цена чтения
TRANSCRIPT
«Талант читателя надо открыть,вырастить и воспитать»
С.Я. Маршак
Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Миф о самой читающей стране мира был не беспочвенен.
Высокий престиж чтения в обществе, и особенно чтения «серьезной» литературы, классики, произведений в «толстых журналах», книгособира-тельство и создание своих домашних библиотек - все это способствовало чтению и реально подкрепляло наши представления о себе как читающей стране.
Известным социологом культуры и чтения, президентом Российского Фонда чтения им. Н.А.Рубакина С.Н.Плотниковым, были написаны труды:
«Проблемы социального бытия книги и чтения»
В своих трудах С.Н. Плотников провел исследование о типичных отличиях читателей и «слабого читателя».
«Глобальная проблема снижения читаемости книг»
мыслить в рамках проблем; схватывать целое и выявлять противоречия и
связь явлений; более адекватно оценивать ситуацию;быстрее находить правильные решения; имеют больший объем памяти и активное
творческое воображение; лучше владеют речью;они точнее формулируют свои мысли; свободнее пишут; легче вступают в контакты и приятны в
общении; более критичны, самостоятельны в суждениях
и поведении.
Читатели способны :
«Слабый читатель»
Для этой категории читателей мир культуры находится за порогом собственной необразованности: библиотека вызывает чувство робости и ассоциируется с учреждением, предназначенным для посвященных, книжные магазины также предлагают слишком большой выбор, что скорее является препятствием,чем стимулом, побуждающим к чтению.
читает от случая к случаю; в чтении ищут "полезную"
информацию, то есть информацию, носящую практический характер;
в окружении этого человека чаще всего мало читают и редко говорят (либо вообще не говорят о книгах)
Усложнившаяся жизнь, обилие информации, повышение скорости происходящих процессов, новые требования к образованию и уровню квалификации работающих, интенсивное развитие аудиовизуальной культуры - все это и многое другое в совокупности приводит к тому, что меняются мотивы чтения и в целом оно меняет свой характер: оно становится более функциональным и инструментальным, а также в чем-то более прагматичным. Все больше людей читают для того, чтобы получить информацию, для самообразования, для получения конкретных сведений и прочие. В то же время, у многих чтение на досуге становится более легким, развлекательным, рассматри-вается как средство приятного отдыха (например, чтение детективов и ужастиков). И в то же время постепенно уходит «чтение для души» (что особенно проявляется на падении интереса к классической литературе).
Интерес к чтению необходимо воспитывать в дошкольном возрасте. Чуткость ребенка к художественному слову удивительна, и при хорошем руководстве у него постепенно, еще до умения читать, начинает складываться начитан-ность, и в школу он приходит с обширным литера-турным багажом и умением воспринимать поэзию и прозу. В этой связи к чтению нужно подходить весьма обдумано.
Психологи считают, что в 4 - 5 лет ребенку легче учиться чтению, чем в 7 - 8, объясняя это тем, что пятилетний ребенок уже хорошо освоил речь, но слова и звуки ему еще интересны, он охотно с ними экспериментирует, легко запоминает целые слова, а затем начинает различать в них буквы, и взрослому остается только придать его интересу направление, необходимое для привития ребенку любви к чтению.
В процессе работы, при изучении интересов данной категории пользователей, возникла необходимость проводить мероприятия комплексно и весь накопленный опыт вылился в программу работы с дошкольным
учреждением – детским садом « Ботагөз »
Программа чтенияПрограмма чтенияЧитатель- малышок
На сегодняшний день программа имеет 2 этапа развития
Инструменты толерантности
Программа чтения
Программы рассчитаны на детей подготовительных групп дошкольных
учреждений (5-6 лет)
Задачи: Развитие интереса к чтению
литературы;помощь в формировании культуры
чтения;развитие познавательного интереса;воспитание любознательности; воспитание патриотизма, любви
к своей Родине, чувства гордости;формирование общей культуры
детейспособствование
ЦЕЛЬ: Приобщение детей к библиотеке, к миру книг
эмоционально-нравственному развитию детей.
В процессе работы осуществляется задача приобщения к чтению не только детей, но и родителей, а именно, к совместному чтению.
игровой (закрепление знаний через игру)
доступность
наглядно-образный (при проведении мероприятия
оформляется яркая книжная выставка, используются
театрализованные приемы в проведении массовых мероприятиях).
Работа с детьми строится на принципах:
Работая в рамках программы, сотрудники библиотеки организовали выездной читальный
зал
-театрализованный праздник «Книжка открывается, сказка начинается»;-игра-викторина «Вместе играем – вместе читаем»;-цикл громких чтений: «Для добрых дел я сердце отогрею», «Стишок в подарок», «Сказка из Простоквашино»;-мультсказка «Сказка ложь, да в ней намек»;-цикл викторин: «Книжная радуга», «Сказки разных народов»
Проводились следующие массовые мероприятия:
“Менің алғашқы кітапшам” “Моя первая книжка”
Очень популярны среди ребят серии книг для малышей:
“Сырсандық” “Казахские народные сказки”
“Сказки народов Востока”
“Ақылды ертегілер” “Сказки-обучалки”
“Для самых маленьких”
Дети - наше будущее. Каким оно будет, зависит от нас, от взрослых. Растущий организм нуждается в книгах. Они дают ему возможность развиваться и помогают постигать мир. Но чтение для современного ребенка - это огромный труд и помочь ему может только взрослый - родители, педагоги, библиотечные работники. Любой труд должен быть вознагражден - это знает каждый, и в своей библиотеке мы очень часто проводим конкурсы для своих читателей на звание самого лучшего читателя, в этом году были следующие номинации:
«Библиомарафонец» - читатель прочитавший наибольшее количество книг
«Библиокласс» - самый читающий класс
«Библиокрошка» - самый маленький читатель
«Почитатель книги» - самый грамотный читатель, умеющий самостоятельно выбрать книги, пользующийся различными информационными ресурсами, имеющий разносторонний интерес в чтении.
«Щедрый читатель» - читатель подаривший библиотеке наибольшее количество книг, и оказывающий библиотеке, различную помощь.
Марафон проходил в три этапа:I этап: «Литературные гонки»
Работниками библиотеки был объявлен конкурс: необходимо было в течение трех месяцев прочитать более 30 книг, победителя ждал приз.
II этап: «Прочитал сам - советуй товарищу»
На этом этапе сетевого марафона лидер советует по две лучших книги каждому из пяти выбранных ими одноклассников, друзей (менеджеров), которые прочитав, предложенные им книги, в свою очередь создают свои команды из нескольких человек и советуют им прочитать эти книги. Библиотекарю лишь остается контролировать процесс чтения и соблюдение очередности.
III этап: Заключительный: «Браво победителям»
На этом этапе, библиотекарем производится подсчет, выявляется группа победителей. Производится награждение и право первыми прочитать новинки литературы.
Самыми популярными книгами среди наших читателей стали:
серия книг «Әлем балалар әдебиеті»
серия книг «Я познаю мир»
серия книг «Черный котенок» и «Детский детектив»
серия книг «Мой первый детектив»
серия книг «Смешной детектив»
Дж. К. Ролинг Приключения Гарри Потера
Таким образом, учитывая психологические особенности каждой возрастной группы читателей, используя различные методы приобщения к чтению,
коллектив библиотеки воспитывает любовь к чтению, делает библиотеку востребованной, что
соответствует нашему девизу : "ЧИТАЙТЕ С НАМИ !"