Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной...
TRANSCRIPT
![Page 1: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/1.jpg)
ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ: ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ, МИРОВОЗЗРЕНИЯ, НАУЧНОЙ КАРТИНЫ МИРА, СООТНОШЕНИЙ НАУЧНОЙ И РЕЛИГИОЗНОЙ КАРТИН МИРА У СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Бельчусов А.А. ЧГПУ
![Page 2: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/2.jpg)
Проблемы формирования положительной мотивации учения
![Page 3: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/3.jpg)
Парадоксы формирования личности школьника.
Что отличает ребенка-дошкольника от ребенка-школьника?
![Page 4: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/4.jpg)
под мотивацией следует понимать
генетическое стремление человека к самореализации в соответствии с его врожденными способностями к определенным видам деятельности и настойчивость в овладении ею на творческом уровне. Это активное и устойчивое стремление реализуется во вполне видимые достижения только тогда, когда возникают (создаются) необходимые условия для этого. В противном случае самореализация в большей или меньшей степени подавляется немотивированными видами деятельности, достижения в которых не могут превышать исполнительского уровня
![Page 5: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/5.jpg)
По Беспалько…
Мотивацию нельзя ни усилить, ни ослабить, как нельзя изменить по нашему желанию врожденные способности человека, которыми она вызывается и направляется. Она есть или ее нет. Мотивацию можно только подавить, загнать внутрь, как загоняется внутрь любое свободное волеизъявление человека
![Page 6: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/6.jpg)
Определения мотивации
Л.И. Божович, «мотив учебной деятельности – это побуждения, характеризующие личность школьника, ее основную направленность, воспитанную на протяжении предшествующей его жизни как семьей, так и самой школой».
А.К. Маркова предлагает определение учебного мотива, которое отражает специфику последнего: «Мотив – это направленность школьника на отдельные стороны учебной работы, связанная с внутренним отношением ученика к ней».
![Page 7: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/7.jpg)
Критерии классификации по Марковой
осознанность, самостоятельность
возникновения или проявления,
обобщенность, действенность, доминирование в
структуре мотивации, степень распространения
на несколько учебных предметов
устойчивость мотива,
его сила выраженность, Эмоциональная Окраска быстрота
возникновения
содержательные динамические
![Page 8: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/8.jpg)
Критерии классификации по М.В. Матюхиной
(направленность)
(уровень сформированности). характеризуется мерой осознанности мотивов, пониманием их значимости, мерой действенности мотива
содержание состяние
![Page 9: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/9.jpg)
К уровням познавательной мотивации относятся: (Маркова)
широкие познавательные мотивы (ориентация на овладение новыми знаниями – фактами, явлениями, закономерностями),
учебно-познавательные мотивы (ориентация на усвоение способов добывания знаний, приемов самостоятельного приобретения знаний),
мотивы самообразования (ориентация на приобретение дополнительных знаний, и затем на построение специальной программы самосовершенствования).
![Page 10: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/10.jpg)
Социальные мотивы могут иметь следующие уровни: (Маркова)
широкие социальные (долг и ответственность; понимание социальной значимости учения),
узкие социальные или позиционные мотивы (стремление занять определенную позицию в отношениях с окружающими, получить их одобрение),
мотивы социального сотрудничества (ориентация на разные способы взаимодействия с другими людьми)
![Page 11: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/11.jpg)
внешние и внутренние мотивы критерий разделения - характер связи
между учебным мотивом и другими компонентами учения (П.Я Гальперин, Н.Ф. Талызина)
характер личностного смысла (утилитарно-прагматический и/или ценностный), придаваемого учению, его продуктам (А.К. Маркова, Д.Б. Эльконин )
![Page 12: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/12.jpg)
Педагогические средства диагностики мотивации учения
Наблюдение. Анкетирование.
![Page 13: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/13.jpg)
Методы стимулирования и мотивации учения
Воздействие осуществляется на эмоциональную сферу, направлено на формирование необходимых навыков в управлении своими чувствами, понимание своих эмоциональных состояний и причин, их порождающих. Создание ситуаций новизны, нео
жиданности, актуальности Пробуждение эмоциональных
нравственных переживаний Познавательные игры,
драматизации и театрализации Дискуссии Анализ жизненных ситуаций Создание ситуаций успеха в
обучении
Воздействие осуществляется на во левую сферу, направлено на разви тие инициативы, уверенности в сво их силах, развитие настойчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели, фор мирование умений владеть собой, совершенствование навыков само стоятельного поведения. Разъяснение личной и общест
венной значимости учения Требование Упражнение Поощрения Наказания
Методы стимулирования
и мотивации интереса к учениюМетоды стимулирования и моти вации долга и ответственности
![Page 14: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/14.jpg)
Проблемы формирования мировоззрения.
![Page 15: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/15.jpg)
Мировоззрение
система взглядов человека на мир в целом, на место отдельных явлений в мире и на свое собственное место в нем, понимание и эмоциональная оценка человеком смысла его деятельности и судеб чело вечества, совокупность научных, философских, политичес ких, правовых, нравственных, религиозных убеждений и идеалов людей.
![Page 16: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/16.jpg)
Функции мировоззрения
информационно-отражательная, ориентационно-регулятивная оценочная
![Page 17: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/17.jpg)
Основные виды мировоззрения Научное Религиозное обыденное, или житейское.
![Page 18: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/18.jpg)
формирование научного мировоззрения учащихся
решающую роль в формировании мировоззрения играют заключенные в содержании школьного образования мировоззренческие идеи по вопросам развития природы, общества и человеческого сознания.
![Page 19: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/19.jpg)
Роль внеклассной работы в формировании мировоззрения
Содержание занятий предметных кружков, изучение факультативных курсов, разнообразные формы общественной, научной, культурно-массовой работы, а также разъяснительные меропри ятия в процессе организации трудовой деятельности, эстетического и физического воспитания служат богатым источником овладения школьниками мировоззренчески ми знаниями, помогают связывать их с современностью и жизненной практикой
![Page 20: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/20.jpg)
Дидактические и воспитательные условия, способствующие переводу знаний во взгляды Исследование процесса
формирования мировоззрения позволяет определить ряд наиболее существенных дидактических и воспитательных условий, создающих предпосылки для перевода усваиваемых знаний во взгляды и убеждения учащихся и выработки у них научного мировоззрения.
![Page 21: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/21.jpg)
Педагогические ситуации
![Page 22: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/22.jpg)
Научная картина мира
![Page 23: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/23.jpg)
Научная картина мира
особая форма систематизации знаний, качественное обобщение и мировоззренческий синтез различных научных теорий. Будучи целостной системой представлений об общих свойствах и закономерностях объективного мира, научная картина мира существует как сложная структура, включающая в себя в качестве составных частей общенаучную картину мира и картины мира отдельных наук (физическая, биологическая, геологическая и т. п.).
![Page 24: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/24.jpg)
История становления КМ
Механическая картина мира (МКМ) – Галилей, Ньютон
электромагнитная картина мира (ЭМКМ) – Фарадей, Максвелл, Тесла
квантово-релятивистская картина мира (КРКМ). - Энштейн
![Page 25: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/25.jpg)
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ В ФОРМИРОВАНИИ НАУЧНОЙ КАРТИНЫ МИРА (ФИЗИКА)
Интегрированные темы Математическая составляющая интеграции
Равномерное движение,равноизмененное движение
Арифметическая прогрессия, линейная и квадратичная функция
Скорость, ускорение Производная Движение тела по наклонной плоскости,
нахождение коэффициента тренияТригонометрия, решения треугольников
Сложение и разложение сил Векторы и действия с нимиРаспределение тока в замкнутом
электрическом круге Решение систем линейных алгебраических уравнений
Сила тока ПроизводнаяЯдерная цепная реакция Геометрическая прогрессия.
Дифференциальные уравнения
![Page 26: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/26.jpg)
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ В ФОРМИРОВАНИИ НАУЧНОЙ КАРТИНЫ МИРА (ХИМИЯ)
Закон сохранения массы веществ
Составление и решение линейных алгебраических
уравнений и систем уравнений
Окислительно-восстановительные реакции
Решение уравнений
Задачи на растворы, смеси, сплавы
Пропорции и проценты
Массы атомов и молекул Стандартный вид числаСтепень окисления Решение уравнений, действия
с положительными и отрицательными числами
![Page 27: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/27.jpg)
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ В ФОРМИРОВАНИИ НАУЧНОЙ КАРТИНЫ МИРА (БИОЛОГИЯ)
Размножение живых организмов
Геометрическая прогрессия
Изменение количества фермента в культуре пивных
дрожжей
Дифференциальные уравнения
Сердечно-сосудистая система. Изменение
давления в аорте во время диастолической фазы
Функции и их свойства.Дифференциальные
уравнения первого порядка
![Page 28: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/28.jpg)
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ В ФОРМИРОВАНИИ НАУЧНОЙ КАРТИНЫ МИРА (ГЕОГРАФИЯ)
Определение расстояния между двумя
населенными пунктами (на карте и на местности )
Масштаб
Население. Прирост населения
Прогрессии
![Page 29: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/29.jpg)
Педагогика экзистенциализма считает недопустимым вообще
формирование мировоззрения школой, расценивая это как ущемление свободы личности учащихся
![Page 30: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/30.jpg)
соотношение научной и религиозной картин мира
![Page 31: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/31.jpg)
соотношение научной и религиозной картин мира
![Page 32: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/32.jpg)
Отношение религии и науки интернациональность науки и
национальность религии, единственность науки и
множественность религии, объективность и надличностность
научного знания; догматизм, консервативность религии и готовность науки к постоянному пересмотру своих постулатов вообще и терминологии в частности
![Page 33: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/33.jpg)
Влияние теологии на науку
Схоластика стала инструментом для доказательства своих убеждений, формировала культуру выдвижения доводов, построения систем аргументов, следование дисциплине логических доказательств, создавались зачатки методологического аппарата
![Page 34: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/34.jpg)
Влияние алхимии и астрологии на науку
При достижении иррациональной цели, обосновании недоказуемых положений, создается и поддерживается значительный понятийный аппарат, передаются умения и набор вполне достоверных сведений.
![Page 35: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/35.jpg)
Ученые и религия
И. Кеплер занимался астрологией И. Ньютон – занимался алхимией, искренне
верующий человек, восхищающийся мудростью Бога, создавшего законы физики
Работы Н. Коперника и Н. Кузанского, во многом противоречащие утвержденной католической церковью структуре вселенной, писались при первоначальном ее одобрении
Труды Б. Паскаля - содержат проблематику как религиозную, так и научную
![Page 36: Бельчусов А.А, Проблемы формирования положительной мотивации учения](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062401/5580027ed8b42a693c8b4949/html5/thumbnails/36.jpg)
За интеграцию!
Итак, религиозная, философская и научная картины мира сосуществуют друг с другом. Человечество, вынуждено действовать по законам диалога и сотрудничества, стремится сложить мозаику единой картины мира