دة
f التح{ديات ال{تي تواجه{ه كقائ{د متض{مناوالف{{{رص ال{{{تي يمكن االس{{{تفادة
منها . توف{{ير البيئ{{ة المناس{{بة للح{{وار من
خالل لق{اءات م{ع قي{ادات تعليمي{ة في بريطاني{{ا وك{{ذلك زي{{ارات لم{{دارس متم{{{يزة ولق{{{اء قياداته{{{ا وخبرائه{{{ا وك{{ذلك المعلمين والطلب{{ة وأولي{{اء
األمور . تص{ميم برن{امج تعليمي طوي{ل الم{دى
لك{ل مش{ارك على ح{دة للتأك{{د من استمرارية أثر البرنامج
فلسفة البرنامج
برنامج السعودي
ة اكسفور
د للقيادات التربوية
نماذج تأهيل
القيادات في
المملكة العربية السعودية
مديرو العم{وم في الوكال{ة و م{ديرو عم{ومالتربية والتعليم .
. مديرو مكاتب التربية والتعليم من يم{{ارس عم{{ل قي{{ادي في ال{{وزارة أو
ادارات التربية والتعليم .
.المواطنة الرقمية 1.تدريب المعلمين عن طريق اإلنترنت2.بناء وتطوير نموذج للمجتمع المعرفي3ز في التعليم في مرحل{ة الطفول{ة 4 �.بن{اء التمي{
المبكرة من خالل المعايير التنموية.نشر ثقافة الحوار في مجال التعليم العام5.نظ{{ام إلدارة الحكم في الم{{دارس الخاص{{ة 6
في السعودية.مدرسة القيادة بين التدريب والتمكين7
الفئة المستهدفة
مبررات البرنامج
برنامج السعودي
ة اكسفور
د للقيادات التربوية
نماذج تأهيل
القيادات في
المملكة العربية السعودية
تط{{{وير وتحس{{{ين الكف{{{اءة النوعي{{{ة للق{{{وى البش{رية بم{ا يحق{ق اكتس{اب الق{درات الوظيفي{ة
الالزمة لإلدارة المدرسية المميزة
إدارة المدرس{{{ة وف{{{ق التعليم{{{ات ال{{{واردة في القواع{{{د -التنظيمية للمدارس وتشخيص الواقع الفعلي
f إلى اإلدارة اإللكترونية. -تطوير أداء إدارات المدارس وصوال-اإللم{ام بأس{اليب متابع{ة ورعاي{ة الطالب{ات من كاف{ة الج{وانب
وفق األسس التربوية السليمة .-اإللمام بأنواع األساليب اإلشرافية التربوية
-تفعيل مبادئ التقويم المستمر .-التع{رف على مفه{وم اإلش{راف الت{أملي وتوظي{ف س{جل اإلنج{از
في النمو المهني. -التعام{ل م{ع الطالب{ات ومش{كالتهن المختلف{ة بط{رق تربوي{ة
تتفق مع خصائص نموهن . -اإللمام بأسس وبنود تقويم األداء الوظيفي للموظفات
-الق{درة على تنظيم العه{دة المدرس{ية وف{ق النظم واإلج{راءات الخاصة بها .
-ال{{وعي الت{{ام بض{{وابط وأنظم{{ة ال{{دوام والئح{{ة اإلج{{ازات المستجدة .
-توظيف اإلمكانات المادية لتوفير بيئة تربوية تعليمية سليمة . -التعرف على ضوابط التكليف وإنهاء التكليف . f -القدرة على إعداد الجداول المدرسية الكترونيا
الهدف العام
األهداف التفصيلية
دورة تأهيل القيادات التربوية
للمديرات و الوكيالت
المستجدات في جدة
نماذج تأهيل
القيادات في
المملكة العربية السعودية
الري{{ادة والتم{{يز في إع{{داد وت{{دريب القي{{ادات , f f وعالمي{ا f وإقليمي{ا التربوي{ة المتخصص{ة محلي{اوأن يك{{{ون المرك{{{ز بيت خ{{{برة في مج{{{ال
التدريب والتطوير.
توف{{ير بيئ{{ة ت{{دريب عص{{رية وك{{وادر بش{{رية متخصص{{{ة في الت{{{دريب ال{{{تربوي وتص{{{ميم ال{{برامج وإع{{داد الحق{{ائب التدريبي{{ة ، وعق{{د الش{راكات م{ع المؤسس{ات التدريبي{ة التربوي{ة f ، وإنت{اج المعرف{ة في f وعالمي{ا f وإقليمي{ا محلي{ا
مجال التدريب التربوي واستثمارها ونشرها.
الرؤية
الرسالة
مركز القيادات التربوية
في جامعة الملك سعود
المستفيدون
جميع القيادات التربوية العاملة في مجال التعليم الحكومي واألهلي من كوادر تعليمية
وإدارية وفنية
نماذج تأهيل
القيادات في
المملكة العربية السعودية
-تق{ديم الخ{دمات التدريبي{ة للقي{ادات التربوي{ة 1في مختلف التخصصات.
-تلبي{{ة الحاج{{ات التدريبي{{ة النظري{{ة والعملي{{ة 2-تأهي{ل وتط{وير 3لك{وادر المؤسس{ات التعليمي{ة
f وف{ق f وفكري{ا ك{وادر المؤسس{ات التعليمي{ة مهني{امطالب الجودة.
-تنمي{{ة مه{{ارات القي{{ادات التربوي{{ة بم{{ا يتف{{ق 4ومط{{{الب التنمي{{{ة اإلداري{{{ة واالقتص{{{ادية في
المجتمع الحديث.-تق{ديم كاف{ة االستش{ارات، القائم{ة على نت{ائج 5
البحث العلمي-المس{{{اهمة في تحقي{{{ق رس{{{الة الجامع{{{ة 6
التطويرية في مجال تطوير التعليم والتدريب.-بن{اء ش{راكات في مج{ال التعليم والت{دريب بين 7
f f وإقليمي{ا الجامع{ة والمؤسس{ات التعليمي{ة محلي{ا.f وعالميا
يق{{وم بالت{{دريب نخب{{ة متم{{يزة من الخ{{براء من أس{{{{{اتذة الجامع{{{{{ة وخ{{{{{براء الت{{{{{دريب في f f وإقليمي{ا المؤسس{ات التدريبي{ة المعروف{ة محلي{ا
. f وعالميا
األهداف
القائمون على
التدريب
مركز القيادات التربوية
في جامعة الملك سعود
نماذج تأهيل
القيادات في
المملكة العربية السعودية
تنطل{{ق فك{{رة البرن{{امج من وج{{ود حاج{{ة ملح{{ة لتط{{وير قي{{ادات القط{{اع الخ{{يري تق{{وم بالعم{{ل وتس{{{د الثغ{{{رات الموج{{{ودة في{{{ه ع{{{بر دورات
تطويرية وتدريبية مقننة.
-تحدي{د االحتياج{ات التدريبي{ة للقي{ادات النس{ائية 1المشاركة في البرنامج
-اعداد كوادر قيادية نسائية متميزة2-نش{{ر ثقاف{{ة العم{{ل المؤسس{{ي في العم{{ل 3
النسائي-ص{ناعة منتج{ات اداري{ة من اع{داد المس{تفيدات 4
من البرنامج
فكرة البرنامج
أهداف البرنامج
تأهيل القيادات النسائية
في المملكة العربية السعودية)رؤية(
مجاالت البرنامج
- ادارية - مهارية - تربوية
نماذج تأهيل
القيادات في
المملكة العربية السعودية
تشكيل فريق العمل1.
االطالع على تجارب مماثلة2.
التخطيط للمشروع3.
كتابة الخطة التنفيذية4.
كتابة الخطة الزمنية5.
كتابة الخطة المالية6.
مراحل البرنامج
تأهيل القيادات النسائية
في المملكة العربية السعودية)رؤية(
مجاالت البرنامج
اكساب معارف ومهارات وبناء اتجاهات من خالل :
دورات تدريبية - ورش عمل - حلقات نقاش – محاضرات - لقاءات وملتقيات
زيارات ميدانية- دراسة حاالت وتجارب عملية - تقييم مشاريع ومنتجات ادارية
. االعالن 6والتسويق للمشروع
. خاطبة الجهات 7.تشكيل لجنة 8
لفرز االستمارات. تنفيذ الخطة9
.تقييم مخرجات 10البرنامج
نماذج تأهيل
القيادات في
المملكة العربية •الحص{ول على ش{هادات معتم{دة نهاي{ة ك{ل دورة السعودية
تدريبية.•الت{دريب على أي{دي م{دربين وم{دربات ذوي كف{اءة
عالية.•البرن{امج يق{دم مجان{ا و يمكن الترش{يح ألي عم{ل
قيادي بعد إنهاء البرنامج والحصول على الشهادة.
ثمانية اشهر وكانت على مرحلتين اش{{هر ف{{ترة االع{{داد 3م{{دتها المرحل{{ة االولى:
والتجهيزات. اش{{هر ف{{ترة الت{{دريب 5م{{دتها المرحل{{ة الثاني{{ة:
ايام في االسبوع.3بمعدل
مزايا البرنامج
مدة البرنامج
تأهيل القيادات النسائية
في المملكة العربية السعودية)رؤية(
نماذج تأهيل
القيادات في
المملكة العربية السعودية
o الم{{ديرات ومس{{اعدات الم{{ديرات في ال{{دورةالنسائية
o الم{ديرات ومس{اعدات الم{ديرات في الجمعي{اتالخيرية
o المش{{{{رفات التربوي{{{{ات في ال{{{{دور النس{{{{ائيةوالجمعيات الخيرية.
تم الترشيح واالختيار وفق الخطوات التالية:وضع معايير الختيار المستفيدات من البرنامجمخاطبة الجهات الخيرية في مدينة الرياضطلب الجهات ترشيح من تنطبق عليه المعاييرتحليل البيانات واستمارات الترشيحاختيار المرشحات المستفيدات مخاطب{ة الجه{ات وابالغهم بالمرش{حات المقب{والت
بالبرنامج توقي{{ع المرش{{حات على ورق{{ة القب{{ول ) عق{{د
المنفعة( لاللتزام بالبرنامج.
الشريحة المشاركة
آليات االختيار
تأهيل القيادات النسائية
في المملكة العربية السعودية)رؤية(
تأهيل القيادات
في المملكة العربية السعودية
تصور مقترح لبرنامج تدريبي للقيادات التربوية في التعليم العام
والتعليم العالي
العام للتعليم التربوية القيادةالوظيفي المسمى المطلوب المهارات
تنميتهامقترحة تدريبية برامج
عليا إدارة
الوكالة في العموم مدراءالعموم وكالء
التربية عموم مدراءوالتعليم
المناطق تعليم مدراء
إدراكية مهارات
القرار عملية اتخاذاالستراتيجية الخطة صنع
الصراع وإدارة المشكالت حلضغوط ادارة العمل، فيالمالية، االدارة العمل،
نجاح في مقومات التغيير ادارةالمؤسسة
وسطى إدارة
التربية مكاتب مدراء
والتعليم
مكاتب مدراء مساعديوالتعليم التربية
التربويون المشرفون
إدراكية مهارات
فنية مهارات انسانية مهارات
التخطيط مكوناتاالستراتيجي
ادارة االزمات، ادارة فنالوقت
في الصراع مستوياتالمؤسسات
بالنفس الثقة بين العالقة
مظاهر المسؤولية، وتحملوعالقتها بالعمل الرضا
العاملين بحاجاتفي ومفهومها القيادة
االسالممع والتعامل االتيكيت فن
الجمهوربفعالية االجتماعات ادارة
فريق مع التعامل اسسالعمل
بيئة في القادة اخالقياتالعمل
دنيا إدارة
المدارس مديري
ادراكية مهارات
انسانية مهارات
إلصالح استراتيجية خطة
حل وتغييرها، المدرسة
فن االزمات، وادارة المشكالت
العمل ضغوط ادارة
اإلشرافية االساليب أنواع
لخصائص ومناسبتها
التعليمية القيادة الموظفين،
والمراقبة الفريق وتطوير
واالنصات االستماع فن
المدارس وكالء
فنية مهارات
انسانية مهارات
النمو احتياجات على التعرف
والوظائف الواجبات المهني
المهني لنمو الالزمة
فن وآدابها، القيادة مفهوم
الجمهور، امام والتحدث االلقاء
واالبتكار المبادأة اساسيات
) الجامعي ) العالي للتعليم التربوية القيادةالوظيفي المسمى تنميتها المطلوب المهارات مقترحة تدريبية برامج
عليا إدارة
الجامعات مدراء
الجامعات وكالء
إدراكية مهارات
لمؤسستك، استراتيجية خطة تصنع كيف
القرار، واتخاذ التفكير مهارات
تجنب ، الجيد القرار مواصفات
وحلها، المشكالت
انواع المشكالت، وحل االداري القرار
التنظيمية الصراعات أنواع ، القرارات
وسطى إدارة
الكليات عمداء
االقسام رؤساء
االقسام وكالء
إدراكية مهارات
فنية مهارات
انسانية مهارات
ادارة مراحل والرسالة، الرؤية طريق
القرار اتخاذ خطوات الصراع،
مؤسسات في الشاملة الجودة ادارة
ادارة في االبداع العالي، التعليم
الضغوط
الرضا المبتكرة، االبداعية األفكار
بطريقة االعمال انجاز بالعمل، الوظيفي
واشباعها العاملين حاجات ابداعية،
مجموعات بناء بالعاملين، االتصال مهارة
ألداء العاملين تحفيز المتعاونة، العمل
السلطة تفويض ، بإبداع االعمال
دنيا إدارة
التدريس هيئة أعضاء
االداريين الموظفين
والفنيين
ادراكية مهارات
فنية مهارات
انسانية مهارات
للتعليم االستراتيجي التخطيط
العالي
التفكير التحويلي، التغيير قيادة
االستراتيجي
في االبداع التنفيذي، التخطيط
الضغوط ادارة
سبل والمؤشرات، المعايير بناء
انجاز المؤسسة، اهداف تحقيق
تنمية ابداعية، بطريقة االعمال
للمؤسسة المالية الموارد
الفريق ضمن العمل اصول
استخدام الضغط، وتحت
الحوار في العلمي المنطق
االبحاث كتابة والنقاش،
علمي، بأسلوب والتقارير
العمل فرق تشكيل
تأهيل القيادات
في المملكة العربية السعودي
ة
التوصيات
تطبيق معايير الجودة في برامج تدريبالقيادات التربوية في المملكة العربية
السعودية. وضع معايير اختيار القيادات التربوية بما
يتالءم مع التجديدات التربوية وعصر التقنية. أن يتم تأهيل القيادات التربوية قبل توليهم
للمناصب القيادية وليس بعد شغل المنصب.
تطوير برامج لتنمية المهارات القياديةللطالب في التعليم العام والجامعي موازية
لدراستهم االكاديمية. العناية المستمرة بتدريب القيادات و ذلك
إنشاء ادارة خاصة لتأهيل القيادات في الوزارات.
وضع مؤسسات ومراكز متخصصة بتأهيلالقيادات من الصغر وتبنيها واالهتمام بها.
التوسع في برامج التعلم المستمر بهدفتعزيز المهارات الحديثة المطلوبة للقادة
على كافة المستويات. الوقوف على تجارب الدول العربية
والعالمية في مجال تدريب القيادات وتأهيلهم، لذلك وضعت الباحثتان مرفق يحتوي على تجارب بعض الدول لالطالع
عليه وامكانية االفادة منه في نظامنا التربوي.
التجارب المحلية والعربية والعالمية لتأهيل القيادات
تأهيل القيادات
في مختلف
دول العالم
تفاعلكم لكم نشكروانصاتكم