теорія та практика змішаного навчання тези
TRANSCRIPT
Теорія та практика змішаного навчання
Проф. Кухаренко В.М.НТУ “ХПІ”
Змішане (гібридне) навчання
• Введено в 2006 році Бонком і Гремом в книзі «Довідник змішаного навчання»
• Офіційна програма навчання, в якій студент навчається в аудиторії і через Інтернет (30% -70%) з деякими елементами студентського контролю над часом, місцем, маршрутом і темпом навчання.
Американське суспільство з навчання та розвитку в 2003 році
• Використовуватиметься в 80-90% всіх курсів • Щорічний 10% приріст дистанційного
навчання в найближчі п'ять років буде відбуватися за рахунок змішаного навчання.
• Майже 60% студентів заявили, що змішана середовище навчання ефективніше
http://oldwww.sd91.bc.ca/frenchj/My%20Pages/e-articles/graham_intro.pdf
Задачі змішаного навчання
• Розширити освітні можливості студентів; • Стимулювати формування суб'єктної позиції
студента • Трансформувати стиль педагога • Персоналізувати освітній процес
Рівні змішаного навчання
• Активності; • Курсовому; • Програмному; • Інституціональному
Комбінації змішування
• Структурованого і неструктурованого навчання
• Користувацького контенту і зовнішніх матеріалів
• Самостійного і коллаборативного навчання • Роботи та навчання
Тенденції розвитку змішаного навчання
• Навчання, орієнтоване на студента • Плаваюча чисельність студентів • Формування умінь високого рівня • Реалізація переваг діяльності вчителя та
учня • Навчання через прийняття рішень • Персоналізація навчання • Продуктивна гейміфікація • Мобільний світ учня
Переваги змішаного навчання
• Студент вчиться готуватися до уроку. • Підвищується мотивація студентів. • Робиться акцент на глибокому навчанні. • Новий розклад режиму навчання. • Гнучкий навчальний рік. • Легше контролювати прогрес учнів. • Розширені засоби діагностики. • Викладання в командах • Робота вдома.
Інструменти для змішаного навчання
Мікро-навчання
• Описує спосіб навчання, в якому поняття та ідеї представлені в дуже маленьких фрагментах, на дуже коротких тимчасових інтервалах, при необхідності, або в умовах максимальної сприйнятливості.
Необхідно враховувати
• Мікродоза повинна мати одну навчальну мету
• Бажано використовувати відео • Навчальний матеріал повинен бути високої
якості • Час вирішує все. Відео повинно бути 4
хвилини або менше. • Доведіть, що навчання відбулася.
http://www.christenseninstitute.org/blended-learning-definitions-and-models/
Що можна і потрібно робити• Розробіть авторські матеріали у формі
відеопрезентацій, за якими студенти міг би займатися поза уроків
• Зробіть вибір LMS • Встановлюйте дуже конкретні терміни
виконання завдань і дотримуйтеся їх. • Забезпечте доступ до цифрових матеріалів для
студентів, у яких немає виходу в Інтернет з дому.
• Якщо Ви навчаєте школярів, контактуйте з батькам
Що робити не рекомендується
• Не сподівайтеся, що учні будуть дивитися і читати складені вами матеріали
• Не розраховуйте на те, що всі учні будуть справлятися із завданнями.
• Не забувайте, що формат класних занять не відповідає стандартним вимогам до педагога.
• Не думайте, що розроблений вами презентаційний матеріал залишатиметься актуальним протягом багатьох років.
Перший проект
• Ваш перший курс завжди повинен бути близький до традиційного
• Оцінки повинні бути в режимі реального часу і доступні в онлайн
• Повинні бути обов'язково синхронні сесії кілька разів протягом класу
• Різноманіття методів доставки та обговорення
• Розмір класу повинен бути обмеженим
Простий проект: Онлайн
• Основоположні знання (факти, принципи, поняття, ідеї і т.ін.)
• Певні види навичок, такі як управління знаннями, самостійне навчання, творче письмо
• Деякі елементи практики (наприклад, процедури, відео демонстрації використовуваного обладнання)
Простий проект: Традиційна діяльність
• Публічні виступи і відповідні навички • Досягнення консенсусу • Прийняття рішення • Рішення проблем • Формування тісних відносин з командою,
інструкторами • Невербальні навички • Практичні та лабораторні навички
Результати• Проектуватися не менш ретельно, ніж ДН; • Повинно бути гнучким і використовувати різні
моделі та методи; • Увага персоналізації навчання студентів; • Використання моделі ЗН залежать від
мотивації студентів та рівня підготовки; • Активна робота починається, як правило,
тільки в другому семестрі; • Бажано мати досвід створення ДК та
проведення ДН; • Дозволяє оптимальним чином вибрати
необхідні сервіси Веб 2.0;
Проблеми
• Неефективне управління часом, • Відсутність самодисципліни, • Технічні проблеми, • Проблеми співробітництва, • Труднощі при використанні платформи
електронного навчання та • Низька якість навчального матеріалу.
Програма курсу
• Визначення змішаного навчання • Інструменти для змішаного навчання • Педагогічні теорії для змішаного навчання • Моделі змішаного навчання • Проектування курсу • Оцінювання в змішаному навчанні • Спілкування в змішаному навчанні • Контроль якості
Відкритий дистанційний курс «Змішане (гібридне) навчання»
• На сайті http://dl.khrkiv.edu • Заповнити анкету на сайті
• Запрошуються вчителі шкіл, технікумів, викладачі вищих навчальних закладів
• Безкоштовно
Дякую!