Крымское республиканское внешкольное учебное заведение «Центр детского и юношеского

творчества»

Психолого – педагогическое сопровождение работы с родителями

Спильная Ольга Александровна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Для полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности ребенка необходим соответствующий микроклимат между педагогами и учащимися, самими

учащимися, образовательным заведением и семьей в целом.

Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего - люди.

Из них на первом месте – родители и педагоги.

Макаренко А.С.

Родители, не владея в достаточной

мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. В таких семьях, как правило, нет прочных межличностных связей между родителями и детьми и, как следствие, «авторитетом» становится внешнее, не всегда благополучное окружение, что приводит к «выходу» ребенка из-под влияния семьи.

Семья и ребенок – зеркальное отражение друг друга.

Правильное воспитание - это наша счастливая старость,Плохое воспитание - это будущее горе,

это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.

А.С. Макаренко Сотрудничество семьи и педагога это результат целенаправленной и длительной работы, которая строится на принципах взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Психолого-педагогическое сопровождение

помогает: - своевременно научить родителей взаимодействовать с ребенком;

– пополнить родителям свои знания;– построить оптимальные

внутрисемейные отношения;– развивать у родителей педагогическое

мышление, практические умения и навыки в области воспитания.

В работе по психолого-педагогическому сопровождению,

выделяется два вида деятельности: - познавательный (обогащение родителей

психолого-педагогическими знаниями в вопросах воспитания и развития детей через индивидуальные и групповые формы работы);

-   наглядно-информационный (возможность донести любую информацию в доступной форме, тактично напомнить, например, о родительских обязанностях и ответственности, используя информационные стенды, библиотечку

для родителей, методическую продукцию и т.п.).

Формы и приёмы работы педагога по работе с родителями

Индивидуальные:• консультации устные • консультации письменные (памятки, буклеты,

карманные книжки, сборники рекомендаций  и т.п.)Групповые, массовые:• родительские собрания (выступления, дискуссии

или диспуты, лекции)• деловые, ролевые игры и тренинги (обсуждение и

разыгрывание ситуаций, анализ ситуаций, поступков детей и родителей, типов коммуникативных взаимоотношений)

• семинары и конференции тематические и по обмену опытом воспитания детей;

• консультации, стендовые консультации; тематические круглые столы; методическая литература.

Одним из главных направлений работы в организации сотрудничества педагога-внешкольника и родителей в нашем внешкольном заведении является формирование у родителей культуры

принадлежности к внешкольному образовательно- воспитательному пространству.

Заранее продуманная и четко организованная система сотрудничества – залог успешности

психолого-педагогического сопровождения в работе с родителями.

Совместное планирование воспитательной работы в кружках, секциях, студиях; коллективные творческие дела; посещение театров, выставок, библиотек; прогулки, походы, поездки и путешествия; выставки творческих работ, дни здоровья; помощь в уборке, ремонтных работах и эстетическом оформлении и оборудовании учебных кабинетов, спортзалов; участие в изготовлении наглядных пособий и многое, многое другое.

«Только вместе с родителями, общими усилиями, педагоги могут дать детям большое человеческое счастье»

В. А. Сухомлинский